【摘 要】
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体育教学过程的抽象便是人类社会互动过程的缩影,因而,体育教学过程的有效达成必然是社会互动过程的顺利实现。围绕传播学人际传播理论中"镜中我"学说所揭示的深刻内涵,运用
【基金项目】
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国家社会科学基金项目(项目编号:17BTY116);湖南省社会科学基金项目(项目编号:16YBX011)
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体育教学过程的抽象便是人类社会互动过程的缩影,因而,体育教学过程的有效达成必然是社会互动过程的顺利实现。围绕传播学人际传播理论中"镜中我"学说所揭示的深刻内涵,运用文献研究法、逻辑分析法,对体育教学中的社会互动展开了深入探究。研究认为:1)体育教学中社会互动的本质价值,是"镜中我"的塑造。2)体育教学中社会互动的具体形式,是"师——生""生——生"多种关系的复杂叠加,而每种社会关系有其不同的特点。对于"师——生"关系来说,包括学生对教师的角色期待和教师对学生的换位理解,而对于"生——生"关系来说,同伴的集体认可则起到非常重要的作用。最终,体育教学中社会互动的提升路径,指导思想在于从无意识的自发到有意识的自觉,由此,为当前体育教学高效优质的开展提供思路,为学校体育的进一步发展贡献思考。
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