【摘 要】
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多元智能理论,即MI理论,提出了人的智能分为语言、音乐、身体运行、空间智能、数理逻辑、人际交往、自我认知、认知自然八种,强调人的智能是结构性、多元化的,并且一直处于发展状态中。幼儿园遵循多元智能理论,对幼儿的发展评价工作进行改革,能够提高评价结果的参考价值,为教育工作的开展提供有力依据。基于此,本文提出了多元智能视角下的幼儿发展评价改革方法,以期助力幼儿教育的发展。一、多元智能视角下幼儿发展
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<正>多元智能理论,即MI理论,提出了人的智能分为语言、音乐、身体运行、空间智能、数理逻辑、人际交往、自我认知、认知自然八种,强调人的智能是结构性、多元化的,并且一直处于发展状态中。幼儿园遵循多元智能理论,对幼儿的发展评价工作进行改革,能够提高评价结果的参考价值,为教育工作的开展提供有力依据。基于此,本文提出了多元智能视角下的幼儿发展评价改革方法,以期助力幼儿教育的发展。一、多元智能视角下幼儿发展评价改革的原则根据多元智能理论的内涵,
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目的观察沙库巴曲缬沙坦钠治疗慢性心力衰竭（HF）患者的临床疗效。方法回顾性分析使用沙库巴曲缬沙坦治疗慢性HF 60例患者的病历资料,对其心功能分级、血压、心率、心功能、血常规、彩色多普勒超声、沙库巴曲缬沙坦钠片给药剂量以及合并用药情况进行统计分析,使用SPSS 23.0统计学软件分析治疗≤6个月和治疗>6个月前后慢性HF相关指标的变化。结果治疗≤6个月时,治疗前后射血分数、左心房内径、短轴缩短率比
目的观察毛蕊花糖苷对慢性心力衰竭（CHF）大鼠心脏功能和交感神经兴奋性的影响。方法 SD大鼠随机分成正常对照（Ctrl）组、CHF组、CHF+毛蕊花糖苷组和CHF+比索洛尔组。采用结扎左冠状动脉前降支制备心力衰竭（HF）大鼠模型,毛蕊花糖苷和比索洛尔进行干预治疗,连续用药4 w后观察各组心功能,交感神经兴奋性变化,肺、体质量比（L/BW）和右心室、体质量比（RVW/BW）;酶联免疫吸附试附试验（E
慢性心力衰竭（CHF）是临床上十分常见的慢性病之一,以呼吸困难、乏力、液体潴留等为主要临床表现。叶天士曾以"通阳不在温,而在利小便"论治湿温病,而湿温病的发病机制与CHF有一定相似之处。中医学认为,CHF是由心气虚衰而后导致痰浊、水饮、血瘀等病理产物停滞,痹阻心阳而发病,结合其疾病特点,可从活血利水通阳、强心利水通阳、健脾利水通阳三方面综合论治,有良好疗效。附验案2则以佐证。
目的:运用网络药理学技术探讨"黄芪-桂枝"治疗慢性心力衰竭（CHF）的作用机制。方法:通过中药系统药理学数据库与分析平台（TCMSP）筛选出"黄芪-桂枝"中潜在活性化合物及其潜在作用靶点,采用Gene Cards、OMIM数据库获得相关疾病靶点,通过String数据库构建关键靶点蛋白相互作用网络,使用Metascape在线工具对共同靶点基因进行GO功能和KEGG通路富集分析。并将相关数据导入Cyt
小学数学复习课是帮助学生查漏补缺、完善知识结构、贯通数学思维和提升数学能力的重要课型。然而,很多教师热衷于新授课教学的研究,对复习课教学的研究却寥寥无几。由于教师对复习课的忽视、轻视,导致复习课教学暴露出了"碎片化"的问题:将复习课定位成习题课,只注重知识点的反复记忆,逐个习题的反复解答。整个课堂教学看似顺利,学生对知识掌握牢固,但由于缺乏整体视角架构下的教学设计,尤其缺失知识体系和数学模
数学教学必须超越"碎片化教学",帮助学生建构起整体性的认识,包括很好地掌握知识的整体性结构,并能逐步学会从层次的角度进行分析和思考."分清主次,突出重点,以主带次"和"分清层次,居高临下,走向深刻"可以被看成这方面工作的关键;我们还应特别重视"总结、反思与再认识"的工作.
目的:研究心肾阳虚型慢性心衰（CHF）大鼠模型建立，探讨符合中医证候理论的动物模型的建立标准。方法：动物分为3组，正常对照组、模型对照组及参附汤组。模型对照组尾静脉注射阿霉素并切除甲状腺构建心肾阳虚心衰模型，对比心衰模型在血流动力学，病理切片及体征方面探讨病证模型的特点，并通过参附汤验证模型。结果：与正常对照组相比，模型对照组大鼠自然情况表现较差，体质量、体温显著降低，LVSP、+dp/dtmax
聚焦于"故事记录"的幼儿评价新范式,以"绘画"和"语言"为媒介,以"谁来记""记什么""记了又怎样"问题推进为实施路径,以培养幼儿自主管理能力发展为目标,"幼儿、教师、家长"多主体参与记录,源自于一日生活的记录内容;多层次的评估标准、多样化的评价手段,是认识幼儿的"工具",是评价幼儿成长的"证据",是让幼儿的成长被"看见"的最佳载体。
随着幼儿园游戏研究与实践的不断深入,对幼儿游戏进行科学评价变得越来越重要。然而,由于幼儿游戏本身丰富复杂的特性、游戏评价理论研究薄弱、教师游戏评价素养缺乏等原因,当前幼儿游戏评价处于较低水平。幼儿园采用数据可视化技术,通过图形化的方式记录幼儿游戏印记,有助于克服当前游戏评价的不足。为此,幼儿园应鼓励教师用照片与视频追寻幼儿游戏精彩瞬间,开展跟踪式评价;针对不同类型游戏包含的幼儿核心经验,开展对应式
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第84～85页例1、"试一试"、"练一练",练习十四第1～3题。教学目标:1.使学生在具体情境中理解百分数的意义,感悟百分数的内涵与外延,并能正确地读、写百分数。2.使学生通过观察、比较和分析知道百分数与分数的联系与区别,沟通知识之间的内在联系。3.使学生通过具体实例体会百分数应用的广泛性、简捷性、优越性,感受数学与生活的密切联系。