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本人从事信息技术教育近十年了，每次上课同学们都早早的就来到机房。我深知他们是喜欢上信息技术课的，但他们在计算机课上的兴趣往往表现在爱玩游戏、爱听音乐、看Flash动画等，对一些基本的知识和技能却不愿认真地学习。既然同学们爱上计算机课，那我就从激发他们的学习兴趣入手，在教学过程中精心设计导入，让情趣萦绕课堂，激发他们的学习兴趣。我主要采用了以下方法，让信息技术课堂充满情趣。
一、激情导入，让情趣飘进课堂
一部好电影，只要一个精彩别致的开头，就能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈欲望；一首好歌，只要前奏一响，就可拨动起听众心灵中的琴弦，真可谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。课堂教学同样如此。富有情趣的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲，为整堂课的自然发展定下基调。
如在《视频信息的加工》的教学导入中，课前给教师机接上一个简易的摄像头，将同学们进入教室的场景悄悄录制下来，在开始上课时进行播放，再运用影像编辑软件对录像进行一些简易的快速的编辑（添加文字、声音、动画）。这样充满情趣的导入，能变平淡为热烈、变枯燥为生动，妙趣横生、引人入胜，为同学们创设了轻松愉快且富有情趣的学习情境。
二、精心编织，让美的情趣充满课堂
好奇喜新是学生的天性，创造美可以说是学生自我发展的需要和宝贵的心理特征。如何在信息技术教学中挖掘美的情愫，并引导学生加以欣赏，以培养学生感受美、体验美、创造美、鉴赏美的能力，从而提高学生的审美情趣，让情趣萦绕着信息技术课堂呢？可以说美的感受和美的体验，常常会激起学生进行美的创作的强烈愿望和要求。例如，在教学绘图单元《有趣的图形》这一课中，我让学生发挥想象，利用所学的绘图工具，绘制一幅名为“未来世界”的图画。学生充分展开想象，绘出令人惊叹的作品：有的学生绘制未来世界中，汽车带有翅膀，能在空中飞，也能在水里游，可以当船用；未来世界中居住的环境更美好，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，清清的水，绿绿的小草，美艳的花儿竞相开放。凭借学生的新鲜感、观察力和想象力，一幅幅美丽的图画诞生了，学生真正体验到了美并创造了美，从而发展了创造美的能力。可以说，只有在新颖的创造活动中，才能体验到任何其他活动都无法取得由于创造而领略的快乐！激发他们学习的兴趣。
如，在进行PhotoShop《我的背景我做主》一课时，为了吸引学生，课前我找了班上几位学生，让其带上圣诞帽，穿上圣诞服，进行拍照，然后添上圣诞节的背景，进行了简单的处理。学生就感觉真的去世界各国旅行过圣诞节一样。课上我出示问题：“圣诞节就要到了，同学们是不是特别希望自己能真的去国外看一下圣诞节是什么样的？现在我让大家看下我们班有些同学已经到“国外”过圣诞去了哟！出示处理过的照片，同学们看得很惊讶，急于想知道怎么回事，这时本人出示探究题目：如何给照片更换美轮美奂的背景。让同学们充分感受到了美，体验到了美，进行探究合作学习，获得了成功的喜悦，溢于言表。当最先做好的同学去帮助还未完成的同学，这种帮助别人和被别人帮助获得的喜悦之美、快乐合作的和谐之美，像幸福的花儿一样在学生心间绽放，从而让学生充分去感受美、体验美，激发了学生进行美的创作的强烈愿望和要求。
三、贴近生活，将生活情趣引入课堂
信息技术课堂要吸引学生，就应当贴近学生的实际生活，充分利用生活来创设“生活化”的教学情境，让学生感到信息技术就在自己平时的生活中。教师要让课堂走进生活空间，用所学的知识解决生活中遇到的问题，真正做到学以致用，从而激发学生学习信息技术的热情，增强他们信息技术思维。例如，在教学初中信息技术第四单元Excel时，用到的数据都是贴近学生的生活，如自己的学习用品消费、家里的日常生活开销、娱乐消费等，用这些数据来完成Excel一系列的教学任务，能让同学们更加懂得生活，有利于培养同学们的财商。通过各种比对，让同学们更加理性消费。由于数据取源于同学自身，同学们学习的兴趣很大，同时也增加了同学之间的相互了解。这样做既达到教学目的，学生的实践能力也得到了锻炼，且调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，将生活情趣引入了课堂！
俗话说：“生活处处皆学问。”只要我们从教学内容自身的实际出发，依据学生的认知规律、心理特征，遵循学生兴趣的发展规律，认真研究教材，注重生活的发现、感悟，就一定能为学生创造一个轻松富有趣味的课堂环境。
四、故事贯穿，用情趣故事丰富课堂
为了激发学生的学习兴趣，引发他们的求知欲望，我采用了故事激趣的方法。在课堂教学中，我采用故事牵引式，创设情境，构建趣味性的课堂，将学生喜闻乐见的故事融进教学内容，使信息技术课堂充满着情趣。
如在讲授word中的使用文本框插入竖排文字时，我是这样引入的：今天老师给大家讲一则小幽默故事，有一个英国人到中国来学习中国的古典文学。学了一段时间以后，他颇有感触地说：“你们中国人的祖先就是聪明，他们写的书是边看边点头，而我们的祖先写的书是边看边摇头。”“请大家说说看，为什么我们古人的书是边看边点头呢？”学生回答：“因为古书中的字是竖排的。”我接着说“前几节课，我们输入的文档都是横排文字。在我们编辑中国古代的文学作品时，如果我们采用竖排文字，将会产生一些特殊的效果，给文档增添古朴典雅的韵味。这节课，我们先一起来学习如何使文字竖排。”通过这个幽默风趣的小故事，激发了学生的学习兴趣，调动了课堂的气氛。
随着科学的发展和人类的进步，信息技术已经成为我们生活中的重要组成部分，作为一名信息技术教师，主要任务是培养学生的信息意识，提高学生的信息素养，而完成这一任务的核心就是课堂教学，因此让学生积极主动地参与到课堂教学中来就显得无比重要。所以，每位信息技术教师在备课时应该充分考虑到这一点，努力增加课堂教学的趣味性来激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，注重培养学生的审美情趣，将情趣教学引入课堂，让每一位学生都能够积极地参与到课堂教学中来！
（无锡石塘湾中学）
一、激情导入，让情趣飘进课堂
一部好电影，只要一个精彩别致的开头，就能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈欲望；一首好歌，只要前奏一响，就可拨动起听众心灵中的琴弦，真可谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。课堂教学同样如此。富有情趣的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲，为整堂课的自然发展定下基调。
如在《视频信息的加工》的教学导入中，课前给教师机接上一个简易的摄像头，将同学们进入教室的场景悄悄录制下来，在开始上课时进行播放，再运用影像编辑软件对录像进行一些简易的快速的编辑（添加文字、声音、动画）。这样充满情趣的导入，能变平淡为热烈、变枯燥为生动，妙趣横生、引人入胜，为同学们创设了轻松愉快且富有情趣的学习情境。
二、精心编织，让美的情趣充满课堂
好奇喜新是学生的天性，创造美可以说是学生自我发展的需要和宝贵的心理特征。如何在信息技术教学中挖掘美的情愫，并引导学生加以欣赏，以培养学生感受美、体验美、创造美、鉴赏美的能力，从而提高学生的审美情趣，让情趣萦绕着信息技术课堂呢？可以说美的感受和美的体验，常常会激起学生进行美的创作的强烈愿望和要求。例如，在教学绘图单元《有趣的图形》这一课中，我让学生发挥想象，利用所学的绘图工具，绘制一幅名为“未来世界”的图画。学生充分展开想象，绘出令人惊叹的作品：有的学生绘制未来世界中，汽车带有翅膀，能在空中飞，也能在水里游，可以当船用；未来世界中居住的环境更美好，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，清清的水，绿绿的小草，美艳的花儿竞相开放。凭借学生的新鲜感、观察力和想象力，一幅幅美丽的图画诞生了，学生真正体验到了美并创造了美，从而发展了创造美的能力。可以说，只有在新颖的创造活动中，才能体验到任何其他活动都无法取得由于创造而领略的快乐！激发他们学习的兴趣。
如，在进行PhotoShop《我的背景我做主》一课时，为了吸引学生，课前我找了班上几位学生，让其带上圣诞帽，穿上圣诞服，进行拍照，然后添上圣诞节的背景，进行了简单的处理。学生就感觉真的去世界各国旅行过圣诞节一样。课上我出示问题：“圣诞节就要到了，同学们是不是特别希望自己能真的去国外看一下圣诞节是什么样的？现在我让大家看下我们班有些同学已经到“国外”过圣诞去了哟！出示处理过的照片，同学们看得很惊讶，急于想知道怎么回事，这时本人出示探究题目：如何给照片更换美轮美奂的背景。让同学们充分感受到了美，体验到了美，进行探究合作学习，获得了成功的喜悦，溢于言表。当最先做好的同学去帮助还未完成的同学，这种帮助别人和被别人帮助获得的喜悦之美、快乐合作的和谐之美，像幸福的花儿一样在学生心间绽放，从而让学生充分去感受美、体验美，激发了学生进行美的创作的强烈愿望和要求。
三、贴近生活，将生活情趣引入课堂
信息技术课堂要吸引学生，就应当贴近学生的实际生活，充分利用生活来创设“生活化”的教学情境，让学生感到信息技术就在自己平时的生活中。教师要让课堂走进生活空间，用所学的知识解决生活中遇到的问题，真正做到学以致用，从而激发学生学习信息技术的热情，增强他们信息技术思维。例如，在教学初中信息技术第四单元Excel时，用到的数据都是贴近学生的生活，如自己的学习用品消费、家里的日常生活开销、娱乐消费等，用这些数据来完成Excel一系列的教学任务，能让同学们更加懂得生活，有利于培养同学们的财商。通过各种比对，让同学们更加理性消费。由于数据取源于同学自身，同学们学习的兴趣很大，同时也增加了同学之间的相互了解。这样做既达到教学目的，学生的实践能力也得到了锻炼，且调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，将生活情趣引入了课堂！
俗话说：“生活处处皆学问。”只要我们从教学内容自身的实际出发，依据学生的认知规律、心理特征，遵循学生兴趣的发展规律，认真研究教材，注重生活的发现、感悟，就一定能为学生创造一个轻松富有趣味的课堂环境。
四、故事贯穿，用情趣故事丰富课堂
为了激发学生的学习兴趣，引发他们的求知欲望，我采用了故事激趣的方法。在课堂教学中，我采用故事牵引式，创设情境，构建趣味性的课堂，将学生喜闻乐见的故事融进教学内容，使信息技术课堂充满着情趣。
如在讲授word中的使用文本框插入竖排文字时，我是这样引入的：今天老师给大家讲一则小幽默故事，有一个英国人到中国来学习中国的古典文学。学了一段时间以后，他颇有感触地说：“你们中国人的祖先就是聪明，他们写的书是边看边点头，而我们的祖先写的书是边看边摇头。”“请大家说说看，为什么我们古人的书是边看边点头呢？”学生回答：“因为古书中的字是竖排的。”我接着说“前几节课，我们输入的文档都是横排文字。在我们编辑中国古代的文学作品时，如果我们采用竖排文字，将会产生一些特殊的效果，给文档增添古朴典雅的韵味。这节课，我们先一起来学习如何使文字竖排。”通过这个幽默风趣的小故事，激发了学生的学习兴趣，调动了课堂的气氛。
随着科学的发展和人类的进步，信息技术已经成为我们生活中的重要组成部分，作为一名信息技术教师，主要任务是培养学生的信息意识，提高学生的信息素养，而完成这一任务的核心就是课堂教学，因此让学生积极主动地参与到课堂教学中来就显得无比重要。所以，每位信息技术教师在备课时应该充分考虑到这一点，努力增加课堂教学的趣味性来激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，注重培养学生的审美情趣，将情趣教学引入课堂，让每一位学生都能够积极地参与到课堂教学中来！
（无锡石塘湾中学）