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在新课改的促进下,各种不同的教学模式涌现,这些模式在数学课堂的出现能否让学生形成数学思维成为一个疑问。研究从数学课程的属性出发,以不同的数学教学案例阐述了通过引导学生提出具有思维含量的问题、通过与学生进行平等对话,来提升数学课的思维质量。
提升思维质量 促进深度学习
【摘 要】
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在新课改的促进下,各种不同的教学模式涌现,这些模式在数学课堂的出现能否让学生形成数学思维成为一个疑问。研究从数学课程的属性出发,以不同的数学教学案例阐述了通过引导
【机 构】
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山东省济阳县兴隆街小学
【出 处】
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学周刊
【发表日期】
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2018年25期
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