<正> 今天汇报的题目叫"我思、我行,故我在"。近代法国哲学家、数学家、物理学家、解析几何学奠基人之一笛卡儿有句名言:"我思,故我在。"之所以在这句话中间又加上一个"我行",是因为受教育家孔子"学而不思则惘,思而不学则怠"的启发。教师的事业既是思想的事业,更是在思想驱使之下践行的事业。特别是在新课程改革的特殊背景下,当课程结构、课程思想、课程目标等发生新的革命性变革的时候,教师的工作就更是一项具有反思性、复合性、发展性的专业化职业。所以,我把今天汇报的核心概念和关键词定位于"我思、我行,故我在"。我绝对不敢妄称自己有什么思想,这是一个完成时态,也是一个名词。但是,我一直鞭策自己要进行思想,这是一个未来时态,也是一个动词。佛教信徒所追求的最高境界是不生不死的"涅槃"境界,就是说达到了一种大彻大悟、完全超脱于红尘的忘我境界;道教信徒修身养性要达到的则是如庄周梦蝴蝶,不知是我梦蝴蝶,还是蝴蝶梦我的仙境。实际上这些境界无一不是修炼的结果:一是思想的修炼,二是行为的修炼。所谓"面壁十年图破壁"。生活在13世纪的基督教哲学家阿奎那提出,要实现自己人生的幸福,必须通过实践信仰、希望和仁慈这三种宗教德行,才能达到上帝所赋予的善的本