论文部分内容阅读
摘 要： 随着教育事业的发展，教育改革的不断推进，信息技术作为一门理论与实践并重的课程，是现代教育的重要产物，已成为中学生课程体系的重要组成之一，对培养中学生的综合素质具有重要意义。本文对中学信息技术教育教学中存在的问题和改革的措施进行了探究，以为广大教育工作者提供参考。
关键词： 中学信息技术课 存在问题 改革措施
随着社会的发展，信息网络技术已成为人们生活、工作和学习必不可少的一部分，对人们的日常生活具有重要的意义，因此，培养学生的信息技术素养显得尤为重要，本文结合信息技术课程在教学中遇到的问题，积极探究解决问题的方法，从改革与创新方面进行探究，希望可以为教育者提供借鉴经验，促进信息技术教学的顺利进行。
一、存在的问题
（一）对信息技术课程的重要性认识不足。
对于信息技术课程而言，无论是家长，还是师生，他们都认为信息技术课程并不参与高考，某些学校不将其作为期末考试的科目，很多人觉得该课程不重要；现阶段，人们比较关注的是高考的科目，因此，很多家长、师生都不愿意将宝贵的时间花费在信息技术课程上，认为这样等于浪费学习时间；由于该门科目实施时间不是很长，并未受到学校和老师的关注，学校对此不够重视，对信息技术课程的课时安排较少，不能满足学生学习的需要，加上学生对该课程的投入较少，相关的基础设备准备不充分，使学生失去亲手操作的机会，导致学习积极性不高。
（二）教师队伍建设有待加强。
个别学校受人员编制、教育经费的限制，其教师队伍建设滞后，教师数量不足，不能满足教学需求。因为信息技术课程并未得到学校和师生的广泛关注，加上信息技术课时较少，所以学校安排的信息技术课程老师较少，即使配备相应的老师，其专业性也不够，多半是没有受过正规的信息专业的培训，只简单地掌握基本的电脑知识，对于课程中涉及的软件运用、课件制作等一知半解，极大影响课堂的发挥；有的教师处理课本过于随意，甚至不带课本，不备课，让学生随意自学；有的教师个人能力不强，仅仅讲述一些理论知识，对于计算机文化、网络社会意识等信息素养的讲授少之又少，不利于培养学生的综合能力。
（三）教学模式单一。
信息技术课程是一门实践性很强的课程，要求教学模式多元化，突出学生的主体地位，并提高学生的实践能力。但实际上，教学模式单一，依然采用传统的教授法，学生在被动的状况下接受知识很慢，不利于学生学习主动性的调动，挫伤学生学习的积极性。
二、解决方法
（一）重视信息技术课程教学。
积极转变校领导的思想观念，教育部门要强化校领导对信息技术课程的重要性的认识。信息素养是社会发展的需要，也是每个学生应具备的基本技能。学校要展示优秀的作品，开展信息技术讲座，让广大师生切实意识到信息技术的重要性和趣味性，激发学生学习信息技术的兴趣；学校要组织教学观摩，提高师生对信息技术的认知，调动师生的学习积极性；上级部门要给予学校资金、政策方面的支持，学校要增加对信息技术课程的投入，合理安排信息课程的课时，积极建设信息基础设备，以满足学生学习的需要，为计算机信息技术的学习打下坚实的基础。
（二）加强教师队伍的建设。
教师水平直接影响教学质量，只有优秀的教师队伍才能增强教学效果，因此，学校要加强对教师队伍的建设，加强对专业信息技术教师的培训，提高他们的素质，以适应发展的需要；选择教师时，要选择毕业于计算机、教育技术等专业的大学生，对他们进行严格的岗前培训，提高教师的专业化水平，进而为信息技术教学注入新的教学元素；定期开展信息技术教师教研活动，凭借教研促进教学，为信息技术课程教学提供重要的保障。
（三）转变教学模式，突出学生的主体地位。
传统教学方法过于单一，不能满足学生学习的需要，因此，要转变教学模式，突出学生的主体地位。还要改变以往“满堂灌”的教学方式，采用合作探究式方法，课堂上将基本的理论知识进行简单的讲述，让学生通过自学发现问题，对于不懂得的问题，学生之间进行讨论、探究，有效解决问题，对于学生不能解决的问题则要引导他们找到答案，通过合作、探究式学习，有效培养学生的合作意识，以及发现问题和解决问题的能力。
（四）多元化教学方法。
学生的家庭背景不同，接受新事物的能力不同，对计算机接触的时间长短不同，这些都会造成学生之间的差异，因此，老师要因材施教，对学生进行分层次教学，对于不同班级制定不同的教学标准，即使是同一个班级，也要分层次制定标准，以满足每个学生学习的需求。为了提高学生对计算机认识的能力，可在课余时间开放机房，并安排指导教师，引导学生学习，提高学习能力。任务驱动法也是不错的教学方法，教师可以设计一些提高学生综合能力的任务，让学生在任务的驱动下探索，激发学生的学习兴趣，并通过教师的引导，在完成任务的过程中逐渐培养学生的计算机素养和技能，将提出任务、学生讨论研究、指导、总结等环节紧紧相扣，培养学生探究问题的习惯，并提高学生探究和解决问题的能力，从而提高计算机操作水平。
三、结语
本文分析了中学信息技术教学过程中存在的问题，并结合这些问题提出了解决问题的措施，从转变教学模式、加强教师队伍建设及多元化教学方面努力，以提高学生的积极性和学习能力，进而促进信息技术教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1]鲍海军.中学信息技术教育中存在的问题及应对措施分析[J].课程教育研究，2013，（5）
[2]朱毅.中学信息技术教学中存在的问题与对策探析[J].新课程学习（中），2012，（11）.
[3]耿振铎，王玉平.中学信息技术课堂教学中存在的问题及其对策探究[J].新乡学院学报（自然科学版），2013，（02）
关键词： 中学信息技术课 存在问题 改革措施
随着社会的发展，信息网络技术已成为人们生活、工作和学习必不可少的一部分，对人们的日常生活具有重要的意义，因此，培养学生的信息技术素养显得尤为重要，本文结合信息技术课程在教学中遇到的问题，积极探究解决问题的方法，从改革与创新方面进行探究，希望可以为教育者提供借鉴经验，促进信息技术教学的顺利进行。
一、存在的问题
（一）对信息技术课程的重要性认识不足。
对于信息技术课程而言，无论是家长，还是师生，他们都认为信息技术课程并不参与高考，某些学校不将其作为期末考试的科目，很多人觉得该课程不重要；现阶段，人们比较关注的是高考的科目，因此，很多家长、师生都不愿意将宝贵的时间花费在信息技术课程上，认为这样等于浪费学习时间；由于该门科目实施时间不是很长，并未受到学校和老师的关注，学校对此不够重视，对信息技术课程的课时安排较少，不能满足学生学习的需要，加上学生对该课程的投入较少，相关的基础设备准备不充分，使学生失去亲手操作的机会，导致学习积极性不高。
（二）教师队伍建设有待加强。
个别学校受人员编制、教育经费的限制，其教师队伍建设滞后，教师数量不足，不能满足教学需求。因为信息技术课程并未得到学校和师生的广泛关注，加上信息技术课时较少，所以学校安排的信息技术课程老师较少，即使配备相应的老师，其专业性也不够，多半是没有受过正规的信息专业的培训，只简单地掌握基本的电脑知识，对于课程中涉及的软件运用、课件制作等一知半解，极大影响课堂的发挥；有的教师处理课本过于随意，甚至不带课本，不备课，让学生随意自学；有的教师个人能力不强，仅仅讲述一些理论知识，对于计算机文化、网络社会意识等信息素养的讲授少之又少，不利于培养学生的综合能力。
（三）教学模式单一。
信息技术课程是一门实践性很强的课程，要求教学模式多元化，突出学生的主体地位，并提高学生的实践能力。但实际上，教学模式单一，依然采用传统的教授法，学生在被动的状况下接受知识很慢，不利于学生学习主动性的调动，挫伤学生学习的积极性。
二、解决方法
（一）重视信息技术课程教学。
积极转变校领导的思想观念，教育部门要强化校领导对信息技术课程的重要性的认识。信息素养是社会发展的需要，也是每个学生应具备的基本技能。学校要展示优秀的作品，开展信息技术讲座，让广大师生切实意识到信息技术的重要性和趣味性，激发学生学习信息技术的兴趣；学校要组织教学观摩，提高师生对信息技术的认知，调动师生的学习积极性；上级部门要给予学校资金、政策方面的支持，学校要增加对信息技术课程的投入，合理安排信息课程的课时，积极建设信息基础设备，以满足学生学习的需要，为计算机信息技术的学习打下坚实的基础。
（二）加强教师队伍的建设。
教师水平直接影响教学质量，只有优秀的教师队伍才能增强教学效果，因此，学校要加强对教师队伍的建设，加强对专业信息技术教师的培训，提高他们的素质，以适应发展的需要；选择教师时，要选择毕业于计算机、教育技术等专业的大学生，对他们进行严格的岗前培训，提高教师的专业化水平，进而为信息技术教学注入新的教学元素；定期开展信息技术教师教研活动，凭借教研促进教学，为信息技术课程教学提供重要的保障。
（三）转变教学模式，突出学生的主体地位。
传统教学方法过于单一，不能满足学生学习的需要，因此，要转变教学模式，突出学生的主体地位。还要改变以往“满堂灌”的教学方式，采用合作探究式方法，课堂上将基本的理论知识进行简单的讲述，让学生通过自学发现问题，对于不懂得的问题，学生之间进行讨论、探究，有效解决问题，对于学生不能解决的问题则要引导他们找到答案，通过合作、探究式学习，有效培养学生的合作意识，以及发现问题和解决问题的能力。
（四）多元化教学方法。
学生的家庭背景不同，接受新事物的能力不同，对计算机接触的时间长短不同，这些都会造成学生之间的差异，因此，老师要因材施教，对学生进行分层次教学，对于不同班级制定不同的教学标准，即使是同一个班级，也要分层次制定标准，以满足每个学生学习的需求。为了提高学生对计算机认识的能力，可在课余时间开放机房，并安排指导教师，引导学生学习，提高学习能力。任务驱动法也是不错的教学方法，教师可以设计一些提高学生综合能力的任务，让学生在任务的驱动下探索，激发学生的学习兴趣，并通过教师的引导，在完成任务的过程中逐渐培养学生的计算机素养和技能，将提出任务、学生讨论研究、指导、总结等环节紧紧相扣，培养学生探究问题的习惯，并提高学生探究和解决问题的能力，从而提高计算机操作水平。
三、结语
本文分析了中学信息技术教学过程中存在的问题，并结合这些问题提出了解决问题的措施，从转变教学模式、加强教师队伍建设及多元化教学方面努力，以提高学生的积极性和学习能力，进而促进信息技术教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1]鲍海军.中学信息技术教育中存在的问题及应对措施分析[J].课程教育研究，2013，（5）
[2]朱毅.中学信息技术教学中存在的问题与对策探析[J].新课程学习（中），2012，（11）.
[3]耿振铎，王玉平.中学信息技术课堂教学中存在的问题及其对策探究[J].新乡学院学报（自然科学版），2013，（02）