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摘 要 加强学生的思想道德教育，提高专业技术水平，是中职学校职业生涯规划的主要倡导部分。优化职业生涯规划教育的方法策略，对中职生的就业方向具有重要的指导意义。中职学校需以促进学生健康成长为前提，以良好的教学方法为手段，充分挖掘学生的职业潜能，提高学习效率和教学效果。本文就优化中职学校职业生涯规划教学的方法进行简要的探讨和分析，希望可以给读者提供相关的参考价值。
关键词 中职学校 职业生涯规划 现状分析 教学方法
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 中职学校职业生涯规划教学现状
1.1 教学方法和形式单一化
职业生涯规划主要对学生的德育品行进行良好的教育引导，由于课程处在初步发展的阶段，缺乏成型的教学方法作指导，教育内容上略显空泛。老师没有丰富的教学形式，课上枯燥地讲述知识点，学生变为被动的吸收知识的状态，致使课堂枯燥性问题进而产生。①校方对这门课程的学习不够重视，没能积极地与职业生涯规划的专业培训机构进行互动，导致了任课教师教学态度的懒散。老师对教学的内容流程教案指定的形式化，教学方法枯燥，缺乏与学生间的互动交流，削弱了学生对其的兴趣。还有一些老师在没有对教程深刻领会的前提下教学，导致教学内容空洞，没有突出的核心重点，使得课堂效率低下，学生吸收知识效果不显著。
1.2 师资队伍内部建设不完善
德育课教学的老师对这门课程没有进行系统的学习和培训。在备课上马马虎虎，只有照着书本讲解理论知识，没有职业生涯规划的专业内容的针对性。导致教师的指导水平较低，课堂效率不明显。讲课的教师缺乏实践知识经验，课堂内容的策划上比较空洞。一些老师会把思想品德教育课程的内容，作为职业生涯规划课程知识进行讲解。校方对其课程的相对不重视，就会导致教学设备、方式方法、教师观念等方面停滞不前。师资队伍建设不强大，是导致学习效率和教学成果滞后的根本原因。
2 中职学校开展职业生涯规划教学的必要性
中职学校普遍存在的通病就是就业率情况不理想，根本性的原因是学生没有正确的就业观念和职业能力素养。眼高手低的就业心理，严重影响着学生的就业状况。②再者，加上中职学生不成熟的心理素质特征，对价值取向缺乏客观的认识。因此，这就迫切需要校方给予正确的理论引导。
3 优化职业生涯规划教学的对策
3.1 注重职业生涯教学的整体性和阶段性
学校必须要以就业发展为目标导向，将职业生涯规划课程作为转变学生就业方向的重要环节。老师在教学过程中要注重培养学生的职业规划能力，让学生的自主学习能力得到充分的挖掘和体现。只有这样，才能把学生的学习规律进行有效的传授，课堂教学效果才可以得到优化和巩固。注重职业生涯规划教学的整体性和阶段性，对教学内容进行整合安排。首要进行职业思想意识教育，使学生对自身的目标认识更加明确。教师要帮助学生了解就业政策，对学生的职业决策思想进行全方位的指导，挖掘自身的职业发光点。让学生们树立就业信心最为重要，现在社会就业条件下，面对人才济济的局面，就要不断充实自己的理论实践能力。在交际展现和专业的针对性上略胜一筹，是抓住良好就业机会的筹码之一。
3.2 注重培养学生的就业实践能力
学校可以依照在校生的职业特点，对学生展开适当的规划实践课程安排，组织学生参加就业演讲比赛，在比赛的前期准备中认知规划整合的重要作用。让学生对制定职业规划方案，完善既定目标上对学生加以指导。在比赛的互动交流中，吸收更多的实践知识。学生想要求得良好的比赛成绩，需要在很多实践技能上做出努力。如：要和评委老师建立良好的互动关系，让老师对自己有良好的第一印象。③对提升学生的人际交往能力、就业实践能力有很大的指导性作用。简要来说，就是要把课堂带到实践当中去，校方把职业生涯规划这门课程开设第二课堂进行理论学习，让教学形式和方法变得灵活多样。充分激发学生的学习热情，才能更好地优化中职学校的职业生涯规划的教学成果。创建良好的实践平台，可以充分挖掘出学生的其他内在潜能。校方要求学生注重实践素质的培养，在强化学生的职业素质涵养上有很大的帮助。
3.3 激发学生对待职业生涯规划的学习热情
对待职业生涯规划的教学目标，让学生充分发挥自主学习的能力最为关键。这就要求老师要在课上积极开展课堂活动，利用多媒体教学资源的丰富性，对课堂的枯燥理论知识进行系统的整合，引起学生的好奇心和求知欲。老师要尽可能和学生进行课堂互动交流，营造一个良好的学习氛围。让学生在轻松无压力的条件下进行理论知识的学习，更好的对职业生涯规划起到促进作用。学生知识水平和文学功底相对较弱，文化基础的学习能力相对差些，对于学习目标的设定含糊不清，学习的自信心不高，是导致学生没有学习兴趣的重要原因。因此，要想从根本上激发学生的学习兴趣，首要做的就是为学生树立坚定的自信心。老师要采取多种心理激励法，对学生进行心理素质教育，帮助学生调整学习心态，从而愿意主动学习。
3.4 提高任课教师的专业水平
中职学校的职业生涯规划课程是一门专业针对性较强的一门学科，对于实践能力等综合能力的培养具有很大的发挥性作用。这就要求老师要不断地提高专业教学水平，提升自身的职业道德素质。在对学生的理论学习上与能力培养上更进一步地深化教学内容，给予学生更多的指导方向和学习信心，全面发展学生的学习与做人、做事上的能力。校方要积极面向教师开展职业生涯的培训课程、教师专业教学研讨会等形式，对师资队伍进行有力的建设服务。邀请合作学校的教师一起进行经验交流，在互动中求得良好的教学方法和途径。提高任课教师的专业化水平，是校方教研效果成功与否的关键性因素。
3.5 注重中职学校学生心理素质的培养
加强学生的思想道德教育，是职业生涯规划教师的必修课题。提高学生的心理素质，培养学生的诚信意识。在现代社会的大环境影响下，不少学生不同程度地染上不良的陋习。这就需要老师要积极引导纠正。教会学生为人做事的正确目标方向。在世界观、人生观、价值观上对学生进行心理教育，在专业的技术功底相对扎实的情况下，具备良好的心理素质，真正意义上成为一个对国家和社会有用的人才。
4 总结
综上所述，本文对优化中职学校职业生涯规划的教学方法进行了简要的分析。具有完备的理论教学系统，也是中职学校教学中的主要环节，是学生走向社会，成为有用性人才的重要指导课程。优化中职生的生涯规划教育，对提升学生的就业机会有很大的促进作用，在职业生涯的道路上实现自我追求的价值取向。学习职业生涯规划，是对思想品德、创新能力、实践能力等方面的重要培养过程，是提高在校学生就业率的推动步骤，从而促进职业生涯规划教学效果的成功实现。
参考文献
[1] 姚桂平.职业生涯设计教育的途径与方法[J].职业技术教育，2006（1）.
[2] 赵敏.高职生自我职业生涯规划探析[J].合作经济与科技，2010（1）.
[3] 牟方燕.论中职生职业生涯规划课程的现状和对策[J].教育研究，2011（1）.
关键词 中职学校 职业生涯规划 现状分析 教学方法
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 中职学校职业生涯规划教学现状
1.1 教学方法和形式单一化
职业生涯规划主要对学生的德育品行进行良好的教育引导，由于课程处在初步发展的阶段，缺乏成型的教学方法作指导，教育内容上略显空泛。老师没有丰富的教学形式，课上枯燥地讲述知识点，学生变为被动的吸收知识的状态，致使课堂枯燥性问题进而产生。①校方对这门课程的学习不够重视，没能积极地与职业生涯规划的专业培训机构进行互动，导致了任课教师教学态度的懒散。老师对教学的内容流程教案指定的形式化，教学方法枯燥，缺乏与学生间的互动交流，削弱了学生对其的兴趣。还有一些老师在没有对教程深刻领会的前提下教学，导致教学内容空洞，没有突出的核心重点，使得课堂效率低下，学生吸收知识效果不显著。
1.2 师资队伍内部建设不完善
德育课教学的老师对这门课程没有进行系统的学习和培训。在备课上马马虎虎，只有照着书本讲解理论知识，没有职业生涯规划的专业内容的针对性。导致教师的指导水平较低，课堂效率不明显。讲课的教师缺乏实践知识经验，课堂内容的策划上比较空洞。一些老师会把思想品德教育课程的内容，作为职业生涯规划课程知识进行讲解。校方对其课程的相对不重视，就会导致教学设备、方式方法、教师观念等方面停滞不前。师资队伍建设不强大，是导致学习效率和教学成果滞后的根本原因。
2 中职学校开展职业生涯规划教学的必要性
中职学校普遍存在的通病就是就业率情况不理想，根本性的原因是学生没有正确的就业观念和职业能力素养。眼高手低的就业心理，严重影响着学生的就业状况。②再者，加上中职学生不成熟的心理素质特征，对价值取向缺乏客观的认识。因此，这就迫切需要校方给予正确的理论引导。
3 优化职业生涯规划教学的对策
3.1 注重职业生涯教学的整体性和阶段性
学校必须要以就业发展为目标导向，将职业生涯规划课程作为转变学生就业方向的重要环节。老师在教学过程中要注重培养学生的职业规划能力，让学生的自主学习能力得到充分的挖掘和体现。只有这样，才能把学生的学习规律进行有效的传授，课堂教学效果才可以得到优化和巩固。注重职业生涯规划教学的整体性和阶段性，对教学内容进行整合安排。首要进行职业思想意识教育，使学生对自身的目标认识更加明确。教师要帮助学生了解就业政策，对学生的职业决策思想进行全方位的指导，挖掘自身的职业发光点。让学生们树立就业信心最为重要，现在社会就业条件下，面对人才济济的局面，就要不断充实自己的理论实践能力。在交际展现和专业的针对性上略胜一筹，是抓住良好就业机会的筹码之一。
3.2 注重培养学生的就业实践能力
学校可以依照在校生的职业特点，对学生展开适当的规划实践课程安排，组织学生参加就业演讲比赛，在比赛的前期准备中认知规划整合的重要作用。让学生对制定职业规划方案，完善既定目标上对学生加以指导。在比赛的互动交流中，吸收更多的实践知识。学生想要求得良好的比赛成绩，需要在很多实践技能上做出努力。如：要和评委老师建立良好的互动关系，让老师对自己有良好的第一印象。③对提升学生的人际交往能力、就业实践能力有很大的指导性作用。简要来说，就是要把课堂带到实践当中去，校方把职业生涯规划这门课程开设第二课堂进行理论学习，让教学形式和方法变得灵活多样。充分激发学生的学习热情，才能更好地优化中职学校的职业生涯规划的教学成果。创建良好的实践平台，可以充分挖掘出学生的其他内在潜能。校方要求学生注重实践素质的培养，在强化学生的职业素质涵养上有很大的帮助。
3.3 激发学生对待职业生涯规划的学习热情
对待职业生涯规划的教学目标，让学生充分发挥自主学习的能力最为关键。这就要求老师要在课上积极开展课堂活动，利用多媒体教学资源的丰富性，对课堂的枯燥理论知识进行系统的整合，引起学生的好奇心和求知欲。老师要尽可能和学生进行课堂互动交流，营造一个良好的学习氛围。让学生在轻松无压力的条件下进行理论知识的学习，更好的对职业生涯规划起到促进作用。学生知识水平和文学功底相对较弱，文化基础的学习能力相对差些，对于学习目标的设定含糊不清，学习的自信心不高，是导致学生没有学习兴趣的重要原因。因此，要想从根本上激发学生的学习兴趣，首要做的就是为学生树立坚定的自信心。老师要采取多种心理激励法，对学生进行心理素质教育，帮助学生调整学习心态，从而愿意主动学习。
3.4 提高任课教师的专业水平
中职学校的职业生涯规划课程是一门专业针对性较强的一门学科，对于实践能力等综合能力的培养具有很大的发挥性作用。这就要求老师要不断地提高专业教学水平，提升自身的职业道德素质。在对学生的理论学习上与能力培养上更进一步地深化教学内容，给予学生更多的指导方向和学习信心，全面发展学生的学习与做人、做事上的能力。校方要积极面向教师开展职业生涯的培训课程、教师专业教学研讨会等形式，对师资队伍进行有力的建设服务。邀请合作学校的教师一起进行经验交流，在互动中求得良好的教学方法和途径。提高任课教师的专业化水平，是校方教研效果成功与否的关键性因素。
3.5 注重中职学校学生心理素质的培养
加强学生的思想道德教育，是职业生涯规划教师的必修课题。提高学生的心理素质，培养学生的诚信意识。在现代社会的大环境影响下，不少学生不同程度地染上不良的陋习。这就需要老师要积极引导纠正。教会学生为人做事的正确目标方向。在世界观、人生观、价值观上对学生进行心理教育，在专业的技术功底相对扎实的情况下，具备良好的心理素质，真正意义上成为一个对国家和社会有用的人才。
4 总结
综上所述，本文对优化中职学校职业生涯规划的教学方法进行了简要的分析。具有完备的理论教学系统，也是中职学校教学中的主要环节，是学生走向社会，成为有用性人才的重要指导课程。优化中职生的生涯规划教育，对提升学生的就业机会有很大的促进作用，在职业生涯的道路上实现自我追求的价值取向。学习职业生涯规划，是对思想品德、创新能力、实践能力等方面的重要培养过程，是提高在校学生就业率的推动步骤，从而促进职业生涯规划教学效果的成功实现。
参考文献
[1] 姚桂平.职业生涯设计教育的途径与方法[J].职业技术教育，2006（1）.
[2] 赵敏.高职生自我职业生涯规划探析[J].合作经济与科技，2010（1）.
[3] 牟方燕.论中职生职业生涯规划课程的现状和对策[J].教育研究，2011（1）.