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初中英语教学中的情感教学方法,需要以学生的心理、生理特征为基础,将情感培养的一般性规律作为方向指导,结合初中英语教学的特点与生本素质教育理念,通过对学生学习动机、学习兴趣的激发和培养,在情感教育的模式下增强初中英语教学的有效性。
1用平等的师生关系沟通情感教育
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系,创造和谐轻松的学习氛围,使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力,达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时,先教学生一些简单的日常用语,如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语,甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时,我也非常有耐心地与他们交流,消除他们对学习英语的恐惧感,打消他们的顾虑,让学生们感觉我与他们是平等的伙伴,而不是高高在上的“老师”,所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
2用无私的爱心表露情感教学
“没有爱就没有教育”,我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中,整个班级学生的成绩参差不齐,这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上,更要倾注在学习困难的“学困生”身上。在2002级2班,王诚等同学在初二上期在英语学习上掉了队,我为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法,并相应调整我的教学设计,尽量在教学中面向多数,兼顾“两头”使各个层次的学生在课堂中都有收获,从而避免了进入初三后的大面积滑波现象。
3通过情感教育,培养学生对英语的学习兴趣
兴趣是学习最好的推动力,要实现初中生对英语学习的兴趣培养,除了使学生明白英语学习对于自身及社会发展的重要作用之外,还需要教师自身对先进教学理论和英语发展的深入研究,保持英语教学与时代发展的一致性。教师需要了解当前环境下学生心理的特殊表现,根据学生的具体情况,以先进的教学方法和手段,不拘泥于常规的教学模式,保持学生英语学习中的新鲜触觉,灵活运用征文、朗诵、歌曲等多种教学方式,为学生创造适合初中英语的学习环境,使学生在运用英语语言功能的过程中获得认可,找到英语学习的乐趣。
4以情感策略更易被学生接受的方式指导学生的学习方法
根据教材的实际教学内容,建立更好的语言情境,使学生有强烈的代入感,在更容易理解的直观形象表达中感受真切的语言氛围,通过具有愉快直接情感的参与方式,体验英语学习的积极情感,能够使学生掌握更加灵活、更加生动的英语学习方法。语言的学习高层次学习方法,是具有策略性的自我情感置入方法。这是语言学习的独特性,也是由语言的应用规律所决定的。学习方法的指导要把握三个基本原则:第一,学习方法应与学生的独特个性相适应;第二,学习方法要与英语语言能力训练相配合;第三,学习方法要与学生情感接受相一致。英语学习方法的指导,要按照学习过程的一般规律进行指导,还要符合学生个体的情感接受能力。这样的指导能够使学生迅速接受更有效的学习方式,大大提高英语学习的效率。
5让学生享受成功的快乐情感
要使学生在英语学习中感受到学习和成功的快乐,要求教师能够以自己的积极情绪影响学生,将心理和情感规律作为自身教学的指导思想。惩罚和教训的教学约束手段虽然能起到一定的作用,但由于它与心理规律的正向发展相违背,经常会伤害到学生的自尊心,让学生失去了学习英语的根本动力。成功是每一个人、每一个学生都需要的,这是人类最基本的被人认可的心理需求。平等对待学习程度、学习能力不一样的学生,以鼓励和表扬为基本的情感处理方法,根据学生的学习程度,采取不同的教学要求。对英语学习存在困难的学生,要选取难度较低的问题,充分肯定她们的进步和努力,让他们在享受进步的快乐中满足对成功的情感需要;对英语学习成绩较好的学生,要适当增加问题的难度,让他们感受到挑战难题的成功喜悦。这样因材施教的教学方法,符合学生学习的情感规律,能够让学生在不同的学习阶段获得成功的情感体验,保持充足的学习动力。
1用平等的师生关系沟通情感教育
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系,创造和谐轻松的学习氛围,使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力,达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时,先教学生一些简单的日常用语,如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语,甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时,我也非常有耐心地与他们交流,消除他们对学习英语的恐惧感,打消他们的顾虑,让学生们感觉我与他们是平等的伙伴,而不是高高在上的“老师”,所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
2用无私的爱心表露情感教学
“没有爱就没有教育”,我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中,整个班级学生的成绩参差不齐,这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上,更要倾注在学习困难的“学困生”身上。在2002级2班,王诚等同学在初二上期在英语学习上掉了队,我为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法,并相应调整我的教学设计,尽量在教学中面向多数,兼顾“两头”使各个层次的学生在课堂中都有收获,从而避免了进入初三后的大面积滑波现象。
3通过情感教育,培养学生对英语的学习兴趣
兴趣是学习最好的推动力,要实现初中生对英语学习的兴趣培养,除了使学生明白英语学习对于自身及社会发展的重要作用之外,还需要教师自身对先进教学理论和英语发展的深入研究,保持英语教学与时代发展的一致性。教师需要了解当前环境下学生心理的特殊表现,根据学生的具体情况,以先进的教学方法和手段,不拘泥于常规的教学模式,保持学生英语学习中的新鲜触觉,灵活运用征文、朗诵、歌曲等多种教学方式,为学生创造适合初中英语的学习环境,使学生在运用英语语言功能的过程中获得认可,找到英语学习的乐趣。
4以情感策略更易被学生接受的方式指导学生的学习方法
根据教材的实际教学内容,建立更好的语言情境,使学生有强烈的代入感,在更容易理解的直观形象表达中感受真切的语言氛围,通过具有愉快直接情感的参与方式,体验英语学习的积极情感,能够使学生掌握更加灵活、更加生动的英语学习方法。语言的学习高层次学习方法,是具有策略性的自我情感置入方法。这是语言学习的独特性,也是由语言的应用规律所决定的。学习方法的指导要把握三个基本原则:第一,学习方法应与学生的独特个性相适应;第二,学习方法要与英语语言能力训练相配合;第三,学习方法要与学生情感接受相一致。英语学习方法的指导,要按照学习过程的一般规律进行指导,还要符合学生个体的情感接受能力。这样的指导能够使学生迅速接受更有效的学习方式,大大提高英语学习的效率。
5让学生享受成功的快乐情感
要使学生在英语学习中感受到学习和成功的快乐,要求教师能够以自己的积极情绪影响学生,将心理和情感规律作为自身教学的指导思想。惩罚和教训的教学约束手段虽然能起到一定的作用,但由于它与心理规律的正向发展相违背,经常会伤害到学生的自尊心,让学生失去了学习英语的根本动力。成功是每一个人、每一个学生都需要的,这是人类最基本的被人认可的心理需求。平等对待学习程度、学习能力不一样的学生,以鼓励和表扬为基本的情感处理方法,根据学生的学习程度,采取不同的教学要求。对英语学习存在困难的学生,要选取难度较低的问题,充分肯定她们的进步和努力,让他们在享受进步的快乐中满足对成功的情感需要;对英语学习成绩较好的学生,要适当增加问题的难度,让他们感受到挑战难题的成功喜悦。这样因材施教的教学方法,符合学生学习的情感规律,能够让学生在不同的学习阶段获得成功的情感体验,保持充足的学习动力。