教室里，我正在绘声绘色地讲着《人类语言》。突然，一声猫叫，全班学生先是一愣，继而哄堂大笑——我大为恼火。学生渐渐平息下来，教室里相当安静。“谁把猫带到教室？”我的声音提高了许多，且明显地带着威严。南面靠墙的一位女生站了起来，异乎寻常地平静。我说：“下课到办公室去，你先坐下吧！”
　　站在我面前的是一位瘦弱的小女孩，一脸平静，眉宇间有着与她年龄不相符合的成熟。
　　“你叫什么名字？”“为什么把猫带到教室？”——我尽量使自己的语气温和一些，因为我接任这个班的语文还不到两周，不想刚开始就把师生关系弄得很紧张；我也发现这个小女孩有些与众不同。可是她对我的问话好像没听见，站在那里，若有所思地望着窗外。我还想继续问她，但上课时间到了，我只好先让她回去上课。等到课外活动时间，班里团支书找到我说明上午课堂上发生的“猫叫”事件。她说那女生名叫珍，父亲原是矿工，大前年矿上出了事故，家里只剩下她和妈妈两个，妈妈因此精神失常。她从上初一就这样——沉默寡言、性格孤僻，大家都习惯了，叫我不要太介意。我马上意识到这件事当慎重处理。
　　我决定再找她谈谈。我语重心长，尽量使自己说得动情一点。可她却低着头，平静地保持着沉默。一向以“能言”自诩的我确实有些恼火，真想拍着桌子大声指责，可理智告诉我这样做只会适得其反。
　　深思熟虑之后，我决定第三次找她谈。她坐在我办公桌的对面，我的谈话就从那只猫开始：
　　“那只猫是你家的吗？”
　　她轻轻地摇头。
　　“那是从那里来的？”我又问。
　　“捡的。”
　　“你为什么要捡它？”看她不出声，我又加上了一句，“你是可怜它吗？”
　　她望了我一眼还是没有出声，可是眼里却突然满含泪花。接着，哭得越来越厉害——
　　我耐心地等着，并不阻止，等她稍稍平静下来。她竟然主动地开口，向我述说她的不幸。她说她爸爸在的时候，她有一个幸福的家，每天开心快乐。爸爸出事，家里就像是塌了天。妈妈整天自言自语，唠唠叨叨。自己上学放学无人过问，回到家经常是锅灶冰凉，逢年过节家里冷冷清清，学费及生活费用均由矿上支付，可自己却没了学习的动力。她几次想辍学，可经不住老师苦劝，昨天在上学的路上，看到这只浑身脏兮兮、无人过问的可怜的小猫。“所以我把它捡来了，老师，对不起——”
　　我一直认真而专注地听着，没有打断她的倾诉。我庆幸这次谈话选对了一切入口，希望借此能慢慢融化，结在她心灵深处的、包裹着自卑与孤独的厚厚冰层。末了，我告诉她老师不介意她捡猫，并说老师和同学们都会爱护这只小猫，相信在大家的共同努力下，小猫一定会健康地成长。那天，在课堂上，我请她念课文，同学们惊奇地发现原来她的嗓音是那样动听悦耳，热烈的掌声让珍面带红晕。现在从三二班教室门前经过，会经常听见她清脆的笑声……
　　（作者单位：山东滕州市官桥镇中心中学）