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摘要：播音主持艺术作为典型的应用专业，地方型高校在人才培养时要充分结合地方应用人才的需要，充分利用自己的专业技能，打造服务于地方市场的应用型专业人才。本文结合某地方院校的播音主持专业进行案例分析，为如何培养应用型专业人才提供了一些思路。
关键词：应用型人才;人才培养;播音主持
一、背景与目标
播音主持艺术是一个建立在哲学美学、新闻与传播学、文学艺术、语言学与应用语言学基础上的特殊专业，随着媒体对从业人员素质要求的不断提高，编采播全能型人才将在全媒体时代越来越受重视，这些都要求我们的学生掌握播音主持艺术的技巧、培养运用有声语言的能力。
播音主持不是简单地念字出声，而是有声语言的再创造。不经过系统的教学，同学们很难掌握播音主持传播的规律。在播音语体理论中，其实包括宣读式、朗读式、讲解式、谈话式等四种样式，这四种样式都有多种样态，却并无孰优孰劣之分，只有是否运用恰当之别。所以，我们要从主持人的语言传播艺术、节目制作和策划等方面系统培养学生的语言功力和播音主持能力。在教学实践中，通过播音创作的感受、播音心理素质、主持人素质魅力与个性风格等课程的讲授培养学生一种良好的职业道德素质。
二、课程与教学
鉴于播音主持艺术是培养采编播一体的专业技术人才，围绕这个具体目标，学院采用了多种课程培养学生的专业素养和职业技能。具体包括播音主持艺术概论、播音创作与实践、播音语音与发声、新闻播音、新闻采访与策划、广播节目播音、广播节目策划、电视节目播音等内容。整个培养体系涵盖播音、主持、节目策划、采访与编辑等内容，既有较强的理论储备，也有较多的实践训练，具备较强的综合性。
具体课程中，理论课以年级为单位，统一教学。但是实训课以小组为单位，每组12人左右，由專任教师负责管理，每个小组有专属的微格教室，学生可在教室里自由使用包括摄像机、话筒、提词器等专业采编设备。在实践实训课程的教学过程中，教师会充分使用这些应用设备，让学生在充分学习理论知识的前提下，进行实训实践。
三、实习与比赛
学生的教学效果如何检验？课堂表现和课程成绩的永远不够的，播音主持艺术作为应用型专业，重点是培养服务于地方市场的应用型人才。市场是检验教学质量的一块试金石，在服务地方市场时，人才是否获得市场认可是检验教学质量的重要标准。
比如黄山学院文化传播学院的播音主持艺术生，她们的专业技能就能获得地方市场的认可。一部分学生直接搭建了服务于周边县市区的婚礼司仪主持平台，囊括了三区四县的所有婚礼主持项目，在周边的婚礼主持上，经常能看到学生的身影。而且在平台反馈中，也能看到很多市民对于司仪专业度的认可和喜爱。学生在服务地方市场婚庆需要的同时，也通过自己的技能获得了不菲的收入，建立了自己的品牌形象。
除了作为婚庆司仪的身份，也有很多大学生被当地各大艺术教育培训机构招聘去当兼职教师，从少儿口才教育到升学艺考培训，学生们活跃在当地的各大教育机构，获得了好评。不仅如此，为了想用号召，学生会利用业余时间直播带货。由于黄山地区有比较丰富的资源，包括黄山风景区的自然资源以及周边县镇村的茶叶资源，还有应季水果等。在自然资源比较丰富的情况下，学生会运用自己的专业技能，结合时事热点，帮助农户带货。
比赛也是重要的教学检验手段，通过将教师和学生目标绑定，让教师职称、学生毕业设计和比赛成果相绑定，让双方目标一致，在比赛中验证教学效果。关于播音主持的比赛也有很多，包括配音、主持人大赛以及广告大赛等。学生在比赛中运用了自己的技能，获得了成长。
四、教师责任制的实训室
课堂的教学是有限的，不管是教学时间、教学内容都是有限的，但播音主持专业技能的提升需要大量的练习和训练。为了解决课程训练时长的不足，学院花费巨资设立了大量的工作室。以典型代表艺术团为例，艺术团旗下有多个小组，包括配音、主持、礼仪、茶艺、相声等。艺术团的活动不仅局限在校内的大小晚会，也会和黎阳IN像这一旅游景点的大戏台保持常年合作关系。不仅如此，各地政府机关的晚会和表演，也会通过艺术团的人员进行合作。由于当地只有一所大学，所以在事业企业单位的演出和主持就基本由艺术团进行合作演出。
艺术团有专业的训练教室和设备，并且由专任老师全权管理。可自由使用全院大小设备设施，不管是机器的借用还是设备的使用，都通过专业实训室的老师负责。这种教师责任制的管理方式给予了教师很大的管理自由，让学生能够充分的在实训室得到锻炼和成长。专业教师责任制也能让教师及时针对课堂查漏补缺，对学生进行课下的专业训练。
这种艺术团的多样性也给学生充分的选择空间，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合的专业实训室，有的学生声音条件较佳，但是形象方面可能有所不足，所以选择去广播台进行播音，独立策划自己的播音主持节目。而有的学生临场应变力强，形象与声音都具备一定优势，所以选择在电视台工作室锻炼。而每个工作室都会有新媒体平台，这也给很多只想做幕后策划的学生很多的空间。在这种采编播一系列都由学生独立自主完成的过程中，学生充分地做到了从实践中学习，实践出真知。
五、素质与修养
播音主持艺术是一门应用型的专业，站在宣传岗位的风口，在人才培养上要注意思想素质和道德修养。作为“党和人民的喉舌”，思想不端正会带来很大的问题。所以，一方面，学生必修思政相关课程;另一方面，通过公益活动培养学生的公益意识。学生的技能要学以致用，在用中学。由于黄山市周边很多乡村学校，为了扶持乡村教育，培养对社会有责任感的大学生，学院与周边乡镇中小学进行深度合作，常年派学生去课堂教授当地学生媒介知识、普通话语音等，提升了周边乡镇学校的媒介素养和媒介意识。
素质的培养不是一蹴而就的，专业教师一直强调“功夫在课外”。面向市场的应用型专业，地方型的大学院校，如何充分利用自己的专业技能，打造服务当地优势是培养应用型人才重要的目标。
参考文献
[1]钱国英，王刚，徐立清.本科应用型人才的特点及其培养体系的构建[J].中国大学教学，2005，000（009）：54-56.
[2]潘懋元，石慧霞.应用型人才培养的历史探源[J].江苏高教，2009，000 （001）：7-10.
[3]陈小虎，刘化君，曲华昌.应用型人才培养模式及其定位研究[J].中国大学教学，2004（5）：58-60.
[4]杨兴林.应用型人才及其培养模式的研究[J].黑龙江高教研究，2007， 000（006）：164-167.
[5]庞永师，林昭雄，陈德豪，等.应用型人才创新能力培养模式探索[J].高等工程教育研究，2008（02）：151-154.
作者简介
周庆（199202），女，汉，湖南岳阳，教师/助教，文学硕士，黄山学院文化与传播学院，传播学。
关键词：应用型人才;人才培养;播音主持
一、背景与目标
播音主持艺术是一个建立在哲学美学、新闻与传播学、文学艺术、语言学与应用语言学基础上的特殊专业，随着媒体对从业人员素质要求的不断提高，编采播全能型人才将在全媒体时代越来越受重视，这些都要求我们的学生掌握播音主持艺术的技巧、培养运用有声语言的能力。
播音主持不是简单地念字出声，而是有声语言的再创造。不经过系统的教学，同学们很难掌握播音主持传播的规律。在播音语体理论中，其实包括宣读式、朗读式、讲解式、谈话式等四种样式，这四种样式都有多种样态，却并无孰优孰劣之分，只有是否运用恰当之别。所以，我们要从主持人的语言传播艺术、节目制作和策划等方面系统培养学生的语言功力和播音主持能力。在教学实践中，通过播音创作的感受、播音心理素质、主持人素质魅力与个性风格等课程的讲授培养学生一种良好的职业道德素质。
二、课程与教学
鉴于播音主持艺术是培养采编播一体的专业技术人才，围绕这个具体目标，学院采用了多种课程培养学生的专业素养和职业技能。具体包括播音主持艺术概论、播音创作与实践、播音语音与发声、新闻播音、新闻采访与策划、广播节目播音、广播节目策划、电视节目播音等内容。整个培养体系涵盖播音、主持、节目策划、采访与编辑等内容，既有较强的理论储备，也有较多的实践训练，具备较强的综合性。
具体课程中，理论课以年级为单位，统一教学。但是实训课以小组为单位，每组12人左右，由專任教师负责管理，每个小组有专属的微格教室，学生可在教室里自由使用包括摄像机、话筒、提词器等专业采编设备。在实践实训课程的教学过程中，教师会充分使用这些应用设备，让学生在充分学习理论知识的前提下，进行实训实践。
三、实习与比赛
学生的教学效果如何检验？课堂表现和课程成绩的永远不够的，播音主持艺术作为应用型专业，重点是培养服务于地方市场的应用型人才。市场是检验教学质量的一块试金石，在服务地方市场时，人才是否获得市场认可是检验教学质量的重要标准。
比如黄山学院文化传播学院的播音主持艺术生，她们的专业技能就能获得地方市场的认可。一部分学生直接搭建了服务于周边县市区的婚礼司仪主持平台，囊括了三区四县的所有婚礼主持项目，在周边的婚礼主持上，经常能看到学生的身影。而且在平台反馈中，也能看到很多市民对于司仪专业度的认可和喜爱。学生在服务地方市场婚庆需要的同时，也通过自己的技能获得了不菲的收入，建立了自己的品牌形象。
除了作为婚庆司仪的身份，也有很多大学生被当地各大艺术教育培训机构招聘去当兼职教师，从少儿口才教育到升学艺考培训，学生们活跃在当地的各大教育机构，获得了好评。不仅如此，为了想用号召，学生会利用业余时间直播带货。由于黄山地区有比较丰富的资源，包括黄山风景区的自然资源以及周边县镇村的茶叶资源，还有应季水果等。在自然资源比较丰富的情况下，学生会运用自己的专业技能，结合时事热点，帮助农户带货。
比赛也是重要的教学检验手段，通过将教师和学生目标绑定，让教师职称、学生毕业设计和比赛成果相绑定，让双方目标一致，在比赛中验证教学效果。关于播音主持的比赛也有很多，包括配音、主持人大赛以及广告大赛等。学生在比赛中运用了自己的技能，获得了成长。
四、教师责任制的实训室
课堂的教学是有限的，不管是教学时间、教学内容都是有限的，但播音主持专业技能的提升需要大量的练习和训练。为了解决课程训练时长的不足，学院花费巨资设立了大量的工作室。以典型代表艺术团为例，艺术团旗下有多个小组，包括配音、主持、礼仪、茶艺、相声等。艺术团的活动不仅局限在校内的大小晚会，也会和黎阳IN像这一旅游景点的大戏台保持常年合作关系。不仅如此，各地政府机关的晚会和表演，也会通过艺术团的人员进行合作。由于当地只有一所大学，所以在事业企业单位的演出和主持就基本由艺术团进行合作演出。
艺术团有专业的训练教室和设备，并且由专任老师全权管理。可自由使用全院大小设备设施，不管是机器的借用还是设备的使用，都通过专业实训室的老师负责。这种教师责任制的管理方式给予了教师很大的管理自由，让学生能够充分的在实训室得到锻炼和成长。专业教师责任制也能让教师及时针对课堂查漏补缺，对学生进行课下的专业训练。
这种艺术团的多样性也给学生充分的选择空间，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合的专业实训室，有的学生声音条件较佳，但是形象方面可能有所不足，所以选择去广播台进行播音，独立策划自己的播音主持节目。而有的学生临场应变力强，形象与声音都具备一定优势，所以选择在电视台工作室锻炼。而每个工作室都会有新媒体平台，这也给很多只想做幕后策划的学生很多的空间。在这种采编播一系列都由学生独立自主完成的过程中，学生充分地做到了从实践中学习，实践出真知。
五、素质与修养
播音主持艺术是一门应用型的专业，站在宣传岗位的风口，在人才培养上要注意思想素质和道德修养。作为“党和人民的喉舌”，思想不端正会带来很大的问题。所以，一方面，学生必修思政相关课程;另一方面，通过公益活动培养学生的公益意识。学生的技能要学以致用，在用中学。由于黄山市周边很多乡村学校，为了扶持乡村教育，培养对社会有责任感的大学生，学院与周边乡镇中小学进行深度合作，常年派学生去课堂教授当地学生媒介知识、普通话语音等，提升了周边乡镇学校的媒介素养和媒介意识。
素质的培养不是一蹴而就的，专业教师一直强调“功夫在课外”。面向市场的应用型专业，地方型的大学院校，如何充分利用自己的专业技能，打造服务当地优势是培养应用型人才重要的目标。
参考文献
[1]钱国英，王刚，徐立清.本科应用型人才的特点及其培养体系的构建[J].中国大学教学，2005，000（009）：54-56.
[2]潘懋元，石慧霞.应用型人才培养的历史探源[J].江苏高教，2009，000 （001）：7-10.
[3]陈小虎，刘化君，曲华昌.应用型人才培养模式及其定位研究[J].中国大学教学，2004（5）：58-60.
[4]杨兴林.应用型人才及其培养模式的研究[J].黑龙江高教研究，2007， 000（006）：164-167.
[5]庞永师，林昭雄，陈德豪，等.应用型人才创新能力培养模式探索[J].高等工程教育研究，2008（02）：151-154.
作者简介
周庆（199202），女，汉，湖南岳阳，教师/助教，文学硕士，黄山学院文化与传播学院，传播学。