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摘 要：自主招生自诞生以来就受到的空前关注，如今已经有80所大学在实行。自主招生作为高考改革的突破口，颇受推崇。但是，随着参加学生的增多，学校、家长的重视，不断冲击着中学教师教学理念和教学思想。
关键词：高校自主招生；中学物理教学；高考考试说明
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的实施和不断推进，高等院校每年自主招生名额在逐年扩大，自主招生这一选拔方式正在不断深入人心，特别是高校联盟的建立，使参与自主招生的高校覆盖面更广。也随着这几年来家长、学生对这一形式的了解和适应，学生参与热情不断高涨，认为这是不可失去的一次人生机会。这种迹象总的来说是好现象，因为自主招生打破一考终身制，是人才选拔方式与国际接轨的一种大胆尝试。而作为中学物理教师，要如何适应这种形势的发展，就值得我们去思考了。
下面对自主招生中物理试题谈几点看法：
一、命题范围广
自主招生命题的指导思想是，综合考查考生应用所学物理知识解决实际问题的能力。不以超出高考大纲为目的，但不等于说就不超出大纲。个人认为命题范围较为接近“全国中学生物理竞赛内容提要”的要求。各高校联盟自主命题的超纲题每年大约占到30%左右
以2008年上海交大的试卷为例：
上海交大2008年冬令营物理考试物理部分是16题，为一张独立考试卷，满分100分。考察的知识点涉及：胡克定律、变力作功、简谐振动的图像、多普勒效应、密立根油滴实验、电磁感应、电动势的物理意义、洛伦兹力（两题涉及）、电容器、玻尔的原子理论、气体的液化、功能原理、爱因斯坦光电效应方程、平动平衡与转动平衡的综合应用、宇宙速度、人造地球卫星、能量的转化与守恒、水的饱和蒸汽压、道尔顿分压定律等，参照2008年高考大纲，至少有12道题目属超纲题，约占75%。由于题型丰富，可以明显看出，上海交大试卷的知识覆盖面更广。
清华大学最近几年在这方面做得比较好，但超纲题每年大约也占到25%左右
二、试题难度大
自主招生考查的能力要求远远高于高考，有的试题已经接近甚至达到奥赛初赛的水平，但随着自主招生规模的扩大，参加自主招生考试的考生越来越多，试题难度呈现逐年下降趋势，多数题已经接近高考题的难度。
试题对考生的能力要求远远高于高考，对于参加过物理竞赛的同学来说，可能会有一定的优势，基本上每道题的解答过程都要用到特殊的巧妙的思维方法分析处理。
如：（2009北大自主招生考题）质量为m1和m2的两小球放在光滑的水平面上，分别以初速度v10和v20发生弹性正碰，碰后速度为v1和v，求v1和v2。
弹性正碰这一知识点在我省高考中的要求是较低的，Ⅰ类要求，且为选考部分的内容，有的考生根本没选修，有选修的老师的要求也低，但该题在解题过程中要与能量结合，且推导过程中还要对方程进行降次，数学工具的运用要求颇高，所以考生会在这节点上被卡。
所有这些，仅有基本的思维方法，而没有“超常”的思维能力很难有所突破。
因此，自主招生考试它综合考查考生理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力等物理学科能力。
三、突出考查物理语言表述的条理性、逻辑性等能力
例如：（清华大学自主招生考题）在中医疗法中，治疗感冒等有发烧症状的疾病时，讲究“捂”，捂出汗后，人的体温会有明显的下降。然而，西医在对待有发烧症状的疾病时，反对“捂”，提倡“流通”、“开放”，特别是在处理有超过40摄氏度的高烧症状的疾病时更是如此。西医甚至建议通过外敷冰块等物理降温手段来达到降低体温的目的。试从热物理学原理的角度分别对中、西医的降温疗法加以评论。
试题中用热学理论论证、辨析的过程把语言表述能力凸现得淋漓尽致。层次分析有条有理，有根有据；要求叙述清楚，描述清晰。这些是逻辑思维能力的再现，语言表达能力的反映，是今后融入社会交际必备的能力。
四、重视考查实验能力
自主招生考试实验题较灵活，除了部分出现高中教学的十几个实验外，试题的题型主要是设计性实验和实验方案分析的题型，要求考生在高中物理实验原理的基础上，创造性地分析和解决问题。
通过考查一些简单的、设计性的实验来鉴别考生的实验设计能力、实验误差分析能力和实验数据处理能力，既考查了考生将实际问题转化为物理问题的能力，又考查了考生在应用基本测量工具和仪器自己设计实验方案的能力。
例如：（复旦大学2008年优秀高中生文化水平选拔测试试题）现有带刻度的尺，细直玻璃管，玻璃杯，一根弯成直角的玻璃管，一定量的水，量角器，要制成最简单方便的加速度测量仪，用于测量列车的加速度，应选用 （）
A．细直玻璃管、尺、水
B．玻璃杯、尺、水
C．弯成直角的玻璃管、量角器、尺、水
D．细直玻璃管、玻璃杯、尺、水
总之，自主招生试题的知识点不受教材和考纲约束，但也是有章可寻的，这就对我们今后的教学提供了一些启示：
1、选好苗子，分层教学，讲透基础，注意拓展延伸，关注科技前沿。
高一、高二的教学必须讲透基础，同时要注意知识点的延伸和加深，要关注物理知识与生产生活的联系，拓展知识面，同时加强对优秀生引导，使他们有较广泛的知识面和较强的应变能力。
2、注重竞赛辅导，加强思维方法的训练。
自主招生考试对有参加过高中物理奥林匹克竞赛辅导的学生是有利的，有意参加自主招生的学生在高中阶段要积极参加物理奥林匹克竞赛辅导。
3、完善知识点，形成完整的学科体系。
在分层教学时（如竞赛辅导课时等时段），应及时以补充知识点为切入口完善学科体系，特别是高中新课程改革后，选修3-3、3-5模块要有计划地补充完整，这样才能构成完整的物理知识体系。也有了让学生充分理解和形成能力的时间。
4、重视实验探究，以实验原理为出发点，强化实验设计的训练。
在教学过程中，对每个实验要以实验原理为出发点，联想实验探究的每一环节，掌握方法和步骤，认真进行误差分析，并能及时分析误差来源，能准确记录、处理实验数据，体验实验过程，领悟实验的本质。同时要经常有目地的和同学一起交流、沟通，引导他们进行设计性和开放性实验，以提高同学们的实验能力。
5、把握机会，做好两手准备：以《高考考试说明》为教学指南，促学生自主招生考试能力。
关键词：高校自主招生；中学物理教学；高考考试说明
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的实施和不断推进，高等院校每年自主招生名额在逐年扩大，自主招生这一选拔方式正在不断深入人心，特别是高校联盟的建立，使参与自主招生的高校覆盖面更广。也随着这几年来家长、学生对这一形式的了解和适应，学生参与热情不断高涨，认为这是不可失去的一次人生机会。这种迹象总的来说是好现象，因为自主招生打破一考终身制，是人才选拔方式与国际接轨的一种大胆尝试。而作为中学物理教师，要如何适应这种形势的发展，就值得我们去思考了。
下面对自主招生中物理试题谈几点看法：
一、命题范围广
自主招生命题的指导思想是，综合考查考生应用所学物理知识解决实际问题的能力。不以超出高考大纲为目的，但不等于说就不超出大纲。个人认为命题范围较为接近“全国中学生物理竞赛内容提要”的要求。各高校联盟自主命题的超纲题每年大约占到30%左右
以2008年上海交大的试卷为例：
上海交大2008年冬令营物理考试物理部分是16题，为一张独立考试卷，满分100分。考察的知识点涉及：胡克定律、变力作功、简谐振动的图像、多普勒效应、密立根油滴实验、电磁感应、电动势的物理意义、洛伦兹力（两题涉及）、电容器、玻尔的原子理论、气体的液化、功能原理、爱因斯坦光电效应方程、平动平衡与转动平衡的综合应用、宇宙速度、人造地球卫星、能量的转化与守恒、水的饱和蒸汽压、道尔顿分压定律等，参照2008年高考大纲，至少有12道题目属超纲题，约占75%。由于题型丰富，可以明显看出，上海交大试卷的知识覆盖面更广。
清华大学最近几年在这方面做得比较好，但超纲题每年大约也占到25%左右
二、试题难度大
自主招生考查的能力要求远远高于高考，有的试题已经接近甚至达到奥赛初赛的水平，但随着自主招生规模的扩大，参加自主招生考试的考生越来越多，试题难度呈现逐年下降趋势，多数题已经接近高考题的难度。
试题对考生的能力要求远远高于高考，对于参加过物理竞赛的同学来说，可能会有一定的优势，基本上每道题的解答过程都要用到特殊的巧妙的思维方法分析处理。
如：（2009北大自主招生考题）质量为m1和m2的两小球放在光滑的水平面上，分别以初速度v10和v20发生弹性正碰，碰后速度为v1和v，求v1和v2。
弹性正碰这一知识点在我省高考中的要求是较低的，Ⅰ类要求，且为选考部分的内容，有的考生根本没选修，有选修的老师的要求也低，但该题在解题过程中要与能量结合，且推导过程中还要对方程进行降次，数学工具的运用要求颇高，所以考生会在这节点上被卡。
所有这些，仅有基本的思维方法，而没有“超常”的思维能力很难有所突破。
因此，自主招生考试它综合考查考生理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力等物理学科能力。
三、突出考查物理语言表述的条理性、逻辑性等能力
例如：（清华大学自主招生考题）在中医疗法中，治疗感冒等有发烧症状的疾病时，讲究“捂”，捂出汗后，人的体温会有明显的下降。然而，西医在对待有发烧症状的疾病时，反对“捂”，提倡“流通”、“开放”，特别是在处理有超过40摄氏度的高烧症状的疾病时更是如此。西医甚至建议通过外敷冰块等物理降温手段来达到降低体温的目的。试从热物理学原理的角度分别对中、西医的降温疗法加以评论。
试题中用热学理论论证、辨析的过程把语言表述能力凸现得淋漓尽致。层次分析有条有理，有根有据；要求叙述清楚，描述清晰。这些是逻辑思维能力的再现，语言表达能力的反映，是今后融入社会交际必备的能力。
四、重视考查实验能力
自主招生考试实验题较灵活，除了部分出现高中教学的十几个实验外，试题的题型主要是设计性实验和实验方案分析的题型，要求考生在高中物理实验原理的基础上，创造性地分析和解决问题。
通过考查一些简单的、设计性的实验来鉴别考生的实验设计能力、实验误差分析能力和实验数据处理能力，既考查了考生将实际问题转化为物理问题的能力，又考查了考生在应用基本测量工具和仪器自己设计实验方案的能力。
例如：（复旦大学2008年优秀高中生文化水平选拔测试试题）现有带刻度的尺，细直玻璃管，玻璃杯，一根弯成直角的玻璃管，一定量的水，量角器，要制成最简单方便的加速度测量仪，用于测量列车的加速度，应选用 （）
A．细直玻璃管、尺、水
B．玻璃杯、尺、水
C．弯成直角的玻璃管、量角器、尺、水
D．细直玻璃管、玻璃杯、尺、水
总之，自主招生试题的知识点不受教材和考纲约束，但也是有章可寻的，这就对我们今后的教学提供了一些启示：
1、选好苗子，分层教学，讲透基础，注意拓展延伸，关注科技前沿。
高一、高二的教学必须讲透基础，同时要注意知识点的延伸和加深，要关注物理知识与生产生活的联系，拓展知识面，同时加强对优秀生引导，使他们有较广泛的知识面和较强的应变能力。
2、注重竞赛辅导，加强思维方法的训练。
自主招生考试对有参加过高中物理奥林匹克竞赛辅导的学生是有利的，有意参加自主招生的学生在高中阶段要积极参加物理奥林匹克竞赛辅导。
3、完善知识点，形成完整的学科体系。
在分层教学时（如竞赛辅导课时等时段），应及时以补充知识点为切入口完善学科体系，特别是高中新课程改革后，选修3-3、3-5模块要有计划地补充完整，这样才能构成完整的物理知识体系。也有了让学生充分理解和形成能力的时间。
4、重视实验探究，以实验原理为出发点，强化实验设计的训练。
在教学过程中，对每个实验要以实验原理为出发点，联想实验探究的每一环节，掌握方法和步骤，认真进行误差分析，并能及时分析误差来源，能准确记录、处理实验数据，体验实验过程，领悟实验的本质。同时要经常有目地的和同学一起交流、沟通，引导他们进行设计性和开放性实验，以提高同学们的实验能力。
5、把握机会，做好两手准备：以《高考考试说明》为教学指南，促学生自主招生考试能力。