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[摘 要] 针对任职教育院校教学团队建设工作，从管理运行机制建立、团队构建、建设规划制定和考评激励等四个方面提出了具体的对策。
[关 键 词] 任职教育院校；教学团队；对策
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0065-01
《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》明确提出，要以优势学科为依托，培育一批军队级教学创新团队和科研创新研究群体。任职教育院校加强教学团队建设，要从以下四个方面着力。
一、建立规范健全的管理运行机制
规范健全的管理运行机制是教学团队建设工作有序开展、富有成效并永葆生机活力的制度保障。（1）院校要研究制定《教
学团队建设管理实施办法》等顶层文件，从教学团队的内涵、建设标准、扶持培养、考核激励、经费使用等方面进行规范指导，为教学团队建设工作提供顶层设计和理论指导。（2）在教学团队的管理上，要适当分离行政权力与学术权力，扩大教学团队的管理自主权。比如，教学团队在组织教学工作、开展教学模式和方法手段改革、赴工厂学习培训、部队跟演跟训等方面均应有相当的自主权。机关、专业系、教研室应转变观念，从管理者转变为支持者、指导者和服务者，为教学团队开展各项建设工作提供支持和帮助。比如，通过给予一定的教学改革自主权、经费与教员资源的使用权，使团队工作少受外界的干扰，形成一种内在的控制机制，从而为教学团队营造相对自主的氛围，以充分调动团队人员的工作积极性、主动性和创造性，保持教学团队旺盛的生命力。
二、构建结构合理的教学创新团队
科学合理的团队结构是教学团队可持续发展的前提和基础。（1）要选准教学团队带头人。教学团队带头人是团队的核心，是确保团队共同目标实现的重要基础。院校要树立教学团队带头人是培养出来而不是选拔出来的意识。要通过在物质、人员、经费等方面给予支持，落实权责利相统一的团队带头人负责制，营造有利于带头人干事创业的良好环境。同时，要引入竞争机制，实行能上能下制度，切实把那些道德高尚、治学严谨、专业理论知识扎实、技术支援能力强，具有良好的合作精神、较强组织管理能力、能干愿意干的人才选拔到这一岗位上，通过给政策、搭平台，让他们安心带领团队干事创业、开展建设。（2）要组建结构合理的教学团队。教学团队组建根据院校专业实际，以专业或课程（群）为依托，老中青搭配、职称、经历和知识结构合理，数量规模适度。一般来说，一个教学团队人数不超过10人，教学骨干3～5人，年轻教员4～5人，保证有足够的发展潜力。
三、制定科学有效的团队建设规划
科学周密的团队建设规划是教学团队建设有序展开、有力推进并确保实效的重要保证。（1）要确立明确的团队建设目标。目标是团队的灵魂。教学团队建设必须科学确立明确的“短、中、长”目标，以明晰、共同的目标牵引团队成员协调一致地向前发展，从而产生团队建设的最大工作效益。团队目标的确立，要立足专业，从专业水平、软硬件条件、文化氛围等方面提出符合自身实际的建设目标。（2）制订科学合理的团队建设规划。要着眼于团队的“短、中、长”目标，结合自身实际，认真研究制订团队建设规划，形成详细的建设计划体系。制订计划要根据团队人员知识、能力、经历以及个人特长等情况，明确带头人及成员专业研究方向，科学规划每个成员的成长路径，确保团队建设梯队合理、发展可持续；要统筹处理工作与学习的关系，合理制订团队人员送训培养、跟装学习、跟演跟训等计划措施，确保团队建设工作的有序推进、有效落实；要建立协调顺畅的团队协作机制，确保互相沟通、取长补短、达成共识、密切合作，保证团队工作良好运行。
四、健全导向明确的考评激励体系
导向明确的考评激励体系是调动团队积极性、检验其建设成果、提升团队核心竞争力的有效途径。（1）要建立科学合理的评价体系。考评要紧紧围绕以促进团队出更多优秀教学成果、提高人才培养质量為核心目的来构建实施。因此，构建评价体系既要注重教学质量、教学成果等显性成果的评价，又要注重人才培养质量提升、团队影响扩大等隐性成果评价，促进团队建设长远均衡发展。既要注重团队建设终期成果的评价，又要注重建设过程的阶段性成效评价，促进团队建设不断改进并形成良性循环。（2）充分发挥考评的导向激励作用。要各部门统筹利用现有各种人事激励政策措施，对建设成绩突出、贡献大的教学团队带头人和成员给予奖励，如，在评选先进、职称评定、职级晋升、送学进修等方面优先考虑，从而产生明确的示范激励作用。相反，对因能力不足而不适应团队建设发展要求或者不能及时按照团队建设计划完成建设任务的，要及时调出团队，并不断补充新的优秀成员，始终保持团队的活力和可持续发展。
参考文献：
仲光友，李莉.任职教育院校打造创新型教学团队建设的思考[J].高等教育研究学报，2014（2）.
[关 键 词] 任职教育院校；教学团队；对策
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0065-01
《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》明确提出，要以优势学科为依托，培育一批军队级教学创新团队和科研创新研究群体。任职教育院校加强教学团队建设，要从以下四个方面着力。
一、建立规范健全的管理运行机制
规范健全的管理运行机制是教学团队建设工作有序开展、富有成效并永葆生机活力的制度保障。（1）院校要研究制定《教
学团队建设管理实施办法》等顶层文件，从教学团队的内涵、建设标准、扶持培养、考核激励、经费使用等方面进行规范指导，为教学团队建设工作提供顶层设计和理论指导。（2）在教学团队的管理上，要适当分离行政权力与学术权力，扩大教学团队的管理自主权。比如，教学团队在组织教学工作、开展教学模式和方法手段改革、赴工厂学习培训、部队跟演跟训等方面均应有相当的自主权。机关、专业系、教研室应转变观念，从管理者转变为支持者、指导者和服务者，为教学团队开展各项建设工作提供支持和帮助。比如，通过给予一定的教学改革自主权、经费与教员资源的使用权，使团队工作少受外界的干扰，形成一种内在的控制机制，从而为教学团队营造相对自主的氛围，以充分调动团队人员的工作积极性、主动性和创造性，保持教学团队旺盛的生命力。
二、构建结构合理的教学创新团队
科学合理的团队结构是教学团队可持续发展的前提和基础。（1）要选准教学团队带头人。教学团队带头人是团队的核心，是确保团队共同目标实现的重要基础。院校要树立教学团队带头人是培养出来而不是选拔出来的意识。要通过在物质、人员、经费等方面给予支持，落实权责利相统一的团队带头人负责制，营造有利于带头人干事创业的良好环境。同时，要引入竞争机制，实行能上能下制度，切实把那些道德高尚、治学严谨、专业理论知识扎实、技术支援能力强，具有良好的合作精神、较强组织管理能力、能干愿意干的人才选拔到这一岗位上，通过给政策、搭平台，让他们安心带领团队干事创业、开展建设。（2）要组建结构合理的教学团队。教学团队组建根据院校专业实际，以专业或课程（群）为依托，老中青搭配、职称、经历和知识结构合理，数量规模适度。一般来说，一个教学团队人数不超过10人，教学骨干3～5人，年轻教员4～5人，保证有足够的发展潜力。
三、制定科学有效的团队建设规划
科学周密的团队建设规划是教学团队建设有序展开、有力推进并确保实效的重要保证。（1）要确立明确的团队建设目标。目标是团队的灵魂。教学团队建设必须科学确立明确的“短、中、长”目标，以明晰、共同的目标牵引团队成员协调一致地向前发展，从而产生团队建设的最大工作效益。团队目标的确立，要立足专业，从专业水平、软硬件条件、文化氛围等方面提出符合自身实际的建设目标。（2）制订科学合理的团队建设规划。要着眼于团队的“短、中、长”目标，结合自身实际，认真研究制订团队建设规划，形成详细的建设计划体系。制订计划要根据团队人员知识、能力、经历以及个人特长等情况，明确带头人及成员专业研究方向，科学规划每个成员的成长路径，确保团队建设梯队合理、发展可持续；要统筹处理工作与学习的关系，合理制订团队人员送训培养、跟装学习、跟演跟训等计划措施，确保团队建设工作的有序推进、有效落实；要建立协调顺畅的团队协作机制，确保互相沟通、取长补短、达成共识、密切合作，保证团队工作良好运行。
四、健全导向明确的考评激励体系
导向明确的考评激励体系是调动团队积极性、检验其建设成果、提升团队核心竞争力的有效途径。（1）要建立科学合理的评价体系。考评要紧紧围绕以促进团队出更多优秀教学成果、提高人才培养质量為核心目的来构建实施。因此，构建评价体系既要注重教学质量、教学成果等显性成果的评价，又要注重人才培养质量提升、团队影响扩大等隐性成果评价，促进团队建设长远均衡发展。既要注重团队建设终期成果的评价，又要注重建设过程的阶段性成效评价，促进团队建设不断改进并形成良性循环。（2）充分发挥考评的导向激励作用。要各部门统筹利用现有各种人事激励政策措施，对建设成绩突出、贡献大的教学团队带头人和成员给予奖励，如，在评选先进、职称评定、职级晋升、送学进修等方面优先考虑，从而产生明确的示范激励作用。相反，对因能力不足而不适应团队建设发展要求或者不能及时按照团队建设计划完成建设任务的，要及时调出团队，并不断补充新的优秀成员，始终保持团队的活力和可持续发展。
参考文献：
仲光友，李莉.任职教育院校打造创新型教学团队建设的思考[J].高等教育研究学报，2014（2）.