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摘 要：21世纪对人才提出了更高的要求。教育的主要目的在于培养人才，在教学过程中应该注意对“以人为本”观念的贯彻与落实，注重对学生人文素质的培养。体育是文化活动中的一种，属于一种特殊的文化活动，同时体育也是人文精神孕育出的一种重要产物。人文价值与人文内涵在体育教学中将会被完整的展示出来，所以加强体育教学中对学生人文精神的培养具有非常重要的意义。基于这样的背景，本文主要对人文精神的内涵、人文精神培养在体育教学中的重要性、人文精神培养与体育教学的关系，以及人文精神培养和体育教学的结合进行深入的分析与研究，希望本文的探讨可以为体育相关行业的研究提供一些参考和借鉴。
关键词：人文精神；体育教学；重要性
人文精神具有一种全方位的、综合的内涵，它不仅是道德的重要依托，同时也是道德教育的核心所在。人文精神的培养在学校教育中应该被放在首要的位置上，并且在所有学科教学中贯彻始终。人文精神的培养在体育教学中的作用也是非常大的，对于学生全面、和谐的发展具有重要的促进作用。体育课程教学的目的在于促进学生身心健康发展，并在教学过程中将生活与体育技能教育和人文精神培养结合起来，体育课程是素质教育实施以及人才培养的一条重要途径。将人文精神教育有意识地融入到体育教学中，不仅可以使学生的意志得到锻炼，同时对于学生集体主义、爱国主义精神的培养都具有非常重要的意义，在体育教学中还可以培养学生树立起良好的敬业、艰苦奋斗、乐观向上的精神，促进学生身心得到健康发展。本文基于人文精神在体育教学中的应用展开更深层次的分析与探讨，下面就让我们对二者之间的关系以及人文精神与体育教学的结合展开研究。
一、体育人文精神的内涵所在
人文主义融入到工业化进程中以后，传统管理等学派开始产生，体育管理思想也在这一浪潮中得到了质的飞跃。企业在生存与发展的过程中，人文精神在其中起到了主导性的作用，这直接说明社会经济中已经开始渗透了人文精神，同时作为社会发展的主要精神动力而存在。在社会发展进程中，体育人文精神起到了最直接的作用，之所以这样说是因为体育现代化体系主要的特点是综合性比较强，其中，体育人文精神是重要的组成部分，它对体育人的社会责任感等进行规范，同时对人的价值观念等提出了严格的要求。受到体育人文精神影响的不仅局限于从事体育活动的人，同时欣赏体育运动的人在文明意识等方面也会或多或少受到一些影响。在现代社会中，体育人文精神是现代化建设的关键部分，由此来看，现代体育人文精神的构建对于现代社会建设来说具有十分重要的意義。在体育人文精神中，不仅包括怀疑批判的精神，还包括独立思考的精神，还包括不畏强权等精神。
在现在的体育教学中，教师应该从学生的实际情况出发，对学生展开有针对性的人文教育，通过合适学生的教学方法向学生传递一些关于感恩、爱心等方面的信念，和学生在思想上找到共鸣，在情感上进行共通，在体育教学中对人文精神进行培养，在此基础上获得完整的个性。尤其是新课程标准出台以后，体育人文精神更是教学中的关键内容，在体育教学过程中，教师应该不断加强对学生人文修养的培养，在具体的体育活动中寻找有利契机将正能量传递给学生，培养学生养成良好的心态、爱好以及品德。对学生的价值观念进行引导，积极构建良好的体育人文精神，这是目前体育教学任务中的重要方面。
二、在体育教学中融入人文精神的重要性
学校时期是学生长身体的关键时期，同时也是增长知识的黄金时期，最重要的是，这一时期是学生良好道德品质养成的关键时期。在这种背景下，将人文精神融入到体育教学中是具有非常关键的意义的，与此同时，在体育教学过程中我们可以寻找到很多适合对学生展开人文精神教育的时机。在体育教学过程中，教师按照教学大纲中的相关要求引导学生锻炼身体，在体育课程学习中对一定的体育技能、知识等进行掌握，在这一过程中可以对学生的思想道德品质进行培养。在教学过程中，教师向学生传授的不仅是技术与知识，同时还包括人文精神的培养，教师应该在原有教学环节基础上加强对学生进行人文精神教育，对学生的良好性格特征进行培养，充分激发学生对体育学习的主观能动性。
体育课程的发展历程存在一定的综合性、阶段性等特点，一直发展到了今天，体育教学在原有特点基础上还会受到社会经济发展情况的制约，同时对社会政治与经济产生相应的反作用。人文精神的培养以及体育教学都存在属于自己的特殊性，他们的教育任务各不相同，但是却在某些方面存在一些相同的契合点。体育精神的培养与体育教学从来就是在教育活动中相互影响的，从这一点来看，人文精神培养和体育可以被看成是一个紧密联系的整体。
三、人文精神培养与体育教学的关系
（一）体育教学是培养人文精神的重要方式
学校中的体育教学工作在教育教学工作中属于一个重要的组成部分，体育教育目标的实现学生身体素质的提高，对学生的全面发展产生重要作用。人文精神的培养和体育教学之间是相互联系、相互促进的，同时他们二者也是互不代替的。体育运动在教学过程中通过它本身存在的特点对学生进行吸引，同时，通过体育运动可以将不同运动项目的特点结合在一起，从而使青少年人文精神的培养目标得到实现，加强对学生个性的培养。在体育教学课程中，利用严格的纪律对学生的行为进行约束，培养他们热爱集体的精神，懂得如何对自由与集体、个人与集体之间的关系进行正确处理。同时，通过集体活动还能帮助学生养成一种遵守纪律、团结互助的优良品质。体育教学中的竞赛可以促进学生竞争意识的培养，使学生养成一种胜不骄、败不馁的精神，通过体育竞赛激励学生奋勇拼搏，对竞赛中的优胜方进行奖励可以使学生感受到自己的努力与集体荣誉之间存在的联系，这对于学生集体荣誉感的培养具有非常重要的作用。只要参赛就要遵守竞赛中规定的规则，否则就会受到相应的处罚，这有助于培养学生养成约束自己行为的自觉性。
（二）人文精神的培养对体育教学具有指导作用 人文精神与体育之间是密不可分的，人文精神在体育中有所体现，促进体育的发展，在众多教育教学科目中，人文精神培养处于主要的位置上，只有牢固树立起正确的体育思想，才能将体育锻炼的作用充分发挥出来。在任何一个集体中，如果存在重体轻德的做法，我们的事业都会遭受相应的损失，在体育教学队伍中，如果忽视了对任何人思想政治工作的进行都会导致组织纪律涣散、只讲名次、不讲友谊等现象的出现，使体育工作的健康发展受到严重影响。就国家运动员来说，他们都是经过国家培养的，一些运动员出了成绩之后，禁不住金钱的诱惑跑到国外去，类似这样的现象说明了什么？这难道不是体育工作中的巨大失误吗？在体育教育工作中，要想使这种现象得到避免，就应该将德育与体育结合在一起，从青少年开始抓起，将学校体育教学、体育竞赛等工作紧密结合起来，这样才能培养出更多合格的体育人才，进而使我国的体育事业得到持续的发展。由此可见，有效处理其中的关系对于体育工作的正常进行具有十分重要的意义。
（三）体育教学与人文精神培养之间存在着不可分割的联系
早在1917年，毛泽东同志就曾经利用科学的世界观将二者之间的关系辩证的指出来。但是落实在学生身上时却因为作业负担过大等原因将学生课外活动的时间挤掉，学生的身心健康因而受到了非常严重的影响，同时也导致了很多学生厌学、弃学等现象的发生，在不同程度上造成了学生视力差、身体素质差等问题的出现。由此可见，二者之间关系的忽视将会对教育学界造成严重的损失，直接造成人力、物力以及财力等方面的损失，造成了巨大的浪费。同时，很多教师在教学过程中采用“放羊式”的教学方式进行教学，随意上课，或者不备课的现象广泛存在，很容易会养成学生纪律松懈等坏习惯。时间长了，学生各方面的发展就会势必会受到严重的影响，严重的时候学生甚至会因此而对体育教学产生错误的认识。大量实践证明，二者之间存在着十分密切的关系，二者是相辅相成的，这一关系也正体现出了社会主义社会的办学方针，只有我们坚持在教学中对这一方针进行贯彻落实，就一定会为国家为社会培养出更多符合社会主义社会发展要求的体育人才，体育教育将会取得更大的发展。
四、人文精神的培养应结合体育活动的特点
（一）将人文精神的培养与规则的遵守相结合
体育教学的特点之一就是所有教学活动都是在相应规则与制度要求下展开的，这一点就为规则与制度的利用对学生进行教育提供了有利的契机。例如体育教学中的比赛、游戏等都是通过一定的规则对学生的活动进行约束的，将规范作为主要依据，同时观察和判断学生的行为。在这一过程中不断强化正确的行为，分化错误的行为，并且对学生的情感进行不失时机的激发，最终形成正确的舆论导向。与规范相符合的行为应该对其进行肯定，与规范相违背的行为进行抑制。通过这样的教育将情感意识教育渗透到体育教学中，逐渐培养起学生自觉的遵守相关规则和制度，并且對良好的道德规范进行遵守。
（二）将人文精神的培养与集体性相结合
集体性是体育课程的又一个特点，在体育教学中存在很多集体性的项目，这些集体项目都需要大家进行通力合作才能完成，例如团体操训练以及各种球类运动等，将全局观念渗透到集体项目的活动过程中，对集体力量进行强调，使学生感受到只有通过集体配合才能取得成功，那些注重表现自己、不顾集体利益的行为都会为集体带来严重的损害。学生一旦意识到集体性的重要性，就会重视处理与他人的关系，进而真正意识到团队协作对于胜利的取得来说是最重要的保证。
（三）将人文精神的培养与竞争的特点相结合
在体育教学过程中，各种项目活动都具有一定的竞争性，尤其是比赛。比赛是对学生进行勇于拼搏精神渗透的最佳时机，通过比赛锻炼学生果断、进取的意志品质。一直以来，艰苦奋斗就是我国的光荣传统，在体育教学中我们应该秉承这种精神，将这种精神融入到体育教学中。例如体育教学中的田径等项目，虽然看起来枯燥乏味，但是在活动中会锻炼学生养成一种自强不息、持之以恒的精神品质，帮助学生树立起克服困难的信心，对勇敢果断、吃苦耐劳的优良品质进行培养。
五、结语
综上所述，体育教学的关键不仅在于对学生健康体魄进行培养，更在于对学生的高尚道德情操的培养，如果学生在体育学习过程中可以对真、善、美进行充分的感受，就可以积极主动的发现体育教学中最基础的素质，即体育教学中向人们传递的积极因素。进而使学生对体育教学产生一种和谐、积极、快乐的真实的感受，促进学生在身体与心灵方面的协调发展，只有这样才可以促进学生整体素质的全面提高，这同时也是人文精神的培养在体育教学中真正的意义所在。
参考文献：
[1]王晖，王丽，张新. 高职体育教学中的人文思想探析[J]. 当代体育科技，2013，（8）.
[2]侯义凯. 从孔子的仁学思想谈高职院校体育教学人文精神培养[J]. 体育世界（下旬刊），2014，（2）.
[3]叶敏. 在大学体育教学中渗透人文素质教育的探索[J]. 体育世界（学术版），2012，（7）.
[4]王祯义. 体育人文精神在高校体育教育中必要性与培养路径[J]. 佳木斯教育学院学报，2012，（12）.
[5]周波文. 高职院校体育人文精神的内涵及其构建路径[J]. 铜陵职业技术学院学报，2012，（4）.
[6]辛胜，刘小辉. 普通高校体育教学中的体育人文精神[J]. 吉林省教育学院学报，2010，（11）.
[7]曾玉山. 当代体育教学人文精神的内涵和价值研究[J]. 淮阴师范学院学报（自然科学版），2010，（4）.
[8]孙革，潮芳. “人文奥运”理念与我国高校体育人文教育[J]. 安庆师范学院学报（社会科学版），2009，（3）.
[9]龚建林. 从奥林匹克运动的人文意蕴审视大学体育的人文精神回归[J]. 广东工业大学学报（社会科学版），2009，（1）.
[10]刘海洋. 体育课堂教学与校园体育文化互动发展模式的思考[J]. 浙江体育科学，2013，（6）.
[11]刘晨. 高校体育教学中人文理念的有效渗透[J]. 湖北体育科技，2014，（5）.
[12]轩永昌，罗马. 基于素质教育的高职体育教学探究[J]. 当代体育科技，2014，（16）.
[13]程其练，周美芳，王燕，程婷立. 人文关怀视域下体育文化价值观的研究[J]. 搏击（体育论坛），2010，（12）.
作者简介：白明跃（1974-2），男，云南宣威人，大学本科，职称：讲师，研究方向：体育教学。
关键词：人文精神；体育教学；重要性
人文精神具有一种全方位的、综合的内涵，它不仅是道德的重要依托，同时也是道德教育的核心所在。人文精神的培养在学校教育中应该被放在首要的位置上，并且在所有学科教学中贯彻始终。人文精神的培养在体育教学中的作用也是非常大的，对于学生全面、和谐的发展具有重要的促进作用。体育课程教学的目的在于促进学生身心健康发展，并在教学过程中将生活与体育技能教育和人文精神培养结合起来，体育课程是素质教育实施以及人才培养的一条重要途径。将人文精神教育有意识地融入到体育教学中，不仅可以使学生的意志得到锻炼，同时对于学生集体主义、爱国主义精神的培养都具有非常重要的意义，在体育教学中还可以培养学生树立起良好的敬业、艰苦奋斗、乐观向上的精神，促进学生身心得到健康发展。本文基于人文精神在体育教学中的应用展开更深层次的分析与探讨，下面就让我们对二者之间的关系以及人文精神与体育教学的结合展开研究。
一、体育人文精神的内涵所在
人文主义融入到工业化进程中以后，传统管理等学派开始产生，体育管理思想也在这一浪潮中得到了质的飞跃。企业在生存与发展的过程中，人文精神在其中起到了主导性的作用，这直接说明社会经济中已经开始渗透了人文精神，同时作为社会发展的主要精神动力而存在。在社会发展进程中，体育人文精神起到了最直接的作用，之所以这样说是因为体育现代化体系主要的特点是综合性比较强，其中，体育人文精神是重要的组成部分，它对体育人的社会责任感等进行规范，同时对人的价值观念等提出了严格的要求。受到体育人文精神影响的不仅局限于从事体育活动的人，同时欣赏体育运动的人在文明意识等方面也会或多或少受到一些影响。在现代社会中，体育人文精神是现代化建设的关键部分，由此来看，现代体育人文精神的构建对于现代社会建设来说具有十分重要的意義。在体育人文精神中，不仅包括怀疑批判的精神，还包括独立思考的精神，还包括不畏强权等精神。
在现在的体育教学中，教师应该从学生的实际情况出发，对学生展开有针对性的人文教育，通过合适学生的教学方法向学生传递一些关于感恩、爱心等方面的信念，和学生在思想上找到共鸣，在情感上进行共通，在体育教学中对人文精神进行培养，在此基础上获得完整的个性。尤其是新课程标准出台以后，体育人文精神更是教学中的关键内容，在体育教学过程中，教师应该不断加强对学生人文修养的培养，在具体的体育活动中寻找有利契机将正能量传递给学生，培养学生养成良好的心态、爱好以及品德。对学生的价值观念进行引导，积极构建良好的体育人文精神，这是目前体育教学任务中的重要方面。
二、在体育教学中融入人文精神的重要性
学校时期是学生长身体的关键时期，同时也是增长知识的黄金时期，最重要的是，这一时期是学生良好道德品质养成的关键时期。在这种背景下，将人文精神融入到体育教学中是具有非常关键的意义的，与此同时，在体育教学过程中我们可以寻找到很多适合对学生展开人文精神教育的时机。在体育教学过程中，教师按照教学大纲中的相关要求引导学生锻炼身体，在体育课程学习中对一定的体育技能、知识等进行掌握，在这一过程中可以对学生的思想道德品质进行培养。在教学过程中，教师向学生传授的不仅是技术与知识，同时还包括人文精神的培养，教师应该在原有教学环节基础上加强对学生进行人文精神教育，对学生的良好性格特征进行培养，充分激发学生对体育学习的主观能动性。
体育课程的发展历程存在一定的综合性、阶段性等特点，一直发展到了今天，体育教学在原有特点基础上还会受到社会经济发展情况的制约，同时对社会政治与经济产生相应的反作用。人文精神的培养以及体育教学都存在属于自己的特殊性，他们的教育任务各不相同，但是却在某些方面存在一些相同的契合点。体育精神的培养与体育教学从来就是在教育活动中相互影响的，从这一点来看，人文精神培养和体育可以被看成是一个紧密联系的整体。
三、人文精神培养与体育教学的关系
（一）体育教学是培养人文精神的重要方式
学校中的体育教学工作在教育教学工作中属于一个重要的组成部分，体育教育目标的实现学生身体素质的提高，对学生的全面发展产生重要作用。人文精神的培养和体育教学之间是相互联系、相互促进的，同时他们二者也是互不代替的。体育运动在教学过程中通过它本身存在的特点对学生进行吸引，同时，通过体育运动可以将不同运动项目的特点结合在一起，从而使青少年人文精神的培养目标得到实现，加强对学生个性的培养。在体育教学课程中，利用严格的纪律对学生的行为进行约束，培养他们热爱集体的精神，懂得如何对自由与集体、个人与集体之间的关系进行正确处理。同时，通过集体活动还能帮助学生养成一种遵守纪律、团结互助的优良品质。体育教学中的竞赛可以促进学生竞争意识的培养，使学生养成一种胜不骄、败不馁的精神，通过体育竞赛激励学生奋勇拼搏，对竞赛中的优胜方进行奖励可以使学生感受到自己的努力与集体荣誉之间存在的联系，这对于学生集体荣誉感的培养具有非常重要的作用。只要参赛就要遵守竞赛中规定的规则，否则就会受到相应的处罚，这有助于培养学生养成约束自己行为的自觉性。
（二）人文精神的培养对体育教学具有指导作用 人文精神与体育之间是密不可分的，人文精神在体育中有所体现，促进体育的发展，在众多教育教学科目中，人文精神培养处于主要的位置上，只有牢固树立起正确的体育思想，才能将体育锻炼的作用充分发挥出来。在任何一个集体中，如果存在重体轻德的做法，我们的事业都会遭受相应的损失，在体育教学队伍中，如果忽视了对任何人思想政治工作的进行都会导致组织纪律涣散、只讲名次、不讲友谊等现象的出现，使体育工作的健康发展受到严重影响。就国家运动员来说，他们都是经过国家培养的，一些运动员出了成绩之后，禁不住金钱的诱惑跑到国外去，类似这样的现象说明了什么？这难道不是体育工作中的巨大失误吗？在体育教育工作中，要想使这种现象得到避免，就应该将德育与体育结合在一起，从青少年开始抓起，将学校体育教学、体育竞赛等工作紧密结合起来，这样才能培养出更多合格的体育人才，进而使我国的体育事业得到持续的发展。由此可见，有效处理其中的关系对于体育工作的正常进行具有十分重要的意义。
（三）体育教学与人文精神培养之间存在着不可分割的联系
早在1917年，毛泽东同志就曾经利用科学的世界观将二者之间的关系辩证的指出来。但是落实在学生身上时却因为作业负担过大等原因将学生课外活动的时间挤掉，学生的身心健康因而受到了非常严重的影响，同时也导致了很多学生厌学、弃学等现象的发生，在不同程度上造成了学生视力差、身体素质差等问题的出现。由此可见，二者之间关系的忽视将会对教育学界造成严重的损失，直接造成人力、物力以及财力等方面的损失，造成了巨大的浪费。同时，很多教师在教学过程中采用“放羊式”的教学方式进行教学，随意上课，或者不备课的现象广泛存在，很容易会养成学生纪律松懈等坏习惯。时间长了，学生各方面的发展就会势必会受到严重的影响，严重的时候学生甚至会因此而对体育教学产生错误的认识。大量实践证明，二者之间存在着十分密切的关系，二者是相辅相成的，这一关系也正体现出了社会主义社会的办学方针，只有我们坚持在教学中对这一方针进行贯彻落实，就一定会为国家为社会培养出更多符合社会主义社会发展要求的体育人才，体育教育将会取得更大的发展。
四、人文精神的培养应结合体育活动的特点
（一）将人文精神的培养与规则的遵守相结合
体育教学的特点之一就是所有教学活动都是在相应规则与制度要求下展开的，这一点就为规则与制度的利用对学生进行教育提供了有利的契机。例如体育教学中的比赛、游戏等都是通过一定的规则对学生的活动进行约束的，将规范作为主要依据，同时观察和判断学生的行为。在这一过程中不断强化正确的行为，分化错误的行为，并且对学生的情感进行不失时机的激发，最终形成正确的舆论导向。与规范相符合的行为应该对其进行肯定，与规范相违背的行为进行抑制。通过这样的教育将情感意识教育渗透到体育教学中，逐渐培养起学生自觉的遵守相关规则和制度，并且對良好的道德规范进行遵守。
（二）将人文精神的培养与集体性相结合
集体性是体育课程的又一个特点，在体育教学中存在很多集体性的项目，这些集体项目都需要大家进行通力合作才能完成，例如团体操训练以及各种球类运动等，将全局观念渗透到集体项目的活动过程中，对集体力量进行强调，使学生感受到只有通过集体配合才能取得成功，那些注重表现自己、不顾集体利益的行为都会为集体带来严重的损害。学生一旦意识到集体性的重要性，就会重视处理与他人的关系，进而真正意识到团队协作对于胜利的取得来说是最重要的保证。
（三）将人文精神的培养与竞争的特点相结合
在体育教学过程中，各种项目活动都具有一定的竞争性，尤其是比赛。比赛是对学生进行勇于拼搏精神渗透的最佳时机，通过比赛锻炼学生果断、进取的意志品质。一直以来，艰苦奋斗就是我国的光荣传统，在体育教学中我们应该秉承这种精神，将这种精神融入到体育教学中。例如体育教学中的田径等项目，虽然看起来枯燥乏味，但是在活动中会锻炼学生养成一种自强不息、持之以恒的精神品质，帮助学生树立起克服困难的信心，对勇敢果断、吃苦耐劳的优良品质进行培养。
五、结语
综上所述，体育教学的关键不仅在于对学生健康体魄进行培养，更在于对学生的高尚道德情操的培养，如果学生在体育学习过程中可以对真、善、美进行充分的感受，就可以积极主动的发现体育教学中最基础的素质，即体育教学中向人们传递的积极因素。进而使学生对体育教学产生一种和谐、积极、快乐的真实的感受，促进学生在身体与心灵方面的协调发展，只有这样才可以促进学生整体素质的全面提高，这同时也是人文精神的培养在体育教学中真正的意义所在。
参考文献：
[1]王晖，王丽，张新. 高职体育教学中的人文思想探析[J]. 当代体育科技，2013，（8）.
[2]侯义凯. 从孔子的仁学思想谈高职院校体育教学人文精神培养[J]. 体育世界（下旬刊），2014，（2）.
[3]叶敏. 在大学体育教学中渗透人文素质教育的探索[J]. 体育世界（学术版），2012，（7）.
[4]王祯义. 体育人文精神在高校体育教育中必要性与培养路径[J]. 佳木斯教育学院学报，2012，（12）.
[5]周波文. 高职院校体育人文精神的内涵及其构建路径[J]. 铜陵职业技术学院学报，2012，（4）.
[6]辛胜，刘小辉. 普通高校体育教学中的体育人文精神[J]. 吉林省教育学院学报，2010，（11）.
[7]曾玉山. 当代体育教学人文精神的内涵和价值研究[J]. 淮阴师范学院学报（自然科学版），2010，（4）.
[8]孙革，潮芳. “人文奥运”理念与我国高校体育人文教育[J]. 安庆师范学院学报（社会科学版），2009，（3）.
[9]龚建林. 从奥林匹克运动的人文意蕴审视大学体育的人文精神回归[J]. 广东工业大学学报（社会科学版），2009，（1）.
[10]刘海洋. 体育课堂教学与校园体育文化互动发展模式的思考[J]. 浙江体育科学，2013，（6）.
[11]刘晨. 高校体育教学中人文理念的有效渗透[J]. 湖北体育科技，2014，（5）.
[12]轩永昌，罗马. 基于素质教育的高职体育教学探究[J]. 当代体育科技，2014，（16）.
[13]程其练，周美芳，王燕，程婷立. 人文关怀视域下体育文化价值观的研究[J]. 搏击（体育论坛），2010，（12）.
作者简介：白明跃（1974-2），男，云南宣威人，大学本科，职称：讲师，研究方向：体育教学。