珠算是以算盘为工具，数学理论为基础，运用手指拨珠，进行运算的一门计算技术。它是我国古代劳动人民重要的发明创造之一，是人类历史上最早的“计算机”。珠算和算盘是由我国古代的“筹算”和“算筹”发展演变而来的。算筹是小竹棍。用算筹表示数和进行计算叫“筹算”。从我国最早的天文学、数学著作《周髀算经》中可以知道，“筹算”至少在春秋时代就有了广泛的应用。近年，我国考古学者已从秦汉古墓中发现了古代算筹。
　　一、珠心算对幼儿注意力层面的影响
　　 ⒈集中注意力
　　 很多家长都发现，自己的孩子注意力不是很集中。其实，对于幼儿来说，注意力集中的时间不可能很长，毕竟他们自我调控的能力没有成人那么强。但是面对着升学的压力，每位家长都希望自己的孩子能够在未来的课堂里集中精神听讲。在这门课上，孩子的注意力将会被数字计算高度集中起来，不仅是眼睛、耳朵和手，更重要的是脑要进行高速运转，从而调配身体的感官。渐渐地，孩子的注意力会逐渐培养起来，为今后步入学校打下一定基础。
　　 ⒉注意力广度
　　 在实验心理学的课堂中，出现了一种测量人注意广度的实验，这个实验可以了解到受测者注意力的范围。在生活中我们也会发现，那些注意力范围比较广的人，在玩“连连看”的时候要比那些注意力范围较窄的人要好。培养孩子注意力的范围有利于儿童更好地观察事物，也有利于他们提高记忆力。我们可以想象，一个注意力范围只有几个字的儿童和一个注意力有两三行的儿童，哪个的阅读速度比较高呢？
　　 ⒊注意力持久性
　　 很多小学一二年级的家长反映，45分钟的课孩子最多能够坐住20分钟左右，而后边的时间里，孩子会左顾右盼，更不要提认真听讲了。面对这种注意力持久性差的问题，家长也很头疼。坐不住，就无法听讲，不听讲势必就导致学习成绩下降。学习珠心算课程，随着难度的增加，每个儿童进行计算的数字越来越多，由最初两三个数的加减乘除发展到后边十几个数字的加减乘除，相应地，他们注意力的持久性就会越来越强。
　　 ⒋注意力稳定
　　 稳定的注意力是可以通过后天培养的。学过珠心算课程的学生都知道，课程最终的结果是脱离算盘进行快速计算，虽然脱离了现实中的算盘，但是学生实质上是通过在头脑中出现的隐形算盘进行快速计算。这就要求在头脑中那把隐形的算盘是一个稳定的脑像图，不然在计算几个数字后，一旦图像不稳定模糊了，那么后边的计算便无法进行了。
　　 二、珠心算提高幼儿的手眼协调能力
　　 很多小学教师在布置学生抄写作业之后，经常发现一个问题。比如抄写课文的作业中，学生打开书本，看一个字写一个字。很多老师布置抄写课文是为了让学生更好地了解一篇课文，或在抄写中能够更好地理解一些好的句子，但是看一个字写一个字最后的结果只有一个，就是作业完成了，至于这篇课文讲的什么学生也许根本不知道。
　　 这就涉及学生手眼协调能力的问题了。很多刚刚上初中的学生无法适应课上做笔记的习惯，他们的手、眼睛及大脑无法达到一种平衡状态，从而导致课下找同学补抄笔记。对于学前期儿童的家长来说，从小培养孩子的手眼协调能力，不单纯是为了使之以后进入学校更好地学习，而是通过这样的课程训练孩子的协调能力。
　　 三、珠心算的学习方法
　　 珠心算教学过程中，珠算是基础，通过算盘的操作，让学生了解数字的四则运算的过程及方法。随着时间的推移，慢慢建立脑中的影像，透过影像的虚盘操作，产生心算的功能，所以心算是珠算的直接显现。珠心算学习主要是让低龄儿童运用珠像运动计算，在形象与抽象之间架起桥梁，对儿童形成初步的空间观念与形象思维的发展有很好的促进作用。
　　 总之，珠心算将抽象思维转化为形象思维，交替运用形象与抽象思维进行计算，它益于开发右脑，沟通左右两半脑，启迪智慧，培养创造型人才的良好工具。珠心算计算数位多，速度快，学习容易，在启发智力功能上更胜其他方法。而算盘是一个优良的教具和学具，特别是对学龄前儿童，不仅要求手、眼、耳、脑协调配合，而且形象思维与抽象思维交替运用，是启智训练的好工具。
　　参考文献：
　　[1]李红英.论珠心算的教育与素质教育的关系[J].珠算，2002（2）.
　　[2]王慧清.珠心算对小学计算教学的影响研究[J].学生之友·小版，2011（7）.
　　[3]戴美玉.如何让“珠心算”与“数学”有效融合[J].话题研讨·新育，2014（8）.