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新课程改革以来，不少青年教师一味追求新潮，注重花哨，在课堂教学形式、课程资源拓展和课件制作上颇费精力，而使文本解读失衡，教学目标失度，课程资源失限，师生互动失真，甚至出现本末倒置的现象，这不能不引起我们的警觉。语文课堂教学应关注哪些发展性因素？语文教师应在哪些方面提升涵养呢？我们似乎可以从中国画中得到启示。