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摘 要： 初中学生认识事物存在着知觉优先的倾向。这就要求教师必须给学生提供足够的物理实验。只要教师做实施素质教育的有心人，对它们合理地加以应用，就一定会取得良好的教学效果。
关键词： 初中物理 实验导入 科学
物理学由实验和理论两部分组成，物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。而初中物理知识多数是通过实验引入或验证的，可见，实验在初中物理教学中起着举足轻重的作用。
“初中阶段要求学生掌握必要的文化科学知识和基本技能，具有一定的自学能力、动手操作能力，以及运用知识分析和解决问题的能力，初步具有实事求是的科学态度、掌握一些简单的科学方法……”而初中学生心理特点也决定了科学实验所处的重要地位。
初中生正处于从经验型抽象逻辑思维向理论型抽象逻辑思维的转变过程中，经验型抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然需要有直观的形象支持。学生通过亲自实验，就能通过眼观手动获得所需要的经验。
可见，物理实验课程是符合学生身心发展规律的，物理实验教学的成功，直接关系到学生能力的培养和物理学科的教学质量。对教师而言，有必要转变教育观念，从更深的层次认识物理实验的地位和作用。
一、在初中物理教学中设计实验导入的重要性。
从物理本质的角度来看，它本身就是一门以实验为主体的学科，其物理规律决定着它的地基为实验。
从学生认知的角度来看，一般规律是：先是感性认知阶段，然后对这些感性材料进行加工和处理，挑取精华，最后慢慢地上升为理性认知。而这些感性材料越具体生动，越能够激发学生的学习兴趣，实验就是让这些感性材料变得直观、具体和生动的搅拌机。教师利用实验导入的方式，可以更好地巩固学生的物理知识，同时也让学生觉得学习物理不再像以前那么困难。
二、实验是物理教学的重要基础。
在物理教学中，运用实验的目的主要在于给学生学习物理创造一个良好的环境，使学生能主动地获取物理知识和发展能力，促进学生科学品质和世界观的形成；通过观察实验，使学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养实验能力。中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的。
三、实验是物理教学的重要内容。
1.物理实验本身就是物理学不可分割的重要内容。物理学的任何一部分内容的结构及其发展都可以分解为三种因素：实验、概念体系和教学。可见，实验内容本身就是教师要教、学生应该学的重要内容。
2.实验是培养学生实验能力（特别是操作能力）的保证。从教师的演示、示范和学生自己的动手操作中，学生可以学到实验的基本知识、基本技术和基本方法，可以发展能力，培养良好的实验素质。实验的任务也是教学的任务。
3.形成物理概念、物理规律的实验过程和方法同样是物理教学的重要内容。物理教学必须以概念、规律为核心，因为概念和规律是物理理论的重要部分，掌握了这些知识能够更好地学习新的物理和现代科学技术知识。形成概念和认识规律的实验过程和方法同样具有重要的意义，这是因为，这些过程和方法不仅对形成物理概念和认识物理规律来说很重要，而且具有广泛的迁移价值。学生在今后的生活、工作环境中会遇到各种各样的实际问题，而解决这些问题的模式和方法与实验的过程和方法有许多共同之处，通过实验的过程学习科学方法，对学生适应未来生活的挑战具有重要意义。因此，实验应该是物理教学的重要内容。
四、物理实验可以使学生形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。
初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，具有很强的客观性。学生由于亲身经历和学识限制，对书本内容不可能一听就懂，并且会怀疑其客观性。而实验就起了帮助他们发现规律，掌握规律，理解获取知识的桥梁作用。所以，教师应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验，切忌不做实验或少做实验而讲实验。因为单纯地讲实验，便贬低了定律、概念的客观真实性，学生难以理解和接受。可利用学生边学边进行实验教学的形式，也可以根据教材、学生和器材的实际情况采用多种方式进行。教师必须是坚定的唯物论者，要具有严谨的科学态度。在学生分组实验中，要以得出的数据验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相符。应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确的结论为止。只有这样，才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。
五、实验是物理教学的重要方法。
物理教学的目的可以概括为三条：（1）培养科学的价值观；（2）掌握物理的基础知识；（3）学习科学方法和培养能力。离开了物理实验，这三条目的是不可能真正达到的。虽然学生的感性认识不只来源于实验提供的物理事实，还可以来源于生活，但从生活中得到的感性材料通常来自复杂的运动形态，本质的、非本质的因素交融在一起，仅仅通过这种途径使学生建立概念和认识规律，有时会遇到很大的困难。而实验则可以提供经过简化和强化了的感性材料，具有典型性、可控性和重复性，因此，它能提供给学生有效掌握知识的学习环境。离开了实验的物理教学只能是“空中楼阁”和“纸上谈兵”，其结果会把本来生动的、丰富的物理知识变成一堆枯燥难懂的材料，不利于学生理解，也不利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。还应当看到，物理实验对学生全面发展的作用，通过观察和实验，可使学生知道科学家探索和发现物理规律的过程，培养和提高学生的观察能力和逻辑思维能力，培养学生的实际动手能力和创造能力，帮助他们掌握科学的学习方法，理解理论与实践的关系。因此，我们必须让学生通过观察、实验和思考去探索、去学习，把实验当做物理教学的重要方法。
六、实验是物理教学的必要手段。
好的教学方法需要通过适当的教学手段才能发挥它应有的作用。实验直观具体、形象生动；实验教学，从感性到理性，从具体到抽象，从简单到复杂，适合学生的身心特点，符合学生的认识规律。实践证明，在教学中运用实验手段，能取得较好的教学效果。实验是物理教学中必不可少的重要手段。
辩证唯物主义认为：任何事物都是在不断发展的。它要求我们在工作中不断推陈出新。当然，初中物理教学也不例外。伴随着课改热潮的推进，教师应当大胆创新，带领学生尝试各种实验，并且不断加大物理实验教学的力度，提高学生的逻辑思维能力。同时，利用实验导入的方式，为学生营造良好的学习氛围，从而达到提高初中物理教学质量的目的。
关键词： 初中物理 实验导入 科学
物理学由实验和理论两部分组成，物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。而初中物理知识多数是通过实验引入或验证的，可见，实验在初中物理教学中起着举足轻重的作用。
“初中阶段要求学生掌握必要的文化科学知识和基本技能，具有一定的自学能力、动手操作能力，以及运用知识分析和解决问题的能力，初步具有实事求是的科学态度、掌握一些简单的科学方法……”而初中学生心理特点也决定了科学实验所处的重要地位。
初中生正处于从经验型抽象逻辑思维向理论型抽象逻辑思维的转变过程中，经验型抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然需要有直观的形象支持。学生通过亲自实验，就能通过眼观手动获得所需要的经验。
可见，物理实验课程是符合学生身心发展规律的，物理实验教学的成功，直接关系到学生能力的培养和物理学科的教学质量。对教师而言，有必要转变教育观念，从更深的层次认识物理实验的地位和作用。
一、在初中物理教学中设计实验导入的重要性。
从物理本质的角度来看，它本身就是一门以实验为主体的学科，其物理规律决定着它的地基为实验。
从学生认知的角度来看，一般规律是：先是感性认知阶段，然后对这些感性材料进行加工和处理，挑取精华，最后慢慢地上升为理性认知。而这些感性材料越具体生动，越能够激发学生的学习兴趣，实验就是让这些感性材料变得直观、具体和生动的搅拌机。教师利用实验导入的方式，可以更好地巩固学生的物理知识，同时也让学生觉得学习物理不再像以前那么困难。
二、实验是物理教学的重要基础。
在物理教学中，运用实验的目的主要在于给学生学习物理创造一个良好的环境，使学生能主动地获取物理知识和发展能力，促进学生科学品质和世界观的形成；通过观察实验，使学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养实验能力。中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的。
三、实验是物理教学的重要内容。
1.物理实验本身就是物理学不可分割的重要内容。物理学的任何一部分内容的结构及其发展都可以分解为三种因素：实验、概念体系和教学。可见，实验内容本身就是教师要教、学生应该学的重要内容。
2.实验是培养学生实验能力（特别是操作能力）的保证。从教师的演示、示范和学生自己的动手操作中，学生可以学到实验的基本知识、基本技术和基本方法，可以发展能力，培养良好的实验素质。实验的任务也是教学的任务。
3.形成物理概念、物理规律的实验过程和方法同样是物理教学的重要内容。物理教学必须以概念、规律为核心，因为概念和规律是物理理论的重要部分，掌握了这些知识能够更好地学习新的物理和现代科学技术知识。形成概念和认识规律的实验过程和方法同样具有重要的意义，这是因为，这些过程和方法不仅对形成物理概念和认识物理规律来说很重要，而且具有广泛的迁移价值。学生在今后的生活、工作环境中会遇到各种各样的实际问题，而解决这些问题的模式和方法与实验的过程和方法有许多共同之处，通过实验的过程学习科学方法，对学生适应未来生活的挑战具有重要意义。因此，实验应该是物理教学的重要内容。
四、物理实验可以使学生形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。
初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，具有很强的客观性。学生由于亲身经历和学识限制，对书本内容不可能一听就懂，并且会怀疑其客观性。而实验就起了帮助他们发现规律，掌握规律，理解获取知识的桥梁作用。所以，教师应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验，切忌不做实验或少做实验而讲实验。因为单纯地讲实验，便贬低了定律、概念的客观真实性，学生难以理解和接受。可利用学生边学边进行实验教学的形式，也可以根据教材、学生和器材的实际情况采用多种方式进行。教师必须是坚定的唯物论者，要具有严谨的科学态度。在学生分组实验中，要以得出的数据验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相符。应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确的结论为止。只有这样，才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。
五、实验是物理教学的重要方法。
物理教学的目的可以概括为三条：（1）培养科学的价值观；（2）掌握物理的基础知识；（3）学习科学方法和培养能力。离开了物理实验，这三条目的是不可能真正达到的。虽然学生的感性认识不只来源于实验提供的物理事实，还可以来源于生活，但从生活中得到的感性材料通常来自复杂的运动形态，本质的、非本质的因素交融在一起，仅仅通过这种途径使学生建立概念和认识规律，有时会遇到很大的困难。而实验则可以提供经过简化和强化了的感性材料，具有典型性、可控性和重复性，因此，它能提供给学生有效掌握知识的学习环境。离开了实验的物理教学只能是“空中楼阁”和“纸上谈兵”，其结果会把本来生动的、丰富的物理知识变成一堆枯燥难懂的材料，不利于学生理解，也不利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。还应当看到，物理实验对学生全面发展的作用，通过观察和实验，可使学生知道科学家探索和发现物理规律的过程，培养和提高学生的观察能力和逻辑思维能力，培养学生的实际动手能力和创造能力，帮助他们掌握科学的学习方法，理解理论与实践的关系。因此，我们必须让学生通过观察、实验和思考去探索、去学习，把实验当做物理教学的重要方法。
六、实验是物理教学的必要手段。
好的教学方法需要通过适当的教学手段才能发挥它应有的作用。实验直观具体、形象生动；实验教学，从感性到理性，从具体到抽象，从简单到复杂，适合学生的身心特点，符合学生的认识规律。实践证明，在教学中运用实验手段，能取得较好的教学效果。实验是物理教学中必不可少的重要手段。
辩证唯物主义认为：任何事物都是在不断发展的。它要求我们在工作中不断推陈出新。当然，初中物理教学也不例外。伴随着课改热潮的推进，教师应当大胆创新，带领学生尝试各种实验，并且不断加大物理实验教学的力度，提高学生的逻辑思维能力。同时，利用实验导入的方式，为学生营造良好的学习氛围，从而达到提高初中物理教学质量的目的。