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摘要：教師进行线上教学是通过手机或者电脑来进行的，在线上教学的过程中，老师不能够近距离地观察到孩子的学习情况，这就导致线上学习在施行的时候出现了一些弊端。
关键词：小学语文;线上教学;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-137
引言
在新课程改革的背景下，现代信息技术应用于小学语文阅读教学是实现教学目标、优化教学结构和丰富教学资源的重要举措。语文作为一门语言类学科，具有教学形式枯燥、教学内容较抽象的问题。多媒体技术可以为学生提供丰富的学习素材，使理论化的知识变得更直观、具体，激发学生的学习兴趣，增强学生对语文阅读的积极性。在今年抗击新冠肺炎疫情的大背景下，我国教育行业普遍将传统课堂教学转为线上直播教学，使学生可以长时间、多次学习。线上教学模式不仅可以更好地锻炼学生自主学习能力，而且能让教师有更多时间为学生精心准备教学视频和材料。
一、小学语文教师线上教学的现状
1.无法有效掌握学生学习进度学校的小学语文课堂教学，老师和学生面对面的进行授课，老师通过对学生进行课堂提问，课堂小结测验来判断学生对老师所讲的知识是否掌握，掌握的程度有多少等。但是疫情阶段的语文线上教学，学生通过电脑或者手机学习，老师通过电脑进行教学，老师在进行提问和课堂测验的时候不能够有效的对学生进行监督，从而也无法正确把握学生的学习进度，从而造成老师在制订语文教学计划的时候很难控制教学进度。2.小组进行合作交流比较困难学校的语文课堂教学更多的是通过小组合作的优势，来更好地提高语文课堂教学效率，但是线上教学，学生无法面对面地进行讨论探究，只能通过群聊来进行探究，在打字方面，语音方面，学生之间的交流不如面对面那样方便快捷，线上教学的小组合作交流只能通过说话，来互相理解，有时候如果表达出现一点错误，就会导致线上的聊天出现偏差，小组合作的优势效率大大降低。
二、小学语文教师线上教学有效性提升策略探究
（一）制作精美有趣生动的课件
线上教学最重要的是能够激发学生课堂互动参与的兴趣，从而提高线上教学的课堂效率。例如“古诗词三首”，中“山居秋暝和枫桥夜泊”这两首诗的讲解，诗词的讲述不仅仅要求学生能够理解其思想情感也需要学生能够完整地背诵。诗词的背诵对学生来说难度不太大，但是对于诗词的理解赏析学生存在厌倦心理。因此本课老师在进行线上教学的时候首先需要锻炼自己的语言，将自己的语言能够熟练简单易懂，并且制作精美有趣的课件，通过线上直播的方式将课件展示给学生，课件中可以通过视频展示给学生诗词中具体的画面，再结合老师有趣的语言故事，更好地让学生在听故事看视频的过程中学懂诗歌，培养学生自己对诗歌的探究赏析能力。
（二）采用线上预习模式
在小学语文教学过程中，教师可以在文章预习环节提前将制作好的微课视频、导学案、随堂练习题等相关的学习资料上传至公共教育平台，引导学生通过提前观看学习资料做好课前预习。学生根据导学案进行自主学习，可以找到文章的疑点和难点。教师可在备课环节引导学生在线上反馈疑难问题，将问题收集、归纳后，有针对性地备课，并在后续的授课过程中直接为学生答疑解惑。长期坚持这样做，既锻炼了学生线上自主学习的能力，又为教师减少了许多繁琐的、不必要的工作，减轻了工作压力。教师可以在线上课堂教学中直击问题的重难点，大幅提高课堂效率。
（三）加强线上教学的经验总结
线上教学还处于不成熟的阶段，策略的提升也需要一步一个脚印地去探究和发现，因此线上教学最重要的是能够在开展的过程中不断加强经验的总结，不断地进行教学的改进。例如在“少年中国说”这篇文章的教学时，本课一些内容是文言文的形式，诉说了梁启超先生的强国梦想，描述了少年中国和中国少年，赞美了我们的中国。本篇文章是需要背诵的，因此线上教学老师只能给学生进行文言文的翻译，内容的讲解，但是文章的宏伟气势无法让学生亲身体会到，再加上教学软件一些功能上不足等，使线上教学开展十分困难。此时的线上教学，就可以让学生利用在家里信息技术运用的方便性，让学生自己在网上进行文章视频的搜寻，更多内容意思的讲解以及相关梁启超先生的事迹材料，更好地通过学生自己的探究理解文章，老师也需要在不断发现问题的过程中进行改进总结。
结束语
综上所述，小学语文线上教学的开展对学生和老师来说都是一项挑战，老师和学生需要齐心协力地共同面对，一起对线上教学的内容和方式进行探究和改进，结合线上教学的有效性提升策略，真正实现“停课不停学”的目标，更好地开展有效的线上教学课堂。
参考文献
[1]柴可衍.小学语文教师线上教学有效性提升策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：298.
[2]韩传黛.浅谈小学语文线上教学如何对学生进行有效评价[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：57-58.
[3]吴艳珍.线上共成长静待花开时——小学语文线上教学经验分享[J].福建陶研，2020（01）：24-26.
关键词：小学语文;线上教学;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-137
引言
在新课程改革的背景下，现代信息技术应用于小学语文阅读教学是实现教学目标、优化教学结构和丰富教学资源的重要举措。语文作为一门语言类学科，具有教学形式枯燥、教学内容较抽象的问题。多媒体技术可以为学生提供丰富的学习素材，使理论化的知识变得更直观、具体，激发学生的学习兴趣，增强学生对语文阅读的积极性。在今年抗击新冠肺炎疫情的大背景下，我国教育行业普遍将传统课堂教学转为线上直播教学，使学生可以长时间、多次学习。线上教学模式不仅可以更好地锻炼学生自主学习能力，而且能让教师有更多时间为学生精心准备教学视频和材料。
一、小学语文教师线上教学的现状
1.无法有效掌握学生学习进度学校的小学语文课堂教学，老师和学生面对面的进行授课，老师通过对学生进行课堂提问，课堂小结测验来判断学生对老师所讲的知识是否掌握，掌握的程度有多少等。但是疫情阶段的语文线上教学，学生通过电脑或者手机学习，老师通过电脑进行教学，老师在进行提问和课堂测验的时候不能够有效的对学生进行监督，从而也无法正确把握学生的学习进度，从而造成老师在制订语文教学计划的时候很难控制教学进度。2.小组进行合作交流比较困难学校的语文课堂教学更多的是通过小组合作的优势，来更好地提高语文课堂教学效率，但是线上教学，学生无法面对面地进行讨论探究，只能通过群聊来进行探究，在打字方面，语音方面，学生之间的交流不如面对面那样方便快捷，线上教学的小组合作交流只能通过说话，来互相理解，有时候如果表达出现一点错误，就会导致线上的聊天出现偏差，小组合作的优势效率大大降低。
二、小学语文教师线上教学有效性提升策略探究
（一）制作精美有趣生动的课件
线上教学最重要的是能够激发学生课堂互动参与的兴趣，从而提高线上教学的课堂效率。例如“古诗词三首”，中“山居秋暝和枫桥夜泊”这两首诗的讲解，诗词的讲述不仅仅要求学生能够理解其思想情感也需要学生能够完整地背诵。诗词的背诵对学生来说难度不太大，但是对于诗词的理解赏析学生存在厌倦心理。因此本课老师在进行线上教学的时候首先需要锻炼自己的语言，将自己的语言能够熟练简单易懂，并且制作精美有趣的课件，通过线上直播的方式将课件展示给学生，课件中可以通过视频展示给学生诗词中具体的画面，再结合老师有趣的语言故事，更好地让学生在听故事看视频的过程中学懂诗歌，培养学生自己对诗歌的探究赏析能力。
（二）采用线上预习模式
在小学语文教学过程中，教师可以在文章预习环节提前将制作好的微课视频、导学案、随堂练习题等相关的学习资料上传至公共教育平台，引导学生通过提前观看学习资料做好课前预习。学生根据导学案进行自主学习，可以找到文章的疑点和难点。教师可在备课环节引导学生在线上反馈疑难问题，将问题收集、归纳后，有针对性地备课，并在后续的授课过程中直接为学生答疑解惑。长期坚持这样做，既锻炼了学生线上自主学习的能力，又为教师减少了许多繁琐的、不必要的工作，减轻了工作压力。教师可以在线上课堂教学中直击问题的重难点，大幅提高课堂效率。
（三）加强线上教学的经验总结
线上教学还处于不成熟的阶段，策略的提升也需要一步一个脚印地去探究和发现，因此线上教学最重要的是能够在开展的过程中不断加强经验的总结，不断地进行教学的改进。例如在“少年中国说”这篇文章的教学时，本课一些内容是文言文的形式，诉说了梁启超先生的强国梦想，描述了少年中国和中国少年，赞美了我们的中国。本篇文章是需要背诵的，因此线上教学老师只能给学生进行文言文的翻译，内容的讲解，但是文章的宏伟气势无法让学生亲身体会到，再加上教学软件一些功能上不足等，使线上教学开展十分困难。此时的线上教学，就可以让学生利用在家里信息技术运用的方便性，让学生自己在网上进行文章视频的搜寻，更多内容意思的讲解以及相关梁启超先生的事迹材料，更好地通过学生自己的探究理解文章，老师也需要在不断发现问题的过程中进行改进总结。
结束语
综上所述，小学语文线上教学的开展对学生和老师来说都是一项挑战，老师和学生需要齐心协力地共同面对，一起对线上教学的内容和方式进行探究和改进，结合线上教学的有效性提升策略，真正实现“停课不停学”的目标，更好地开展有效的线上教学课堂。
参考文献
[1]柴可衍.小学语文教师线上教学有效性提升策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：298.
[2]韩传黛.浅谈小学语文线上教学如何对学生进行有效评价[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：57-58.
[3]吴艳珍.线上共成长静待花开时——小学语文线上教学经验分享[J].福建陶研，2020（01）：24-26.