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本研究抽样选取了多民族聚居的德宏州的两个县市的一所初中和两所高中作为样本。研究得出：在数学交流意识方面，民族学生与汉族学生无明显族别差异，但数学交流意识均不强；民族学生数学交流行为明显少于汉族学生。数学课堂中，民族学生与教师的数学交流情况弱于汉族学生；民族学生数学交流的障碍是多方面的：有来自自身的，大部分民族学生对数学语言的理解、数学的表达、数学的转换等环节不顺利；在数学交流过程中表现出害羞、胆小等现象；也有来自外界的。教师在数学教学过程中为学生尤其是民族学生提供的数学帮助与交流机会不多等。