【摘 要】
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本次暑期培训,收获颇多.感受最深的就是《数学课程标准》认为:“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.”教师要了解学生的身心特点,正确定位“学生是数学
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本次暑期培训,收获颇多.感受最深的就是《数学课程标准》认为:“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.”教师要了解学生的身心特点,正确定位“学生是数学学习的主体”,坚持把学生的发展放在首位,引导学生主动参与教学全过程.这理解起来很容易,可真正实施起来却有一定的难度.我不禁想起前年参加学校青年教师赴灌南支教优质课展示活动时,我选择了苏教版三年级上册“认识周长”这节课.这是一节概念课,主要是分四个层次来教学,一是让学生认识什么是周长,二是让学生探索一些测量周长的方法,三是让学生能够计算一些简单图形的周长,四是让学生体会周长在生活中的运用.而我在第一次试教时认为周长这一定义不难,学生肯定能很容易理解,所以在设计教学时一带而过.
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