摘 要：中学历史教学肩负着培养跨世纪人才的重任，因此，历史学科需要创新教育，只有改进教学方法，改进教学手段，才能把创新教育巧妙地融入历史教学中，提高历史课堂效率，促进创新教育的发展。
　　关键词：历史教学；创新教育；改变观念
　　
　　知识经济时代，学生学习需要创新，教师教学更需要创新，创新是教学的灵魂。培养学生的创新能力是新课程标准下中学历史教学的中心任务之一。那么，在中学历史教学中，教师该如何实行创新教育呢?下面笔者就结合自己的教学实践谈谈一点体会。
　　一、激活兴趣，培养学生的创新意识
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，就可产生高度集中的注意力和稳定积极的学习情感，以及探求知识的强烈愿望和努力进取的学习精神，同时也是学生乐学，主动参加学习的前提。在这种前提下，使学生心里充满惊奇和强烈的求知欲，积极思考参与。这是自觉的、主动的、活跃的学习行为。孔子说，“好之者，不如乐知者”,他特别强调“引其趣”。因此，在历史教学中，教师要结合历史学科和学生的年龄特点，设计难度相当、新颖、富有启发性、探索性的问题，激发他们学习的兴趣。另外，要以疑激趣，教师在课堂教学中要抓住疑点，巧妙运用设疑适时地点拨学生发现疑点，激发其思维兴趣，培养其质疑的习惯。如上“鸦片战争”一课，可以设疑；假如没有林则徐禁烟，英国会侵略中国吗？因此，在历史教学过程中创设良好的问题，使學生思维自始至终处于兴奋状态，学生就会自觉地随着教师的循循善诱，在学习中不断探索创新。
　　二、改变教学观念，培养创新精神
　　要培养学生的创新意识、创新精神，教师首先要转变教育思想，更新教育观念。正确的教育观念确立了，才可能是真正的素质教育，才可能是真正的创新教育。教师只有终身学习才能充实、完善智能结构，才能日日见新，才能做一名创新型的教师。在历史教学中，教师首先要尊重学生的主体地位，引导学生思考，鼓励学生探索与创新，形成一个平等、民主、和谐的思想空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维。如学生阅读史料和历史教学中都应进行审美教育。美感是一种力量，是一种追求，它推动人去创造，去克服道路上的艰难险阻。而历史是人类生活和斗争的记录，历史教材本身就是一座美育的大宝库，而其中更不乏富有创新精神的审美因素。如从哥白尼“日心说”的提出，到哥伦布的“新大陆”发现；从万里长城到古代埃及的金字塔；从云冈、龙门石窟的大佛到希腊的雅典卫城等等，这些都是人们在推动社会发展中美的创造历程。这些具有创新意识的美的形象，怎能不深深地打动学生，使他们形成强烈的创新意识？
　　三、改革练习设计，培养学生的创造思维能力和实践能力
　　课后练习是巩固课堂所学知识，培养学生创造思维能力和实践能力的有效途径。应设计具有培养学生创造能力的习题，拓展学生的思维，激发其创新精神，发展学生思维的灵活性，使学生在观察思考的基础上进行创造性的学习。因此，在教学过程中，应结合相关的知识点恰如其分地出示问题，让学生“跳一跳”就摘到桃子，这样既培养了学生动脑的习惯，又可以引发学生的认知愿望，激起学生强烈的兴趣和求知欲，从而引导学生因兴趣而学、而思维，并提出新的质疑，自觉地去解决问题、去创新。
　　四、改进教学手段，培养创新精神
　　现代化的教学手段是辅助教学的重要工具，它能更好地为常规教学服务，促进常规教学改良。如运用电视、录像、多媒体播放历史影片，带领学生跨越时空，由现实进入历史，让他们成为历史的见证人，让他们与历史人物同呼吸、共命运。应将丰富多彩的感性材料形象、逼真、多渠道、多形式、多侧面地传输给学生。变静态为动态，变抽象为具体，大大激发学生的求知欲。这样，就把知识、情感、兴趣融为一体，有利于调动学生的积极性，使学生在上课时保持高度的注意力，收到良好的教学效果。
　　总之，创新教育是一个崭新的课题，实行创新教育是时代发展的需要，是大势所趋。只有把创新教育巧妙地融入历史教育中，才能更有利于提高历史课堂效率，也将有助于推进历史教学整体改革，提高素质教育水平。
　　
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