【摘 要】
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案例分析rn一、个案姓名:刘××,男、出生年月:1995年10月(14岁)rn二、问题行为简析rn刘××原来就读于农村小学,由于环境的影响,在思想上对英语不是很重视,英语基础就比其他
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案例分析rn一、个案姓名:刘××,男、出生年月:1995年10月(14岁)rn二、问题行为简析rn刘××原来就读于农村小学,由于环境的影响,在思想上对英语不是很重视,英语基础就比其他同学差一些,上课时明显跟不上老师的节奏.上课我鼓励他起来读英语时,他总是用五音不全的“怪调”引得全班同学哄堂大笑,而他自己不仅丝毫没有觉得惭愧,还表现出一种无所谓的神态;要不然他就一声不吭.平时的英语作业马虎潦草,就连字母的书写也不规范,作业“赖账”和拖拉可谓是“家常便饭”.让其背单词、课文,他总是满口答应,从不推诿,可是答应归答应,从来不兑现.我提出利用课余时间给他补差,他却昂起头,无动于衷.但就是这样一个学生对数学却情有独钟,每次测验不是第一就是第二,是班上的数学高手,也是数学老师的“掌上明珠”;语文作文也经常作为范文在班上朗读,也是语文老师的“宝贝”.我从这些情况分析,推断他应该是一个资质比较好的学生.
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