课外阅读有助于中学生更好地提高语文学习能力，有助于语文素养与写作能力的有效提升，因此，教师应高度重视对中学生语文阅读能力的培养。
　　一、中学教师应转变观念，认识阅读的重要性
　　在中学语文教学中，教师应让学生制定自己的阅读计划与阅读目标，应引导学生广泛阅读各种类型的课外读物，使学生有计划、有目标地完成每天的阅读量，做一个充实、有内涵的人。因此，教师必须将过去传统的语文教学观念彻底摒弃，使中学语文教学充满新的力量与生机，以培养学生的语文素养，使学生拥有个性化的阅读方式，重视中学语文阅读。
　　学生还是在应试教育的影响下学习语文，完成课外阅读。一味地应付考试，完成许许多多的作业，没有足够的时间与空间进行大量的阅读，导致学生没有养成阅读习惯，没有明确的阅读目标，没有写作能力。同时，语文教师的教学观念还比较陈旧与保守，还没有形成重视中学语文阅读的态度，严重地影响了学生阅读的效率与质量。因此，要想使学生的阅读效率与阅读质量以及写作能力有效提升，教师就必须改变教学观念，重视阅读教学，设置相关的教学情境激发学生的阅读兴趣，使学生从应试教育的影响下走出来，做一个有自信、有力量、有个性的中学生。
　　二、中学语文教师应将写作作为目标，以写促读
　　阅读与写作有着千丝万缕的联系，真可谓是“剪不断”。在中学语文阅读教学中，教师应以引导学生写作的方式使学生更深刻地认识语文阅读的重要性。首先，教师应鼓励学生积极阅读，把在阅读中认为美妙的语言记录下来，使学生养成积累语言的好习惯。语言在语文写作中有着举足轻重的作用，它的有效积累有助于学生写作能力的提升。不过，语言积累是一个漫长而又久远的学习过程，教师让学生阅读教材文章是远远不够的，还应引导学生扩大阅读量，广泛地阅读，拓宽学生的视野，丰富学生的语言。其次，教师应教会学生如何正确地阅读，明白精读与泛读之间的区别，引导学生对经典的文章进行精读。在中学，学生一定要学会正确的阅读，要不然不仅会浪费时间，还影响学习。因此，教师应正确地引导学生，将学生的阅读范围进行规划，使学生阅读的课外文章都是一些经典，有助于学生语言积累，使学生在阅读中提升写作能力，陶冶情操。通过这样的方式可以丰富学生的阅读生活，使学生用正确的阅读方式阅读更好、更多的经典书籍。
　　三、中学教师应鼓励学生以课外阅读为基础进行写作
　　1.引导学生锤炼语言文字，注重语词与文采
　　语言在写作中有着举足轻重的作用，学生写作能力的提升离不开语言的科学运用。不过，要使学生准确、科学的运用语言文字并不是一件简单的事情，它不是学生只在课堂上认认真真地听讲就能够实现的，还需要学生持之以恒地坚持课外阅读，在阅读中感受语言的搭配，辞藻的运用，不断丰富自己的语言，使自己对语言的认识更深刻，从而灵活地运用语言文字，写出优秀的文章。例如，《风筝》里面有许许多多的好句子、好词语，教师可以让学生摘抄下来，这样，学生久而久之就养成了摘抄优美句子、华丽辞藻的习惯，渐渐地词汇量就增加了，语言也就丰富了。因此，教师应在中学语文的教学中引导学生大量阅读课外文章，教会学生积累语言文字，使学生更恰当地运用文字，提升学生的写作能力以及语文素养。
　　2.教会学生精构篇章框架，展现文章脉络
　　写作并不是简单的运用语言文字，还需要学生有清晰的思路和巧妙设计文章的框架，使学生写出的文章不仅仅是语言丰富，还十分的清晰、有条理。但是，这样的要求对于中学生来讲也不是一件简单的事情，还需要教师的精心引导。教师可以要求学生对一些名家的散文进行大量的精读，让学生熟悉名家是如何设计文章的框架，展现文章脉络的，让学生在不断的阅读中慢慢领悟写作的技巧。同时，教师还可以要求学生模仿名家的文章，也就是仿写，不断地充实学生的写作功底，让学生在不断的写作实践中找到写作的灵感，提高写作能力。例如，在学习《济南的冬天》时，教师可以要求学生根据自己对这一篇文章的认知与理解，模仿文章的框架与脉络，写出一篇类似的文章。
　　总之，阅读与写作有着千丝万缕的联系，两者密不可分，教师要正确引导，使学生的阅读能力以及写作能力得到升华，做一个有素养、有能力的中学生。
　　何韫，教师，现居江苏滨海。