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【摘 要】小学英语教学是英语学习的启蒙阶段，对学生有着长远的影响。英语语感问题越来越为人们所关注。由于缺乏正确的理论指导，把握不住语感的本质，从而导致英语教学“高投入低收效”的尴尬局面。从语感的定义、培养语感的策略等来探讨。
【关键词】小学英语；有效性教学；语感培养
语言作为一种社会现象，无所不在，而语感则是语言的灵魂，它是我们对语言的感知，有助于语言的理解和运用。英语是一种交际工具，英语教学的终极目标是交流与运用，而语感则是作为语言信息交流的根本，对于我们更好的理解、运用语言，起到了桥梁和纽带的作用，所以语感能力的培养应作为当前英语教学的重点。
一、英语语感的定义
何谓语感（linguistic intuition）？英国著名语言学家Robins在《普通语言学通观》中有这样一段话：It is often said that a good deal of what goes on under the name of language learning makes use of intuition?or a feeling for the language，such as is possessed by native speakers and is acquired by long familiarity with it rather than explicitly learned；and in linguistic descriptions appeal has been made to a native speaker’s intuitive reactions in approving?or?rejecting a particular mode of analysis.
小学生英语语感的培养，是指在教师的科学指导下，运用多元学习途径，主动与被动结合，内部与外部相协调，形成学习者不断积极获取学习资料，提升对英语的语言感受、语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受能力和经验体会。有效促进、培养和发展学生的英语语感。
二、小学生英语语感培养的具体策略
1.创建良好的学习环境，积极促进学生英语语感的培养
教学环境能够影响学生的学习认知与情绪、影响学生的学习动机与行为、影响学生的学习效果与效率。不仅如此，教学环境还可以陶冶学生情操、激发学生向上、培养学生审美能力、促进学生身心健康。我们利用环境的积极影响，促进学生英语学习，潜移默化地培养学生的语感。主要从以下三方面进行环境的优化：
（1）心理环境：教师之间、师生之间、学生之间等相互作用而形成的无形的、动态的环境，如人际关系、教学气氛、群体规范、班级文化和社会信息等。
（2）物理环境：教学场所、教学设施、班级规模、座位编排及自然条件等。
（3）语用环境：在教学中注重情境的创设并保持刺激的纯度等。
2.采用科学的教学方式，有效提升学生英语语感
（1）利用文本培养学生语言能力的研究
①发掘文本，以兴趣为支点，拓展学生的阅读量
文本是学生英语学习的基础，要培养学生良好的英语语感，光凭教材是远远不够的，我们要寻找适合学生年龄特征、身心特点的英语素材，拓展国际视野和跨文化交际意识。
②解读文本，以课堂为主阵地，培养学生良好的听说读写习惯
课堂是学生获取英语知识的主渠道，良好的英语学习习惯有助于语感的提升，在此我们有必要探究科学合理的教学方法，及提升学生听说读写技能的有效策略。培养学生学英语、说英语、用英语的浓厚而持久的兴趣，提升其对英语的语言感受、语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受能力和经验体会。培养学生迅速捕捉语言信息并迅速领悟、理解其内容的能力，体现出对语言信息的灵敏度、准确性；培养学生用英语思维的习惯和自如流畅的英语口语表达能力等。
③运用文本，以活动为载体，增加学生的语言实践量
语感不是与生俱来的，而是通过后天大量的语言实践逐步形成的，根据小学生活泼好动的特点，在教学中我们应该采用多种活动方式，鼓励学生大胆的使用所学语言，实现语言的交际性目的。
（2）语言有效输入与输出的研究
语言的习得要经过输入、内化到输出三个环节。大量的语言输入对语言学习来说是重要也是必要的，输入是输出的先决条件，而有效地输出是输入的最终目的。在教学过程中，关注语言输入的质与量，保障语言输出地有效性，指导学生通过语言实践保持语言输入和输出的动态平衡，从而培养学生语言运用能力。
3.开展丰富的课外活动，进一步强化学生英语语感
（1）家校联系，为学生创造更多学英语、用英语的机会
苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性，学校的教育和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来……不关心家长的教育修养，任何教学和教育任务都不可能解决的。”由此可见，教育不单是教师和学生的活动，我们更应该重视家校之间的配合，重视和家长的联系沟通，以达到共同教育，促进学生发展的目的。而教育的真正价值，也不仅在于学生在学校情景中的表现，更在于学生在非学校情景中的表现，在于学生解决真实生活中问题的能力。因此，家庭教育是教育成功的得力助手，家长的参与和配合是提高学生学习英语的关键因素，只有家校合作才能更好地促进学生的英语学习。
（2）开展形式多样的英语课外活动，辅助课堂教学
英语课外活动是英语教学过程中的一个有机组成部分，是英语课堂教学必不可少的辅助形式，是课堂教学的延续和深化，它是在课外创设英语环境、给学生提供更多语言实践机会的有效手段。它与英语课堂教学密切关联，是实现英语教学目的的重要途径之一，也是教师改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度和密度的有效途径，搞好英语课外活动，有助于提高课堂教学的质量，有利于学生增长知识，开阔视野，发展智力和培养能力；有利于因材施教，培养学生的兴趣和发展他们的特长，使他们能生动、活泼、主动地学习。
相信这样多渠道、多方位的语感培养策略能够促进学生综合语言运用能力的不断提高，为其终身发展奠定基础。
（作者单位：江苏省常州市武进区潘家小学）
【关键词】小学英语；有效性教学；语感培养
语言作为一种社会现象，无所不在，而语感则是语言的灵魂，它是我们对语言的感知，有助于语言的理解和运用。英语是一种交际工具，英语教学的终极目标是交流与运用，而语感则是作为语言信息交流的根本，对于我们更好的理解、运用语言，起到了桥梁和纽带的作用，所以语感能力的培养应作为当前英语教学的重点。
一、英语语感的定义
何谓语感（linguistic intuition）？英国著名语言学家Robins在《普通语言学通观》中有这样一段话：It is often said that a good deal of what goes on under the name of language learning makes use of intuition?or a feeling for the language，such as is possessed by native speakers and is acquired by long familiarity with it rather than explicitly learned；and in linguistic descriptions appeal has been made to a native speaker’s intuitive reactions in approving?or?rejecting a particular mode of analysis.
小学生英语语感的培养，是指在教师的科学指导下，运用多元学习途径，主动与被动结合，内部与外部相协调，形成学习者不断积极获取学习资料，提升对英语的语言感受、语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受能力和经验体会。有效促进、培养和发展学生的英语语感。
二、小学生英语语感培养的具体策略
1.创建良好的学习环境，积极促进学生英语语感的培养
教学环境能够影响学生的学习认知与情绪、影响学生的学习动机与行为、影响学生的学习效果与效率。不仅如此，教学环境还可以陶冶学生情操、激发学生向上、培养学生审美能力、促进学生身心健康。我们利用环境的积极影响，促进学生英语学习，潜移默化地培养学生的语感。主要从以下三方面进行环境的优化：
（1）心理环境：教师之间、师生之间、学生之间等相互作用而形成的无形的、动态的环境，如人际关系、教学气氛、群体规范、班级文化和社会信息等。
（2）物理环境：教学场所、教学设施、班级规模、座位编排及自然条件等。
（3）语用环境：在教学中注重情境的创设并保持刺激的纯度等。
2.采用科学的教学方式，有效提升学生英语语感
（1）利用文本培养学生语言能力的研究
①发掘文本，以兴趣为支点，拓展学生的阅读量
文本是学生英语学习的基础，要培养学生良好的英语语感，光凭教材是远远不够的，我们要寻找适合学生年龄特征、身心特点的英语素材，拓展国际视野和跨文化交际意识。
②解读文本，以课堂为主阵地，培养学生良好的听说读写习惯
课堂是学生获取英语知识的主渠道，良好的英语学习习惯有助于语感的提升，在此我们有必要探究科学合理的教学方法，及提升学生听说读写技能的有效策略。培养学生学英语、说英语、用英语的浓厚而持久的兴趣，提升其对英语的语言感受、语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受能力和经验体会。培养学生迅速捕捉语言信息并迅速领悟、理解其内容的能力，体现出对语言信息的灵敏度、准确性；培养学生用英语思维的习惯和自如流畅的英语口语表达能力等。
③运用文本，以活动为载体，增加学生的语言实践量
语感不是与生俱来的，而是通过后天大量的语言实践逐步形成的，根据小学生活泼好动的特点，在教学中我们应该采用多种活动方式，鼓励学生大胆的使用所学语言，实现语言的交际性目的。
（2）语言有效输入与输出的研究
语言的习得要经过输入、内化到输出三个环节。大量的语言输入对语言学习来说是重要也是必要的，输入是输出的先决条件，而有效地输出是输入的最终目的。在教学过程中，关注语言输入的质与量，保障语言输出地有效性，指导学生通过语言实践保持语言输入和输出的动态平衡，从而培养学生语言运用能力。
3.开展丰富的课外活动，进一步强化学生英语语感
（1）家校联系，为学生创造更多学英语、用英语的机会
苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性，学校的教育和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来……不关心家长的教育修养，任何教学和教育任务都不可能解决的。”由此可见，教育不单是教师和学生的活动，我们更应该重视家校之间的配合，重视和家长的联系沟通，以达到共同教育，促进学生发展的目的。而教育的真正价值，也不仅在于学生在学校情景中的表现，更在于学生在非学校情景中的表现，在于学生解决真实生活中问题的能力。因此，家庭教育是教育成功的得力助手，家长的参与和配合是提高学生学习英语的关键因素，只有家校合作才能更好地促进学生的英语学习。
（2）开展形式多样的英语课外活动，辅助课堂教学
英语课外活动是英语教学过程中的一个有机组成部分，是英语课堂教学必不可少的辅助形式，是课堂教学的延续和深化，它是在课外创设英语环境、给学生提供更多语言实践机会的有效手段。它与英语课堂教学密切关联，是实现英语教学目的的重要途径之一，也是教师改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度和密度的有效途径，搞好英语课外活动，有助于提高课堂教学的质量，有利于学生增长知识，开阔视野，发展智力和培养能力；有利于因材施教，培养学生的兴趣和发展他们的特长，使他们能生动、活泼、主动地学习。
相信这样多渠道、多方位的语感培养策略能够促进学生综合语言运用能力的不断提高，为其终身发展奠定基础。
（作者单位：江苏省常州市武进区潘家小学）