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初三毕业生以较高的数学成绩升入高中后，由于不适应高中数学的教学，相当多的学生数学成绩不理想，出现严重的学习障碍，甚至对学习失去信心，导致两极分化。本文根据笔者亲自问卷调查统计结果，结合正在进行的校本研究课题《初、高中数学衔接教学的探讨》的研究成果，着重分析当前数学学习中存在的致命障碍，并通过教学实践提出了六个方面的预防对策。