论文部分内容阅读
人类社会已经进入了信息化社会。飞速发展的社会对人的生存与发展提出了更高的要求。当今的小学生，十年以后就是建设祖国的主力军。把今天的学生培养成为具有创造精神的一代新人，是我们每个小学语文教师义不容辞的责任。儿童天生具有好奇、探究与创造的天性，在传统的教育中，儿童的这种天性在我们语文教育中，却没有得到充分的开发和利用，有的甚至还被扼杀了。所有我们要构建自主、开放的语文课堂为学生的发展提供了更广泛的学习空间，让语文教学更充满活力。
一、构建开放式教学方式
小学语文开放式课堂教学能从小学生的身心发展特点及小学语文教学现状出发，通过对语文课堂教学各个环节的研究，打破封闭的、一成不变的语文课堂教学，探索开放的、小学生自主的、合作的、高效的学习语文的方法、策略。所以，在语文教学中要从多方面入手，进行诸要素开放性研究，构建开放式教学方式。
1、以学生为本，营造开放性学习氛围。在教学中，教师要充分尊重学生的意愿，从学生的兴趣出发，以开放的心态和观念，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围让学生在民主和谐的气氛中自主学习。教师要倡导课堂教学民主，幽默课堂气氛，注重微笑教育，使学生的价值、尊严、自由、创造、潜能在课堂中得以充分实现；与学生平等对话，鼓励学生提出批评意见，尊重学生的人格，融洽师生关系，营造一种平等、和谐、宽松的民主氛围，使学生积极思维，主动地参与学习过程，在没有外界压力下，寻求多元学习目标的创新。。如教学《烟台的海》一课时，老师可以请学生当一回小导游，让学生自由选择自己喜欢的季节，在充分研究教材（资料）的基础上，为大家讲一讲。
2、以实际为本，开放教学内容。教学研究表明，开放式的教学内容可以为学提供广阔的空间，使学生有更多有个性的选择，从而为学生的自主、创新学习提供有利的背景和更多的可能。因此，在教学中，教师要充分联系实际，开放教学内容。如教学《飞向月球》一课时，教师可适当激发学生探究人类登月的历程及中国航天事业的发展。
除此之外，在教学中，还可以通过开放教学方法、教学形式、教学评价等手段来有力地调动学生的学习积极性，促进学生的自主学习。
二、构建自主性学习方式
自主性学习是指人们通过多种手段和途径，进行有目的、有选择的学习活动，从而实现自主性发展。课堂教学中的自主性学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。构建自主性学习方式可以从以下几方面着手：
1、让学生自行决定学习内容。教学研究表明：自发的学习是最持久的，也是最深入的。因此，在上课时，教师可根据学生自己提出的问题组织教学。例如教学《爱因斯坦与小女孩》一课，有的组可以研究“为什么说爱因斯坦是最伟大的人？” 有的组可以研究“为什么爱因斯坦在小女孩眼中是如此平凡？” 还有的组可以研究“爱因斯坦到底伟大不伟大？”……各组研究的问题不同，数量也可以不同。能力强的，可多探讨一些；反之，就量力而为。当然，研究问题的顺序也可以自己决定
2、让学生自行探究学习方法。培养学生获取知识的能力是现代教育的重点。教师在教学中应淡化“以往学生研究活动最终回归到教师事先设置好的终极目标”的常规模式，使学生通过自主地探究，真正获得掌握知识的有效途径。如学习古诗《示儿》时，学生们有的从图画入手，推敲诗句含意；有的借助工具书理解；有的从诗的写作背景着手；还有的字字琢磨，反复斟酌……学生的种种活动，实际上都在解决一个问题：读懂古诗。象这样的例子，比比皆是。实践证明：在课堂上，虽然学生采取的方法不同，途径不同，但学习效果往往是突出的、惊人的。
3、让学生自由组织学习活动。让学生自由组织学习活动不仅指在课堂上给学生充分的学习时间和空间，还指在教学中，可以让学生尝试开展研究性学习。即让学生在教师的指导下选择一定的课题，进行主动探究。如“语文背诵方法的研究”；“文字识记方法的研究”；“预习方法的研究”……教师要指导学生适时进行记录、小结。例如六年级语文背诵方法的研究：1、背诵《我们爱你啊，中国》，使用歌唱法，3分钟后就记住全文，研究心得：通过歌唱，轻易掌握了诗歌。2、背诵《把我的心脏带回祖国》，利用抓关键词记法，9分钟后就记住全文，研究心得：根据关键词提示，记住文章内容，印象深刻。3、背诵《古诗两首》，采用朗诵法，4分钟后记住全文，研究心得：古诗短，通过朗诵，很容易记住内容。4、背诵《船长》采用联想法，7分钟后就记住全文，研究心得：先想象出画面，再用文字描述，整体把握较好。
在这样的活动中，由于研究课题大量地依赖教材以及各种教育教学资源，必然会打破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。
在这样的活动中，学生在规定的时间内，成为某一个研究课题的提出者、设计者、实施者，他们的主观性得到了积极调动。
“开放性”与“自主性”是两个相辅相成，相互联系的方面。“自主性学习方式”本身便是开放的，但又不完全涵盖“开放”的意义；“开放式教学”是“自主性学习方式”形成的基础。，这样的学习方式，真正体现了学生的主体地位，给学生更多的机会体验主动学习和探索的经历，使学生获得一种新的学习体验。
【作者单位：张家港市南沙小学 江苏】
一、构建开放式教学方式
小学语文开放式课堂教学能从小学生的身心发展特点及小学语文教学现状出发，通过对语文课堂教学各个环节的研究，打破封闭的、一成不变的语文课堂教学，探索开放的、小学生自主的、合作的、高效的学习语文的方法、策略。所以，在语文教学中要从多方面入手，进行诸要素开放性研究，构建开放式教学方式。
1、以学生为本，营造开放性学习氛围。在教学中，教师要充分尊重学生的意愿，从学生的兴趣出发，以开放的心态和观念，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围让学生在民主和谐的气氛中自主学习。教师要倡导课堂教学民主，幽默课堂气氛，注重微笑教育，使学生的价值、尊严、自由、创造、潜能在课堂中得以充分实现；与学生平等对话，鼓励学生提出批评意见，尊重学生的人格，融洽师生关系，营造一种平等、和谐、宽松的民主氛围，使学生积极思维，主动地参与学习过程，在没有外界压力下，寻求多元学习目标的创新。。如教学《烟台的海》一课时，老师可以请学生当一回小导游，让学生自由选择自己喜欢的季节，在充分研究教材（资料）的基础上，为大家讲一讲。
2、以实际为本，开放教学内容。教学研究表明，开放式的教学内容可以为学提供广阔的空间，使学生有更多有个性的选择，从而为学生的自主、创新学习提供有利的背景和更多的可能。因此，在教学中，教师要充分联系实际，开放教学内容。如教学《飞向月球》一课时，教师可适当激发学生探究人类登月的历程及中国航天事业的发展。
除此之外，在教学中，还可以通过开放教学方法、教学形式、教学评价等手段来有力地调动学生的学习积极性，促进学生的自主学习。
二、构建自主性学习方式
自主性学习是指人们通过多种手段和途径，进行有目的、有选择的学习活动，从而实现自主性发展。课堂教学中的自主性学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。构建自主性学习方式可以从以下几方面着手：
1、让学生自行决定学习内容。教学研究表明：自发的学习是最持久的，也是最深入的。因此，在上课时，教师可根据学生自己提出的问题组织教学。例如教学《爱因斯坦与小女孩》一课，有的组可以研究“为什么说爱因斯坦是最伟大的人？” 有的组可以研究“为什么爱因斯坦在小女孩眼中是如此平凡？” 还有的组可以研究“爱因斯坦到底伟大不伟大？”……各组研究的问题不同，数量也可以不同。能力强的，可多探讨一些；反之，就量力而为。当然，研究问题的顺序也可以自己决定
2、让学生自行探究学习方法。培养学生获取知识的能力是现代教育的重点。教师在教学中应淡化“以往学生研究活动最终回归到教师事先设置好的终极目标”的常规模式，使学生通过自主地探究，真正获得掌握知识的有效途径。如学习古诗《示儿》时，学生们有的从图画入手，推敲诗句含意；有的借助工具书理解；有的从诗的写作背景着手；还有的字字琢磨，反复斟酌……学生的种种活动，实际上都在解决一个问题：读懂古诗。象这样的例子，比比皆是。实践证明：在课堂上，虽然学生采取的方法不同，途径不同，但学习效果往往是突出的、惊人的。
3、让学生自由组织学习活动。让学生自由组织学习活动不仅指在课堂上给学生充分的学习时间和空间，还指在教学中，可以让学生尝试开展研究性学习。即让学生在教师的指导下选择一定的课题，进行主动探究。如“语文背诵方法的研究”；“文字识记方法的研究”；“预习方法的研究”……教师要指导学生适时进行记录、小结。例如六年级语文背诵方法的研究：1、背诵《我们爱你啊，中国》，使用歌唱法，3分钟后就记住全文，研究心得：通过歌唱，轻易掌握了诗歌。2、背诵《把我的心脏带回祖国》，利用抓关键词记法，9分钟后就记住全文，研究心得：根据关键词提示，记住文章内容，印象深刻。3、背诵《古诗两首》，采用朗诵法，4分钟后记住全文，研究心得：古诗短，通过朗诵，很容易记住内容。4、背诵《船长》采用联想法，7分钟后就记住全文，研究心得：先想象出画面，再用文字描述，整体把握较好。
在这样的活动中，由于研究课题大量地依赖教材以及各种教育教学资源，必然会打破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。
在这样的活动中，学生在规定的时间内，成为某一个研究课题的提出者、设计者、实施者，他们的主观性得到了积极调动。
“开放性”与“自主性”是两个相辅相成，相互联系的方面。“自主性学习方式”本身便是开放的，但又不完全涵盖“开放”的意义；“开放式教学”是“自主性学习方式”形成的基础。，这样的学习方式，真正体现了学生的主体地位，给学生更多的机会体验主动学习和探索的经历，使学生获得一种新的学习体验。
【作者单位：张家港市南沙小学 江苏】