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摘要：本文从准确把握教材，明确教学目标;活用教学方法，提升教学质量;注重实践复习，巩固教学成果三个方面，对小学高年级数学高效课堂教学进行討论，希望对各位数学教师有所助益：
关键词：小学数学;高效课堂;课堂教学
新时代对人才提出了新的要求，社会需要大量具有创新精神和实践能力的人才。数学素养作为各行业工作和各学科知识学习的必备素养，是需要学生从小学就开始发展的能力。作为引导学生进行数学知识学习的小学数学教师，应努力学习专业教学知识，提升自身教学水平，通过灵活教法的运用，发挥好自身引导学生学习的功能，为学生构建可以高效学习的教学课堂。
一、准确把握教材，明确教学目标
在小学数学教学中，制定出明确、具体、可测的教学目标，并制约课堂教学活动，完成教学任务的各个环节，是保证小学数学课堂教学高效率的关键。所以教师在教学开始前，应首先认真分析教材内容，明晰编者要表达的教育方向。
例如，教师在教学“轴对称和平移”时，为了让学生在课堂学习的过程中由清晰的学习方向，不会因为“轴对称”和“平移”两项知识的学习混乱思路，从而高效地进行课堂学习，决定准确把握教材内容，清晰地规划处教学具体的目标。教师经过研读教材，归纳出本课知识教学目标共分为：“学生会判定轴对称图形。”和“正确地表示出轴对称图形的对称轴”以及“可以按要求画出简单的平面图形”、“会根据平移前后的图形判断平移的方向和距离。”在明确到了基本的教学目标后，教师根据关于“轴对称”方面的教学知识，基本确定了要利用小组合作教学的方式开展教学活动，而根据“平移”方面的教学知识的确定了在本部分教学时要为学生提供大量的学习参考资料和相应的动图。实际课堂教学活动的高效开展，也得益于教师在备课过程中准确把握了教材指定的教学内容，明确了具体的学习目标。
二、活用教学方法，提升教学质量
在小学数学中，小学数学教师如果没有深入分析并简化学习小学数学最新知识，认为小学数学是简单基础的知识，只要进行简单的教学即可，事实上，会让小学生真正理解新课知识和根据新知识进行习题练习成为困难的事。在教学当中，教师应该根据学生的基本特点，结合课程内容的基本特点，综合考量，并根据学生在课堂上学习的状态，灵活运用教学方法，以达到提升教学质量的目的。
例如，教师在教学“分数加减法”时，为了保证学生在较短的课堂时间内高效学习本节知识。首先为学生讲解了同分母分数和异分母分数相加减的规则。然后组织学生开始进行针对同分母分数相加减的题目竞赛，学生举手抢答。在进行异分母分数相加减的题目学习时，为了让学生对异分母分数相加减的规则牢记在心，教师将学生根据数学知识学习能力水平的不同分为了不同的小组，并根据男生和女生对理解能力和持续学习能力的差异进行了适当的调和，即将男生和女生尽量划分到同一个小组，保证小组学习能力尽量提高。学生在小组合作学习的过程中，均体现了明显的积极性，也通过组员的互帮互助，对教师所开展的竞赛题目进行了高质量的解答。保证了学生的学习积极性和学生的课堂学习质量。
三、注重实践复习，巩固教学成果
小学数学课本中的概念往往是分散出现的，即使学生注意到它们之间的联系，一般地说也是有限的，学生在学习到一定阶段，就要对知识有系统的了解。因此，在平时零散的数学知识教学过程中，教师要注重引导学生实践联系，对所学的数学知识进行及时地复习训练，以巩固课堂所学新知识。
例如，教师在教学“分数混合运算”时，鉴于本课知识的教学目标是主要通过练习，让学生的计算能力及初步的思维能力得到有效的锻炼和提升，所以教师在课堂教学过程中特别注重了关于实践练习的教学活动开展。如针对计算顺序的练习训练，教师向学生提出了大量的题目，同时将学生按照差异法分成不同的小组，让学生在小组中进行习题的解答，小组成员在解答完毕习题后，会和组员比对答案，这让学生发现自己的计算错误以及及时纠错的效率得以提升。此外，教师还组织了进行举手竞赛回答的习题练习环节，在竞赛解答题目的氛围中，学生的计算效率得到有效的提升，要得到正确答案的心情也让学生计算地更为认真。学生经过教师正确而高效地引导，高质高效地完成了新课知识的学习和练习，巩固了学习成果。
综上所述，小学数学教师要达到高效教学的目标，首先要学习专业知识，提升自身教学能力，并在高效教学法实践经验的积累过程中，不断总结根据学生基本特征对高效教学法灵活运用的方法，提升自身教学能力。同时注重准确把握教材，明确教学目标;活用教学方法，提升教学质量;注重实践复习，巩固教学成果，引导学生进行高质高效的数学课堂知识学习。
参考文献：
[1]郑丹.浅析小学数学教学中如何实现高效教学[J].学周刊，2018（35）：74-75.
[2]王鹏程.谈如何从细处着手，打造小学数学高效课堂[J].才智，2018（33）：176.
关键词：小学数学;高效课堂;课堂教学
新时代对人才提出了新的要求，社会需要大量具有创新精神和实践能力的人才。数学素养作为各行业工作和各学科知识学习的必备素养，是需要学生从小学就开始发展的能力。作为引导学生进行数学知识学习的小学数学教师，应努力学习专业教学知识，提升自身教学水平，通过灵活教法的运用，发挥好自身引导学生学习的功能，为学生构建可以高效学习的教学课堂。
一、准确把握教材，明确教学目标
在小学数学教学中，制定出明确、具体、可测的教学目标，并制约课堂教学活动，完成教学任务的各个环节，是保证小学数学课堂教学高效率的关键。所以教师在教学开始前，应首先认真分析教材内容，明晰编者要表达的教育方向。
例如，教师在教学“轴对称和平移”时，为了让学生在课堂学习的过程中由清晰的学习方向，不会因为“轴对称”和“平移”两项知识的学习混乱思路，从而高效地进行课堂学习，决定准确把握教材内容，清晰地规划处教学具体的目标。教师经过研读教材，归纳出本课知识教学目标共分为：“学生会判定轴对称图形。”和“正确地表示出轴对称图形的对称轴”以及“可以按要求画出简单的平面图形”、“会根据平移前后的图形判断平移的方向和距离。”在明确到了基本的教学目标后，教师根据关于“轴对称”方面的教学知识，基本确定了要利用小组合作教学的方式开展教学活动，而根据“平移”方面的教学知识的确定了在本部分教学时要为学生提供大量的学习参考资料和相应的动图。实际课堂教学活动的高效开展，也得益于教师在备课过程中准确把握了教材指定的教学内容，明确了具体的学习目标。
二、活用教学方法，提升教学质量
在小学数学中，小学数学教师如果没有深入分析并简化学习小学数学最新知识，认为小学数学是简单基础的知识，只要进行简单的教学即可，事实上，会让小学生真正理解新课知识和根据新知识进行习题练习成为困难的事。在教学当中，教师应该根据学生的基本特点，结合课程内容的基本特点，综合考量，并根据学生在课堂上学习的状态，灵活运用教学方法，以达到提升教学质量的目的。
例如，教师在教学“分数加减法”时，为了保证学生在较短的课堂时间内高效学习本节知识。首先为学生讲解了同分母分数和异分母分数相加减的规则。然后组织学生开始进行针对同分母分数相加减的题目竞赛，学生举手抢答。在进行异分母分数相加减的题目学习时，为了让学生对异分母分数相加减的规则牢记在心，教师将学生根据数学知识学习能力水平的不同分为了不同的小组，并根据男生和女生对理解能力和持续学习能力的差异进行了适当的调和，即将男生和女生尽量划分到同一个小组，保证小组学习能力尽量提高。学生在小组合作学习的过程中，均体现了明显的积极性，也通过组员的互帮互助，对教师所开展的竞赛题目进行了高质量的解答。保证了学生的学习积极性和学生的课堂学习质量。
三、注重实践复习，巩固教学成果
小学数学课本中的概念往往是分散出现的，即使学生注意到它们之间的联系，一般地说也是有限的，学生在学习到一定阶段，就要对知识有系统的了解。因此，在平时零散的数学知识教学过程中，教师要注重引导学生实践联系，对所学的数学知识进行及时地复习训练，以巩固课堂所学新知识。
例如，教师在教学“分数混合运算”时，鉴于本课知识的教学目标是主要通过练习，让学生的计算能力及初步的思维能力得到有效的锻炼和提升，所以教师在课堂教学过程中特别注重了关于实践练习的教学活动开展。如针对计算顺序的练习训练，教师向学生提出了大量的题目，同时将学生按照差异法分成不同的小组，让学生在小组中进行习题的解答，小组成员在解答完毕习题后，会和组员比对答案，这让学生发现自己的计算错误以及及时纠错的效率得以提升。此外，教师还组织了进行举手竞赛回答的习题练习环节，在竞赛解答题目的氛围中，学生的计算效率得到有效的提升，要得到正确答案的心情也让学生计算地更为认真。学生经过教师正确而高效地引导，高质高效地完成了新课知识的学习和练习，巩固了学习成果。
综上所述，小学数学教师要达到高效教学的目标，首先要学习专业知识，提升自身教学能力，并在高效教学法实践经验的积累过程中，不断总结根据学生基本特征对高效教学法灵活运用的方法，提升自身教学能力。同时注重准确把握教材，明确教学目标;活用教学方法，提升教学质量;注重实践复习，巩固教学成果，引导学生进行高质高效的数学课堂知识学习。
参考文献：
[1]郑丹.浅析小学数学教学中如何实现高效教学[J].学周刊，2018（35）：74-75.
[2]王鹏程.谈如何从细处着手，打造小学数学高效课堂[J].才智，2018（33）：176.