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【摘 要】课堂教学是学校教学的主阵地。高效课堂要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”“纹丝不动”变成“自由活动”“注入式教学”变成“自主探究”。因此我们要努力提高物理课堂教学的有效性，打造高效课堂，让物理课堂教学焕发生命的活力。
【关键词】新课改 初中物理 高效课堂 构建
随着新课改的深入开展，教师的教学观念、教学方式和方法都有一定程度的改变，学生在学习中的主体地位显著提高。这给初中物理课堂教学带来了活力，也使当前新一轮课改呈现出美好的发展前景。那么我们如何让物理课堂教学更有效，实现课堂效益的最大化，提高学生的科学素质和综合能力呢？
一、创设情境，激发兴趣，营造宽松和谐的课堂氛围
课堂教学情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏，这跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情境有很大的关系。在创设教学情境中，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。实验后，学生很快就理解和掌握了，且记得牢。例如讲“平面镜成像”一节时，我演示了一个“猜牌”的小魔术，学生求知的渴望一下子被调动起来，在揭示魔术的秘密是“平面镜”后，学生立刻对平面镜成像很感兴趣，于是很愿意去探究平面镜成像的规律并取得较好实验效果。
二、重视观察实验和动手实验
大量事实说明实验对初中生具有特别强烈的吸引力，是激发学生学习物理兴趣的重要手段，物理教师的任务不仅要创造条件为学生提供尽可能多的观察、实验机会来激发学习兴趣，更重要的是把学生单纯的对实验的兴趣引到正确的轨道上来。使之具有较强的观察力，熟练的实验技巧，科学的分析方法。为达上述目的我们努力做到物理课节节有“物”，在实验前要求每个学生必须明确此次实验要研究什么问题？观察什么现象？在实验过程中提问检查学生的观察结果，对观察好的学生给予表扬，为了使学生养成勤奋观察的习惯，可以经常布置课外观察作业。如：讲惯性应用时，布置的观察作业是：在生活中寻找三个能表现物体具有惯性的例子，并要求用学过的知识解答，为了完成老师布置的作业，同学们认真观察思考，能写出了许多有趣的现象，课堂上把学生举出有代表性的例子进行分析，当学生知道自己观察到的现象被老师当做例题进行分析后，学习物理的兴趣更浓了，观察也更勤了，许多疑难问题也相应出现在笔记本上。把学生提出的问题有计划地安排在相应的课堂上，既丰富了课堂教学内容，又培养了学生的观察能力，起到了课外观察，课内升华的效果。
课堂实验不仅要求教师做好，更重要的是创造条件使学生亲手去做，培养学生独立操作的能力，除了课本要求的分组实验和小实验组织学生做好外，课堂上的演示实验通过预习都想办法移交给学生去做，一种方法是叫个别学生登台表演，全班同学观察，发现问题集体纠正。另一种方法是变演示实验为分组实验，边实验边教。例如在讲影响摩擦力大小因素时，我就采用了这种方法，学生在教师设计的实验步骤引导下，观察现象，得到感性知识，教师再引导学生讨论、分析现象得到理性知识，有意识地培养学生分析问题的能力，强化了概念教学，为使学生掌握熟练的操作技能，在单元小组竞赛中还可以安排实验竞赛题。如：比用天平测物体的质量、安装滑轮组、组成串联电路和并联电路等的实验速度及准确性，比设计实验的可行性。竞赛时大部分学生能表现出高度的积极性，学生在比、学、赶、帮、超中进一步掌握了实验技巧。
实验不能只停留在会做、会看，还必须开动脑筋思考，为培养学生的观察能力，在教学中所有的演示实验，学生实验，我们应引导学生自己通过实验分析总结实验结论。学生没在解题中遇到的疑难问题，我们都尽量创造条件要求学生自己设计实验得出规律。只有将观察实验贯穿到整个教学过程，才能激发求知兴趣，养成良好的学习习惯，提高物理教学质量。
三、注重设计练习梯度
练习是知识掌握和巩固的重要环节，作业的布置和检查是练习必不可少的手段，为使学生从题海战术中解脱出来，为使各类学生都有收获。可以推行三类型作业，一类是基本要求对全班而言，要求全班同学必须完成。二类是较高要求对70%～80%的学生而言。三类是哲理性较强的习题，这是为20%～30%的反应灵敏的学生设计的。作业的形式一般以讨论、记忆、理解形式，只有少量书本作业。单元复习是将知识系统化的必经之路，搞好单元复习，除教师的引导启发外，必要的检查和测验也是不可忽略的。为了搞好单元复习，可以采用测验以组记分，优胜组的组员都可以在教师后面的竞争栏内得一面红旗，这样充分发挥小组作用，好学生主动帮助差等生，差等生也生怕拉分不体面，由于教学中发挥了学生的力量，在整体上得到了提高，培养了学生的合作精神，也减轻了教师的负担。
四、巧用多媒体辅助物理课堂教学
课堂上合理地将大量的图片、动画、视频等资料整合到多媒体教学课件中，将抽象的知识直观地展示给学生或再现不同的物理过程，化理性的教学为感性的教学。如在《大气压强》的教学时，我将抽水机的工作原理利用动画课件直观的展示给学生；《分子热运动》中分子无规则运动的扩散现象；《光的传播》中日食现象我也是利用动画课件把抽象的知识直观地展示给学生，收到了显著的效果。在《流体压强与流速的关系》的教学中，我将龙卷风、海上两艘急速相撞的轮船等视频展现给学生，学生不仅能够更好地集中注意力，更主要的是借助了媒体在较短时间内理解了这些疑难知识，收到了事半功倍的效果。同时，在课堂上借助媒体让学生能够接触尽量多的物理资料，也是拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。
总之，在物理教学中，我们要不断创新教学设计，优化课堂结构，注重学生科学素质的培养，使学生具有旺盛的求知欲，良好的学习习惯和正确的学习方法，努力提高物理课堂教学效率。
【关键词】新课改 初中物理 高效课堂 构建
随着新课改的深入开展，教师的教学观念、教学方式和方法都有一定程度的改变，学生在学习中的主体地位显著提高。这给初中物理课堂教学带来了活力，也使当前新一轮课改呈现出美好的发展前景。那么我们如何让物理课堂教学更有效，实现课堂效益的最大化，提高学生的科学素质和综合能力呢？
一、创设情境，激发兴趣，营造宽松和谐的课堂氛围
课堂教学情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏，这跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情境有很大的关系。在创设教学情境中，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。实验后，学生很快就理解和掌握了，且记得牢。例如讲“平面镜成像”一节时，我演示了一个“猜牌”的小魔术，学生求知的渴望一下子被调动起来，在揭示魔术的秘密是“平面镜”后，学生立刻对平面镜成像很感兴趣，于是很愿意去探究平面镜成像的规律并取得较好实验效果。
二、重视观察实验和动手实验
大量事实说明实验对初中生具有特别强烈的吸引力，是激发学生学习物理兴趣的重要手段，物理教师的任务不仅要创造条件为学生提供尽可能多的观察、实验机会来激发学习兴趣，更重要的是把学生单纯的对实验的兴趣引到正确的轨道上来。使之具有较强的观察力，熟练的实验技巧，科学的分析方法。为达上述目的我们努力做到物理课节节有“物”，在实验前要求每个学生必须明确此次实验要研究什么问题？观察什么现象？在实验过程中提问检查学生的观察结果，对观察好的学生给予表扬，为了使学生养成勤奋观察的习惯，可以经常布置课外观察作业。如：讲惯性应用时，布置的观察作业是：在生活中寻找三个能表现物体具有惯性的例子，并要求用学过的知识解答，为了完成老师布置的作业，同学们认真观察思考，能写出了许多有趣的现象，课堂上把学生举出有代表性的例子进行分析，当学生知道自己观察到的现象被老师当做例题进行分析后，学习物理的兴趣更浓了，观察也更勤了，许多疑难问题也相应出现在笔记本上。把学生提出的问题有计划地安排在相应的课堂上，既丰富了课堂教学内容，又培养了学生的观察能力，起到了课外观察，课内升华的效果。
课堂实验不仅要求教师做好，更重要的是创造条件使学生亲手去做，培养学生独立操作的能力，除了课本要求的分组实验和小实验组织学生做好外，课堂上的演示实验通过预习都想办法移交给学生去做，一种方法是叫个别学生登台表演，全班同学观察，发现问题集体纠正。另一种方法是变演示实验为分组实验，边实验边教。例如在讲影响摩擦力大小因素时，我就采用了这种方法，学生在教师设计的实验步骤引导下，观察现象，得到感性知识，教师再引导学生讨论、分析现象得到理性知识，有意识地培养学生分析问题的能力，强化了概念教学，为使学生掌握熟练的操作技能，在单元小组竞赛中还可以安排实验竞赛题。如：比用天平测物体的质量、安装滑轮组、组成串联电路和并联电路等的实验速度及准确性，比设计实验的可行性。竞赛时大部分学生能表现出高度的积极性，学生在比、学、赶、帮、超中进一步掌握了实验技巧。
实验不能只停留在会做、会看，还必须开动脑筋思考，为培养学生的观察能力，在教学中所有的演示实验，学生实验，我们应引导学生自己通过实验分析总结实验结论。学生没在解题中遇到的疑难问题，我们都尽量创造条件要求学生自己设计实验得出规律。只有将观察实验贯穿到整个教学过程，才能激发求知兴趣，养成良好的学习习惯，提高物理教学质量。
三、注重设计练习梯度
练习是知识掌握和巩固的重要环节，作业的布置和检查是练习必不可少的手段，为使学生从题海战术中解脱出来，为使各类学生都有收获。可以推行三类型作业，一类是基本要求对全班而言，要求全班同学必须完成。二类是较高要求对70%～80%的学生而言。三类是哲理性较强的习题，这是为20%～30%的反应灵敏的学生设计的。作业的形式一般以讨论、记忆、理解形式，只有少量书本作业。单元复习是将知识系统化的必经之路，搞好单元复习，除教师的引导启发外，必要的检查和测验也是不可忽略的。为了搞好单元复习，可以采用测验以组记分，优胜组的组员都可以在教师后面的竞争栏内得一面红旗，这样充分发挥小组作用，好学生主动帮助差等生，差等生也生怕拉分不体面，由于教学中发挥了学生的力量，在整体上得到了提高，培养了学生的合作精神，也减轻了教师的负担。
四、巧用多媒体辅助物理课堂教学
课堂上合理地将大量的图片、动画、视频等资料整合到多媒体教学课件中，将抽象的知识直观地展示给学生或再现不同的物理过程，化理性的教学为感性的教学。如在《大气压强》的教学时，我将抽水机的工作原理利用动画课件直观的展示给学生；《分子热运动》中分子无规则运动的扩散现象；《光的传播》中日食现象我也是利用动画课件把抽象的知识直观地展示给学生，收到了显著的效果。在《流体压强与流速的关系》的教学中，我将龙卷风、海上两艘急速相撞的轮船等视频展现给学生，学生不仅能够更好地集中注意力，更主要的是借助了媒体在较短时间内理解了这些疑难知识，收到了事半功倍的效果。同时，在课堂上借助媒体让学生能够接触尽量多的物理资料，也是拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。
总之，在物理教学中，我们要不断创新教学设计，优化课堂结构，注重学生科学素质的培养，使学生具有旺盛的求知欲，良好的学习习惯和正确的学习方法，努力提高物理课堂教学效率。