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程桥高级中学是江苏省南京市唯一一所地处农村的省“三星”级普通高中。一直以来，我们强根固本，强化学校的文化建设，发扬程中精神，秉持校训，充分挖掘学校的文化资源,形成自我特色；与时俱进，努力构建“四型”（学习型、节约型、高效型、和谐型）校园，学校和谐发展，形成积极向上的氛围；谋求发展，创造性地实施“阳光生命教育”工程，着力打造学校的品牌；求真务实，科学管理，实现高考的持续辉煌，赢得了民众的高度赞誉，产生了积极的社会影响。近年来，我校获得了“南京市师德先进集体”、“市百佳优美校园”、“省实施素质教育先进学校”、“省新课改实验样本学校”等荣誉称号。
一、强根固本，建设学校文化
我校位于千年古镇、省服装名镇——程桥，濒临古老的悠悠滁河。50多年的办学历史，我们积累了丰富的办学经验，积淀了鲜明的学校文化。一代代程中人通过勤奋努力和不断进取，锻造出“团结进取，艰苦奋斗，脚踏实地，勇于争先”的程中精神，凝炼成了“追求卓越”的校训，形成了“团结、求实、文明、守纪”的校风，“严谨、热忱、敬业、创新”的教风及“勤读、博学、深思、活用”的学风。近年来，我们不断丰富和发展学校文化的内涵，构建了我校文化的基本体系，形成了我校特有的文化精神的强力“磁场”。
二、与时俱进，构建“四型”校园
根据《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》和讲话的精神，我校以发展的眼光、敏锐的思维和开拓的勇气，与时俱进，提出了构建“四型”校园的治校目标。
我们一方面加强宣传，强化认识，使广大教职员工充分认识到构建“四型”校园的必要性，另一方面积极实施，讲求效果。我校以现代课程系统和文化育人系统为载体，以教师发展和学生发展为动力，以行政管理系统为调控，以服务保障系统为支持，通过拓宽渠道，加强学习，开展活动，讲求节约，充分民主，追求高效，营造校园的和谐环境；通过协调校长、中层干部、课任教师等教育主体诸要素间的关系，协调学科间的关系，协调“五育”间的关系等方法，实现校内各种关系的和谐；通过优化文化资源，实现精神动力和文化源泉的和谐。
通过努力，我们在一定程度上实现了构建“四型”校园的目标。构建学习型校园，形成了浓郁的学习氛围，创造了便利的学习条件，强化了终身学习的意识。师生各自都确定了学习对象，制定了学习计划和目标，获得了丰富的知识、健全的身心和过硬的素质，为走向社会，走向更高的发展空间奠定了基础。构建节约型校园，学校节约经费，节约人力，节约资源，全体师生养成了良好的节约意识和习惯，形成了健康的生活态度。构建高效型校园，我校师生能适应现代社会高速度、快节奏的学习生活，积极进取，不甘人后。构建和谐型校园，师、生、校能更好地相处、相交、相融，形成了一个富有生命活力的有机整体，初步呈现出了师、生、校共同发展的良好局面。
三、改革创新，实施“阳光生命教育”工程
我校在创建省“三星”级普通高中以后，又站在一个新的起点上。受新课改思想的熏陶，结合新时代、新教育对我们提出的要求，我校反复酝酿，认真斟酌，经过专家严格论证，提出了实施“阳光生命教育”工程这一崭新的课题和目标。
理念和内涵。 阳光生命教育的核心理念是让每一个学生都学会创造自己精彩、卓越的人生。它以阳光生命理论、多元智能理论、潜意识理论和优势理论等为理论指导，以关爱教育、赏识教育、成功教育、励志教育和优势教育为主要教育方式，以阳光生命课程、成功学课程为主要教育内容，以培养生命处于阳光状态、潜能得到充分开发的一代新人，即具有优良的品德、积极的心态、坚定的信念、充分的自信、美好的自我意象、科学的人生规划、明确的奋斗目标和锲而不舍的追求精神的人文目标。
课题与研究。 我们聘请了南京师范大学科学研究院教授、博士生导师冯建军教授等专家学者为顾问和指导，组建阳光生命教育工程实施领导小组，各组之间相对独立又相互联系，形成整体。目前，我校国家级课题《阳光生命教育理论与实践的研究》已获立项，阳光系列的姊妹课题《阳光课堂的构建》、《阳光教师（学生）群体的培养》也准备申报省级课题。阳光系列课题的研究内容和我校的各项工作彼此对应，相互关联。
实施与效果。 以阳光生命教育研究室为枢纽，以德育处为具体实施的前沿指挥，以阳光实验班为实践基地，以《阳光生命教育报》、阳光生命教育网站和阳光之声校园广播站为宣传、交流的阵地和平台，定期不定期地举办讲座和沙龙。通过各项特色教育活动，使师生的精神面貌焕然一新，越来越多教职员工的心灵获得了“阳光”，思想境界得到了提升，坚定了自己的教育理想；越来越多的学生获取阳光的力量，有了更多的微笑和自信，他们遵守纪律，刻苦学习，身心健康，全面发展，展现出程中学子蓬勃向上、奋发有为的精神风貌。
四、科学管理，实现高考持续辉煌
丰厚的学校文化为构建“四型”校园打下了坚实的基础，进而催生了阳光生命教育，这又为学校的教育教学管理提供了崭新的思路，创造了适宜的条件，提供了可靠的保证。我校的教育教学管理落实在“严谨”和“科学”上，具体鲜明地表现在各个年级的各项工作中，其效果又突出地体现在历年的高考成绩上。
激励与关怀。 首先是目标激励。我校提出“三星成功日，便是四星启动时”的口号，提出争创“四星”学校的发展目标。同时，学校倡导每位教师制定个人发展目标及实施步骤，要求学生根据自身学习状况，确定一个实际的高考目标，学校再在此基础上确定一个全校性的高考目标，并具体分解到各班。其次是精神激励。我们在教师会上讨论提出“幸福是内心的体验，幸福在于心境”、“教师的幸福往往不在物质上，而是在更高的精神层面上”、“读书会使我们更幸福”等，帮助教师树立、巩固正确的幸福观、人生观，使他们更健康、更阳光。激励是真切关怀，关怀是深层激励。我校以人为本，从学习、工作和生活各方面给予师生关怀，体现了人文关怀的精神，显现了激励机制的效果。近几年，我校克服经费紧张等困难，尽力改善教师的办公条件，给教师配备笔记本电脑，优化办公环境。并在此期间，优化组合，调配骨干教师任教高三年级；提高高三年级奖金数额，采取班级、学科捆绑的优化分配方式，及时给予表彰和鼓励；实行高三教师暑期疗休养制度。每学年最后一个月，给高三年级的学生每天免费供应牛奶，午餐错峰优先照顾，安排专门的心理老师为学生提供咨询和疏导。
协作与交流。 在学校内部，强调和突出几个方面的协作与交流。其一，备课组、教研组内部。从高一到高三的集体备课、教研活动开展得扎实有效，有声有色，组内各成员分工明确又互相学习。其二，年级组、班级及学科之间。我校对此实行了捆绑制，如语数外总分达本科线捆绑和班级本科完成率捆绑。其三，学校的各处室、各年级、各教育资源等方面。全体程中人牢固树立“全校一盘棋”的观念，相对弱化校内的竞争，而强化整体意识，大家团结协作，和谐发展，体现了新课改的合作精神。在和校外协作交流方面，我校作为会长学校，借助市教研室搭建的九校联合体这一平台，向联合体学校学习，取长补短，全方位地展开交流协作，和兄弟学校建立了友好、融洽、和谐的关系，共进共赢，共同提高，形成了充满生机与活力的教育团体，引起南京教育界人士的广泛关注和一致好评。
如今，全体程中人信心百倍，决心继续发扬传统，紧随时代，开拓进取，不断创新，为把我校建设成为具有鲜明特色和深厚文化内涵的“四星”级高中而努力奋斗！
作者单位 江苏省南京市六合区程桥高级中学
（责任编辑 田欣欣）
一、强根固本，建设学校文化
我校位于千年古镇、省服装名镇——程桥，濒临古老的悠悠滁河。50多年的办学历史，我们积累了丰富的办学经验，积淀了鲜明的学校文化。一代代程中人通过勤奋努力和不断进取，锻造出“团结进取，艰苦奋斗，脚踏实地，勇于争先”的程中精神，凝炼成了“追求卓越”的校训，形成了“团结、求实、文明、守纪”的校风，“严谨、热忱、敬业、创新”的教风及“勤读、博学、深思、活用”的学风。近年来，我们不断丰富和发展学校文化的内涵，构建了我校文化的基本体系，形成了我校特有的文化精神的强力“磁场”。
二、与时俱进，构建“四型”校园
根据《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》和讲话的精神，我校以发展的眼光、敏锐的思维和开拓的勇气，与时俱进，提出了构建“四型”校园的治校目标。
我们一方面加强宣传，强化认识，使广大教职员工充分认识到构建“四型”校园的必要性，另一方面积极实施，讲求效果。我校以现代课程系统和文化育人系统为载体，以教师发展和学生发展为动力，以行政管理系统为调控，以服务保障系统为支持，通过拓宽渠道，加强学习，开展活动，讲求节约，充分民主，追求高效，营造校园的和谐环境；通过协调校长、中层干部、课任教师等教育主体诸要素间的关系，协调学科间的关系，协调“五育”间的关系等方法，实现校内各种关系的和谐；通过优化文化资源，实现精神动力和文化源泉的和谐。
通过努力，我们在一定程度上实现了构建“四型”校园的目标。构建学习型校园，形成了浓郁的学习氛围，创造了便利的学习条件，强化了终身学习的意识。师生各自都确定了学习对象，制定了学习计划和目标，获得了丰富的知识、健全的身心和过硬的素质，为走向社会，走向更高的发展空间奠定了基础。构建节约型校园，学校节约经费，节约人力，节约资源，全体师生养成了良好的节约意识和习惯，形成了健康的生活态度。构建高效型校园，我校师生能适应现代社会高速度、快节奏的学习生活，积极进取，不甘人后。构建和谐型校园，师、生、校能更好地相处、相交、相融，形成了一个富有生命活力的有机整体，初步呈现出了师、生、校共同发展的良好局面。
三、改革创新，实施“阳光生命教育”工程
我校在创建省“三星”级普通高中以后，又站在一个新的起点上。受新课改思想的熏陶，结合新时代、新教育对我们提出的要求，我校反复酝酿，认真斟酌，经过专家严格论证，提出了实施“阳光生命教育”工程这一崭新的课题和目标。
理念和内涵。 阳光生命教育的核心理念是让每一个学生都学会创造自己精彩、卓越的人生。它以阳光生命理论、多元智能理论、潜意识理论和优势理论等为理论指导，以关爱教育、赏识教育、成功教育、励志教育和优势教育为主要教育方式，以阳光生命课程、成功学课程为主要教育内容，以培养生命处于阳光状态、潜能得到充分开发的一代新人，即具有优良的品德、积极的心态、坚定的信念、充分的自信、美好的自我意象、科学的人生规划、明确的奋斗目标和锲而不舍的追求精神的人文目标。
课题与研究。 我们聘请了南京师范大学科学研究院教授、博士生导师冯建军教授等专家学者为顾问和指导，组建阳光生命教育工程实施领导小组，各组之间相对独立又相互联系，形成整体。目前，我校国家级课题《阳光生命教育理论与实践的研究》已获立项，阳光系列的姊妹课题《阳光课堂的构建》、《阳光教师（学生）群体的培养》也准备申报省级课题。阳光系列课题的研究内容和我校的各项工作彼此对应，相互关联。
实施与效果。 以阳光生命教育研究室为枢纽，以德育处为具体实施的前沿指挥，以阳光实验班为实践基地，以《阳光生命教育报》、阳光生命教育网站和阳光之声校园广播站为宣传、交流的阵地和平台，定期不定期地举办讲座和沙龙。通过各项特色教育活动，使师生的精神面貌焕然一新，越来越多教职员工的心灵获得了“阳光”，思想境界得到了提升，坚定了自己的教育理想；越来越多的学生获取阳光的力量，有了更多的微笑和自信，他们遵守纪律，刻苦学习，身心健康，全面发展，展现出程中学子蓬勃向上、奋发有为的精神风貌。
四、科学管理，实现高考持续辉煌
丰厚的学校文化为构建“四型”校园打下了坚实的基础，进而催生了阳光生命教育，这又为学校的教育教学管理提供了崭新的思路，创造了适宜的条件，提供了可靠的保证。我校的教育教学管理落实在“严谨”和“科学”上，具体鲜明地表现在各个年级的各项工作中，其效果又突出地体现在历年的高考成绩上。
激励与关怀。 首先是目标激励。我校提出“三星成功日，便是四星启动时”的口号，提出争创“四星”学校的发展目标。同时，学校倡导每位教师制定个人发展目标及实施步骤，要求学生根据自身学习状况，确定一个实际的高考目标，学校再在此基础上确定一个全校性的高考目标，并具体分解到各班。其次是精神激励。我们在教师会上讨论提出“幸福是内心的体验，幸福在于心境”、“教师的幸福往往不在物质上，而是在更高的精神层面上”、“读书会使我们更幸福”等，帮助教师树立、巩固正确的幸福观、人生观，使他们更健康、更阳光。激励是真切关怀，关怀是深层激励。我校以人为本，从学习、工作和生活各方面给予师生关怀，体现了人文关怀的精神，显现了激励机制的效果。近几年，我校克服经费紧张等困难，尽力改善教师的办公条件，给教师配备笔记本电脑，优化办公环境。并在此期间，优化组合，调配骨干教师任教高三年级；提高高三年级奖金数额，采取班级、学科捆绑的优化分配方式，及时给予表彰和鼓励；实行高三教师暑期疗休养制度。每学年最后一个月，给高三年级的学生每天免费供应牛奶，午餐错峰优先照顾，安排专门的心理老师为学生提供咨询和疏导。
协作与交流。 在学校内部，强调和突出几个方面的协作与交流。其一，备课组、教研组内部。从高一到高三的集体备课、教研活动开展得扎实有效，有声有色，组内各成员分工明确又互相学习。其二，年级组、班级及学科之间。我校对此实行了捆绑制，如语数外总分达本科线捆绑和班级本科完成率捆绑。其三，学校的各处室、各年级、各教育资源等方面。全体程中人牢固树立“全校一盘棋”的观念，相对弱化校内的竞争，而强化整体意识，大家团结协作，和谐发展，体现了新课改的合作精神。在和校外协作交流方面，我校作为会长学校，借助市教研室搭建的九校联合体这一平台，向联合体学校学习，取长补短，全方位地展开交流协作，和兄弟学校建立了友好、融洽、和谐的关系，共进共赢，共同提高，形成了充满生机与活力的教育团体，引起南京教育界人士的广泛关注和一致好评。
如今，全体程中人信心百倍，决心继续发扬传统，紧随时代，开拓进取，不断创新，为把我校建设成为具有鲜明特色和深厚文化内涵的“四星”级高中而努力奋斗！
作者单位 江苏省南京市六合区程桥高级中学
（责任编辑 田欣欣）