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高校大学英语分级教学在教育部支持下已经实践了多年。分级目的就在于使不同层次的学生都能有更大的进步。然而，有些高校只注重分级的形式而忽略了分级的目的，形式上是分级，而在课程设计上还是搞“统一化”、“一刀切”，导致部分“慢班”学生由于被人轻视甚至是被人歧视而自暴自弃失去自信。因此，从分级教学初始的课堂教学设计入手，探讨“慢班”课程设计方法和原则，以此来优化“慢班”教学效果。