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【摘 要】小学英语教学是英语学习的启蒙阶段,对学生有着长远的影响。英语语感问题越来越为人们所关注。由于缺乏正确的理论指导,把握不住语感的本质,从而导致英语教学“高投入低收效”的尴尬局面。从语感的定义、培养语感的策略等来探讨。
【关键词】小学英语;有效性教学;语感培养
语言作为一种社会现象,无所不在,而语感则是语言的灵魂,它是我们对语言的感知,有助于语言的理解和运用。英语是一种交际工具,英语教学的终极目标是交流与运用,而语感则是作为语言信息交流的根本,对于我们更好的理解、运用语言,起到了桥梁和纽带的作用,所以语感能力的培养应作为当前英语教学的重点。
一、英语语感的定义
何谓语感(linguistic intuition)?英国著名语言学家Robins在《普通语言学通观》中有这样一段话:It is often said that a good deal of what goes on under the name of language learning makes use of intuition?or a feeling for the language,such as is possessed by native speakers and is acquired by long familiarity with it rather than explicitly learned;and in linguistic descriptions appeal has been made to a native speaker’s intuitive reactions in approving?or?rejecting a particular mode of analysis.
小学生英语语感的培养,是指在教师的科学指导下,运用多元学习途径,主动与被动结合,内部与外部相协调,形成学习者不断积极获取学习资料,提升对英语的语言感受、语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受能力和经验体会。有效促进、培养和发展学生的英语语感。
二、小学生英语语感培养的具体策略
1.创建良好的学习环境,积极促进学生英语语感的培养
教学环境能够影响学生的学习认知与情绪、影响学生的学习动机与行为、影响学生的学习效果与效率。不仅如此,教学环境还可以陶冶学生情操、激发学生向上、培养学生审美能力、促进学生身心健康。我们利用环境的积极影响,促进学生英语学习,潜移默化地培养学生的语感。主要从以下三方面进行环境的优化:
(1)心理环境:教师之间、师生之间、学生之间等相互作用而形成的无形的、动态的环境,如人际关系、教学气氛、群体规范、班级文化和社会信息等。
(2)物理环境:教学场所、教学设施、班级规模、座位编排及自然条件等。
(3)语用环境:在教学中注重情境的创设并保持刺激的纯度等。
2.采用科学的教学方式,有效提升学生英语语感
(1)利用文本培养学生语言能力的研究
①发掘文本,以兴趣为支点,拓展学生的阅读量
文本是学生英语学习的基础,要培养学生良好的英语语感,光凭教材是远远不够的,我们要寻找适合学生年龄特征、身心特点的英语素材,拓展国际视野和跨文化交际意识。
②解读文本,以课堂为主阵地,培养学生良好的听说读写习惯
课堂是学生获取英语知识的主渠道,良好的英语学习习惯有助于语感的提升,在此我们有必要探究科学合理的教学方法,及提升学生听说读写技能的有效策略。培养学生学英语、说英语、用英语的浓厚而持久的兴趣,提升其对英语的语言感受、语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受能力和经验体会。培养学生迅速捕捉语言信息并迅速领悟、理解其内容的能力,体现出对语言信息的灵敏度、准确性;培养学生用英语思维的习惯和自如流畅的英语口语表达能力等。
③运用文本,以活动为载体,增加学生的语言实践量
语感不是与生俱来的,而是通过后天大量的语言实践逐步形成的,根据小学生活泼好动的特点,在教学中我们应该采用多种活动方式,鼓励学生大胆的使用所学语言,实现语言的交际性目的。
(2)语言有效输入与输出的研究
语言的习得要经过输入、内化到输出三个环节。大量的语言输入对语言学习来说是重要也是必要的,输入是输出的先决条件,而有效地输出是输入的最终目的。在教学过程中,关注语言输入的质与量,保障语言输出地有效性,指导学生通过语言实践保持语言输入和输出的动态平衡,从而培养学生语言运用能力。
3.开展丰富的课外活动,进一步强化学生英语语感
(1)家校联系,为学生创造更多学英语、用英语的机会
苏霍姆林斯基曾说过:“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性,学校的教育和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来……不关心家长的教育修养,任何教学和教育任务都不可能解决的。”由此可见,教育不单是教师和学生的活动,我们更应该重视家校之间的配合,重视和家长的联系沟通,以达到共同教育,促进学生发展的目的。而教育的真正价值,也不仅在于学生在学校情景中的表现,更在于学生在非学校情景中的表现,在于学生解决真实生活中问题的能力。因此,家庭教育是教育成功的得力助手,家长的参与和配合是提高学生学习英语的关键因素,只有家校合作才能更好地促进学生的英语学习。
(2)开展形式多样的英语课外活动,辅助课堂教学
英语课外活动是英语教学过程中的一个有机组成部分,是英语课堂教学必不可少的辅助形式,是课堂教学的延续和深化,它是在课外创设英语环境、给学生提供更多语言实践机会的有效手段。它与英语课堂教学密切关联,是实现英语教学目的的重要途径之一,也是教师改进教学方法,增加课堂上语言实践的广度和密度的有效途径,搞好英语课外活动,有助于提高课堂教学的质量,有利于学生增长知识,开阔视野,发展智力和培养能力;有利于因材施教,培养学生的兴趣和发展他们的特长,使他们能生动、活泼、主动地学习。
相信这样多渠道、多方位的语感培养策略能够促进学生综合语言运用能力的不断提高,为其终身发展奠定基础。
(作者单位:江苏省常州市武进区潘家小学)
【关键词】小学英语;有效性教学;语感培养
语言作为一种社会现象,无所不在,而语感则是语言的灵魂,它是我们对语言的感知,有助于语言的理解和运用。英语是一种交际工具,英语教学的终极目标是交流与运用,而语感则是作为语言信息交流的根本,对于我们更好的理解、运用语言,起到了桥梁和纽带的作用,所以语感能力的培养应作为当前英语教学的重点。
一、英语语感的定义
何谓语感(linguistic intuition)?英国著名语言学家Robins在《普通语言学通观》中有这样一段话:It is often said that a good deal of what goes on under the name of language learning makes use of intuition?or a feeling for the language,such as is possessed by native speakers and is acquired by long familiarity with it rather than explicitly learned;and in linguistic descriptions appeal has been made to a native speaker’s intuitive reactions in approving?or?rejecting a particular mode of analysis.
小学生英语语感的培养,是指在教师的科学指导下,运用多元学习途径,主动与被动结合,内部与外部相协调,形成学习者不断积极获取学习资料,提升对英语的语言感受、语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受能力和经验体会。有效促进、培养和发展学生的英语语感。
二、小学生英语语感培养的具体策略
1.创建良好的学习环境,积极促进学生英语语感的培养
教学环境能够影响学生的学习认知与情绪、影响学生的学习动机与行为、影响学生的学习效果与效率。不仅如此,教学环境还可以陶冶学生情操、激发学生向上、培养学生审美能力、促进学生身心健康。我们利用环境的积极影响,促进学生英语学习,潜移默化地培养学生的语感。主要从以下三方面进行环境的优化:
(1)心理环境:教师之间、师生之间、学生之间等相互作用而形成的无形的、动态的环境,如人际关系、教学气氛、群体规范、班级文化和社会信息等。
(2)物理环境:教学场所、教学设施、班级规模、座位编排及自然条件等。
(3)语用环境:在教学中注重情境的创设并保持刺激的纯度等。
2.采用科学的教学方式,有效提升学生英语语感
(1)利用文本培养学生语言能力的研究
①发掘文本,以兴趣为支点,拓展学生的阅读量
文本是学生英语学习的基础,要培养学生良好的英语语感,光凭教材是远远不够的,我们要寻找适合学生年龄特征、身心特点的英语素材,拓展国际视野和跨文化交际意识。
②解读文本,以课堂为主阵地,培养学生良好的听说读写习惯
课堂是学生获取英语知识的主渠道,良好的英语学习习惯有助于语感的提升,在此我们有必要探究科学合理的教学方法,及提升学生听说读写技能的有效策略。培养学生学英语、说英语、用英语的浓厚而持久的兴趣,提升其对英语的语言感受、语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受能力和经验体会。培养学生迅速捕捉语言信息并迅速领悟、理解其内容的能力,体现出对语言信息的灵敏度、准确性;培养学生用英语思维的习惯和自如流畅的英语口语表达能力等。
③运用文本,以活动为载体,增加学生的语言实践量
语感不是与生俱来的,而是通过后天大量的语言实践逐步形成的,根据小学生活泼好动的特点,在教学中我们应该采用多种活动方式,鼓励学生大胆的使用所学语言,实现语言的交际性目的。
(2)语言有效输入与输出的研究
语言的习得要经过输入、内化到输出三个环节。大量的语言输入对语言学习来说是重要也是必要的,输入是输出的先决条件,而有效地输出是输入的最终目的。在教学过程中,关注语言输入的质与量,保障语言输出地有效性,指导学生通过语言实践保持语言输入和输出的动态平衡,从而培养学生语言运用能力。
3.开展丰富的课外活动,进一步强化学生英语语感
(1)家校联系,为学生创造更多学英语、用英语的机会
苏霍姆林斯基曾说过:“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性,学校的教育和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来……不关心家长的教育修养,任何教学和教育任务都不可能解决的。”由此可见,教育不单是教师和学生的活动,我们更应该重视家校之间的配合,重视和家长的联系沟通,以达到共同教育,促进学生发展的目的。而教育的真正价值,也不仅在于学生在学校情景中的表现,更在于学生在非学校情景中的表现,在于学生解决真实生活中问题的能力。因此,家庭教育是教育成功的得力助手,家长的参与和配合是提高学生学习英语的关键因素,只有家校合作才能更好地促进学生的英语学习。
(2)开展形式多样的英语课外活动,辅助课堂教学
英语课外活动是英语教学过程中的一个有机组成部分,是英语课堂教学必不可少的辅助形式,是课堂教学的延续和深化,它是在课外创设英语环境、给学生提供更多语言实践机会的有效手段。它与英语课堂教学密切关联,是实现英语教学目的的重要途径之一,也是教师改进教学方法,增加课堂上语言实践的广度和密度的有效途径,搞好英语课外活动,有助于提高课堂教学的质量,有利于学生增长知识,开阔视野,发展智力和培养能力;有利于因材施教,培养学生的兴趣和发展他们的特长,使他们能生动、活泼、主动地学习。
相信这样多渠道、多方位的语感培养策略能够促进学生综合语言运用能力的不断提高,为其终身发展奠定基础。
(作者单位:江苏省常州市武进区潘家小学)