《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。低年级的语文教学以识字写字为重点，结合小学生身心特征，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。可以说练好一手漂亮的字，学生终身受益。而在实际的教学过程中，低年级学生的注意力容易分散，写字的习惯还没有养成。有的书写方法不当：有横握着笔，有拳握着笔;有的一直握到笔尖处，有的又远离笔尖;有的拇指、食指、中指握笔的位置不对;有的落笔太重，每字的一笔一画都是那么用力，仿佛是在刻字;有的落笔很轻，仿佛蜻蜓点水;有的坐姿不正：斜着坐的、弯弓坐;有的手托下巴。那怎样培养学生良好的写字习惯呢？
　　 要养成良好的书写习惯，良好的写字姿势是基础。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯;重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，我巧编儿歌，培养学生正确坐姿及握笔的好习惯。
　　 例如学生坐姿、握笔习惯中要做到的“三个一”，我编了这样的“坐姿儿歌”：身正、肩平、臂开、足安，胸离课桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。关于握笔姿势，我还编了“握笔儿歌”：老大老二对面握，老三在下紧紧托，老四老五弯弯腰，笔杆近靠老虎口，提笔练字稳又好。
　　 良好的写字习惯并非一朝一夕就能养成，所以在平时的教学中，我不仅巧编儿歌，还告知学生为什么要这样做，并且反复抓，抓反复，引导学生亲自体验，收到事半功倍的效果。如：过去抓学生的坐姿、握笔习惯，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到細微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。随即告诉学生这样不仅使人易疲劳，而且容易造成近视。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌保持一拳的距离。有了体验，明白了原因，“坐姿儿歌”“握笔儿歌”更牢记于心。形式多样的儿歌，便于学生记忆，乐于学习，熟记成诵，使学生在不断地体验中养成正确的坐姿和握笔姿势。
　　 另外，我还把这些儿歌印发给家长，让家长配合教师使学生养成良好的写字习惯。在教师、家长的配合下，学生都能在写作业、练字时保持正确的坐姿和握笔姿势，养成良好的书写习惯。