窦老师：同学们，这个单元的习作要求我们写一件“童年趣事”（见人教版《语文》五年级下册“习作二”），既然是“童年趣事”，那么全文就应该围绕一个“趣”字展开，回想一下，你们的童年生活都发生过哪些有趣的事情呀？
　　阿呆：我在上幼儿园的时候做过许多有趣的事，现在回想起来还觉得很好笑。我就写一写幼儿园时发生的事情可以吗？
　　窦老师：当然可以啦，那正是你的童年生活呀！但是“幼儿园时发生的事”这个说法还是太笼统了，在这些事情中你觉得最有趣的是哪一件？事情是怎么发生的？经过是什么？结果怎么样？这些问题我们在动笔之前也一定要想清楚呢。
　　文君：老师，我觉得除了您说的这些，还应该再写写“我”当时说了什么话，做了什么动作，心里是怎么想的，习作才会更有意思！
　　窦老师：文君说得很对！我们要在习作中，具体地描写出人物的语言、动作、心理活动，才能给人留下深刻的印象！
　　阿呆：老师，我大概明白这篇习作要怎么写了，但是我还有一点儿疑虑——我觉得我童年的那些想法特别傻，要是我把自己的心理活动如实地写出来，别人会不会笑话我呀？
　　窦老师：哈哈，你所谓的“傻”就是你这篇习作的亮点呀！写“童年趣事”就是要写真人真事，实话实说。只有这样，你才会有话可说，有内容可写，才能用真情实感感染读者，你的文章才能引起共鸣。如果你能做到这些，那你的习作就成功啦！
　　文君：原来是这样呀！我知道这篇作文该怎么写啦！
　　例文
　　种薯片
　　天津市翔宇小学五年级 王韵博
　　我的童年是在爷爷奶奶的陪伴下度过的。因为奶奶一直生活在乡下，所以她经常给我讲乡下的人们是如何在春天播下种子，又在秋天收获果实的。一天我突发奇想：既然种下食物的种子可以收获更多食物，我总觉得我的薯片不够吃，要不我种点儿薯片试试？于是，一天下午，我拿着我的塑料小铲子来到了院子里，拿上一袋薯片，小心翼翼地把这包薯片放在挖好的小坑里，埋好之后又踩了踩。然后心满意足地回屋了。
　　第二天一早，我兴冲冲地去给薯片浇水，却发现在我种薯片的位置“长”出了一袋新的薯片！我吃惊地望着这袋新薯片，打开尝了尝，发现这袋新薯片的味道居然和原来那袋一模一样！我赶忙将这件事告诉了妈妈，妈妈不相信：“小傻瓜，是你自己把薯片忘在那里的吧？”为了证明我说的话是真的，我当着妈妈的面又种下了一袋饼干。第二天早上，我和妈妈一起在那里发现了一袋一模一样的饼干，妈妈也吃了一惊，不住地说：“怪了，怪了，这饼干到底是谁放的呀？”我赶忙说：“才不是谁放的，是我种出来的！”
　　我又得意洋洋地将这件事告诉了爸爸，爸爸也不吃惊，淡淡地说：“一定是土地神看你种东西认真，显灵了，今后你做事一定要认认真真的。”真的是这样吗？我将信将疑，决定再种一瓶牛奶，看个究竟。吃完晚饭，我借口出去散步，拉著爷爷到院子里等待“土地神”的到来……晚上十点钟，爷爷已经靠在墙上睡着了，一个黑影出现在我的视野里，我大吼一声：“土地神来了！”爷爷被我的叫声惊醒，忙打开手电筒照了过去——“土地神”竟然是爸爸！“爸爸，您这是干什么呢？”我喊道。爸爸挠了挠头，不好意思地说：“我看你种零食种得那么认真，想逗逗你！”之后，爸爸又仔细地向我讲解了植物的播种、生长和收获的知识，并告诉我薯片、饼干等经过加工的食物是种不出来的。我听了之后又气又羞，“哇”的一声哭了出来。“不哭，不哭！”奶奶急忙安慰我，“你爸爸小时候也干过这种事……”我这才停止了哭泣。
　　我长大之后再回想起这件事，觉得当时爸爸真是比我还幼稚！不过，正是因为有这样一位童心未泯的爸爸，我的童年才有了那么多有趣的回亿！
　　阿呆：在这一段中，小作者直接写出了自己儿时天真的想法。我觉得这些内容特别真实，因为我也曾经有过这样的想法！
　　窦老师：小作者把自己的动作描写得很详细，一个天真、可爱的小朋友的形象就跃然纸上了。
　　文君：小作者通过描写“我”和妈妈的对话，用妈妈的理智反衬出“我”的天真。
　　窦老师：小作者在习作的最后加入了自己的思考——我理解了爸爸，深化了习作的主旨。