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【摘 要】 在初中英语课堂教学中，教师可以结合学生的认知规律和心理特征，合理选择和巧妙运用英文歌曲，从而让学生体验英语学习的快乐，提高课堂教学有效性。
【关键词】 英文歌曲 初中 英语教学
英文歌曲是融会了西方独特丰富的文化、历史、情感及思维方式的流动的语言，许多英语歌曲简单易懂、内容生动、旋律优美、节奏动感，能够有效地调动学生学习英语的热情，丰富学生的词汇量，同时还能在潜移默化中增强学生的听力能力，提高学生的口语水平。因此，在初中英语课堂教学中，教师不妨围绕教学内容，结合学生的认知规律和心理特征，合理选择和巧妙运用英文歌曲，让跳动的音符飞扬在英语课堂中，从而让学生体验英语学习的快乐，提高课堂教学有效性。
1. 巧借英文歌曲，促进语音教学
语音是语言的最基本形式，综观当前中学英语语音教学现状，其教学效果不尽人意，许多学生学完音标后仍然发音不准，不会拼读单词，词汇记忆困难，听说能力薄弱，久而久之，学生的学习热情将会大大降低。英文歌曲旋律优美、节奏动感，讲究元音饱满，辅音短促有力，在初中英语语音教学中，适当地借助英文歌曲，辅助语音教学，可激发学生的学习兴趣，纠正学生的听音和发音，增强学生的语音感知能力和听说能力。
如在讲解音的失去爆破、连读、弱读、加音、同化等语流现象时，先为学生简单介绍其基本规则，然后借助英文歌曲，加深学生的理解和掌握。失去爆破，以英文歌曲“Take me to your heart”（《吻别》）为例，“take me ”中的爆破音/k/与鼻辅音/m/相邻时，爆破音/k/要失去爆破；“and snow”中的爆破音/d/与破擦音/s/相邻时，爆破音/d/要失去爆破；“ heart beat ”中的爆破音/t/与爆破音/b/相邻时，爆破音/t/要失去爆破。连读，则通过听唱英文歌曲“Edelweiss”（《雪绒花》），让学生体会英语的连读规则，掌握连读的基本技巧。如：small（and white， clean（and bright， blossom （of snow， bloom（and grow forever. 这样既改变了往日枯燥乏味的机械式语言训练，又可促使学生的兴趣倍增，热情高涨，学生的语音语调自然也随之改善。
2. 巧借英文歌曲，突破语法难点
英文歌曲不仅内容生动，语言旋律优美，而且句子地道，琅琅上口，多方位地展示了语法结构，为语法教学及复习找到了有效的突破口。因此，在初中英语语法教学中，教师可以适当地借助英文歌曲，突破语法难点，让学生在枯燥乏味的语法学习中体验到乐趣，进而激发学生的学习情感，促使学生以饱满的热情投入到英语学习中。如歌曲“Careless whisper”中的“We could have been so good together， we could have lived this dance forever.”可以帮助理解“could have done”这一语法难点。又如，在进行时态复习时，笔者选取了英文歌曲“Yesterday Once More”（《昨日重现》），巩固强化对知识的理解和记忆。首先，在播放歌曲前，先将歌词发放给学生。然后，让学生仔细倾听音乐，在感知歌曲舒缓的曲调、优美独特的低音、富于强烈感情的演唱的同时，要求学生对照歌词，完成以下任务：找出一般现在时态、一般过去时态、现在进行时态、现在完成时态、过去完成时态。最后，要求学生回顾所学的八大基本时态的结构，在反复吟唱中巩固所学知识，使之能够运用自如。
3. 巧借英文歌曲，优化写作教学
写作是英语学习中的一项重要基本技能。当前初中学生的整体写作能力较为薄弱，书面表达语言结构不严谨，词句贫乏，语句不连贯，受汉语思维影响较重。巧借英文歌曲辅助写作教学，往往可以使学生产生情感共鸣，有助于激发学生的写作欲望和灵感，提高学生的写作能力和创造能力。因此，在初中英语写作教学中，教师可恰当地借助英文歌曲加以辅助，要求学生根据歌曲内容，围绕相关话题，进行改写、模仿写作，或欣赏完歌曲后，鼓励学生抒写英语感言，发表自己对该歌曲的看法和见解。如牛津英语7A Unit 3 Let’s celebrate本单元以“节日”为话题，让学生了解不同的节日有着不同的庆祝方式。学习完课知识点后，笔者开展了一次以“节日”话题的英语写作活动，由于临近圣诞节，笔者以英文歌曲“Jingle Bells”作为导入，要求学生思考“What do you think of Christmas？ How do the western people celebrate Christmas？ What do you do during Christmas？”等问题，写一篇关于圣诞节的英语作文。歌曲Jingle Bells是最为人们熟悉的圣诞歌曲，明快的旋律、欢乐的场景、动人的童声合唱，容易舒缓、调节课堂氛围，引起学生的情感共鸣，激发学生的写作欲望。
[1] 吴学容. 英语歌曲在英语教学中的辅助作用[J]. 黄河之声， 2007（04）.
[2] 丛爱农. 浅谈英文歌曲在英语教学中的运用[J]. 教学与管理， 2006（31）.
[3] 常永才，孟雅君. 试论音乐手段在英语教学中的运用[J]. 民族教育研究， 2006（05）.
【关键词】 英文歌曲 初中 英语教学
英文歌曲是融会了西方独特丰富的文化、历史、情感及思维方式的流动的语言，许多英语歌曲简单易懂、内容生动、旋律优美、节奏动感，能够有效地调动学生学习英语的热情，丰富学生的词汇量，同时还能在潜移默化中增强学生的听力能力，提高学生的口语水平。因此，在初中英语课堂教学中，教师不妨围绕教学内容，结合学生的认知规律和心理特征，合理选择和巧妙运用英文歌曲，让跳动的音符飞扬在英语课堂中，从而让学生体验英语学习的快乐，提高课堂教学有效性。
1. 巧借英文歌曲，促进语音教学
语音是语言的最基本形式，综观当前中学英语语音教学现状，其教学效果不尽人意，许多学生学完音标后仍然发音不准，不会拼读单词，词汇记忆困难，听说能力薄弱，久而久之，学生的学习热情将会大大降低。英文歌曲旋律优美、节奏动感，讲究元音饱满，辅音短促有力，在初中英语语音教学中，适当地借助英文歌曲，辅助语音教学，可激发学生的学习兴趣，纠正学生的听音和发音，增强学生的语音感知能力和听说能力。
如在讲解音的失去爆破、连读、弱读、加音、同化等语流现象时，先为学生简单介绍其基本规则，然后借助英文歌曲，加深学生的理解和掌握。失去爆破，以英文歌曲“Take me to your heart”（《吻别》）为例，“take me ”中的爆破音/k/与鼻辅音/m/相邻时，爆破音/k/要失去爆破；“and snow”中的爆破音/d/与破擦音/s/相邻时，爆破音/d/要失去爆破；“ heart beat ”中的爆破音/t/与爆破音/b/相邻时，爆破音/t/要失去爆破。连读，则通过听唱英文歌曲“Edelweiss”（《雪绒花》），让学生体会英语的连读规则，掌握连读的基本技巧。如：small（and white， clean（and bright， blossom （of snow， bloom（and grow forever. 这样既改变了往日枯燥乏味的机械式语言训练，又可促使学生的兴趣倍增，热情高涨，学生的语音语调自然也随之改善。
2. 巧借英文歌曲，突破语法难点
英文歌曲不仅内容生动，语言旋律优美，而且句子地道，琅琅上口，多方位地展示了语法结构，为语法教学及复习找到了有效的突破口。因此，在初中英语语法教学中，教师可以适当地借助英文歌曲，突破语法难点，让学生在枯燥乏味的语法学习中体验到乐趣，进而激发学生的学习情感，促使学生以饱满的热情投入到英语学习中。如歌曲“Careless whisper”中的“We could have been so good together， we could have lived this dance forever.”可以帮助理解“could have done”这一语法难点。又如，在进行时态复习时，笔者选取了英文歌曲“Yesterday Once More”（《昨日重现》），巩固强化对知识的理解和记忆。首先，在播放歌曲前，先将歌词发放给学生。然后，让学生仔细倾听音乐，在感知歌曲舒缓的曲调、优美独特的低音、富于强烈感情的演唱的同时，要求学生对照歌词，完成以下任务：找出一般现在时态、一般过去时态、现在进行时态、现在完成时态、过去完成时态。最后，要求学生回顾所学的八大基本时态的结构，在反复吟唱中巩固所学知识，使之能够运用自如。
3. 巧借英文歌曲，优化写作教学
写作是英语学习中的一项重要基本技能。当前初中学生的整体写作能力较为薄弱，书面表达语言结构不严谨，词句贫乏，语句不连贯，受汉语思维影响较重。巧借英文歌曲辅助写作教学，往往可以使学生产生情感共鸣，有助于激发学生的写作欲望和灵感，提高学生的写作能力和创造能力。因此，在初中英语写作教学中，教师可恰当地借助英文歌曲加以辅助，要求学生根据歌曲内容，围绕相关话题，进行改写、模仿写作，或欣赏完歌曲后，鼓励学生抒写英语感言，发表自己对该歌曲的看法和见解。如牛津英语7A Unit 3 Let’s celebrate本单元以“节日”为话题，让学生了解不同的节日有着不同的庆祝方式。学习完课知识点后，笔者开展了一次以“节日”话题的英语写作活动，由于临近圣诞节，笔者以英文歌曲“Jingle Bells”作为导入，要求学生思考“What do you think of Christmas？ How do the western people celebrate Christmas？ What do you do during Christmas？”等问题，写一篇关于圣诞节的英语作文。歌曲Jingle Bells是最为人们熟悉的圣诞歌曲，明快的旋律、欢乐的场景、动人的童声合唱，容易舒缓、调节课堂氛围，引起学生的情感共鸣，激发学生的写作欲望。
[1] 吴学容. 英语歌曲在英语教学中的辅助作用[J]. 黄河之声， 2007（04）.
[2] 丛爱农. 浅谈英文歌曲在英语教学中的运用[J]. 教学与管理， 2006（31）.
[3] 常永才，孟雅君. 试论音乐手段在英语教学中的运用[J]. 民族教育研究， 2006（05）.