摘 要： 新课改呼唤现代教育理念和创新教育方式。老师要跟上课改步伐，适应课改需要，必须从传统教育模式中解脱出来。熟悉网络并运用网络逐渐成为老师、学生的最爱。多媒体教学显示出强大的生命力，成为学生自主学习与个性发展的可靠平台。信息技术给语文教学带来了机遇与挑战，把信息技术用于语文教学是一次深刻的变革，使语文教学从传统走向现代。
　　关键词： 网络 初中语文 新鲜活力
　　当新课改的浪潮呼啸而来，我们意识到课程改革呼唤着现代教育理念和创新教育方式。语文教师要跟上时代的节拍、课改的步伐，适应课程改革的需要。
　　信息化时代，人们和网络有着不解之缘。熟悉网络、运用网络学习逐渐成为学生的最爱。电脑网络教育更显示出强大的生命力，成为学生自主学习与发展的可靠平台。同时网络给语文教学带来机遇与挑战，把计算机用于语文教学是一次深刻的变革，使语文教学从传统走向现代。多媒体网络教学的出现是现代信息技术与学科教学相结合的新的教学形态，主要有以下几方面特性：教学过程的合作性。包括教师与教师之间资源共享、成果共享，学生与学生之间的交流与合作；老师拥有多方面知识信息的创造性；通过网络获取大量信息，将多方面知识信息进行加工、处理、整合。
　　教学实践中，根据学校现有资源情况，自制多种教学课件和教学教案，让学生在获得信息、处理信息、使用信息的过程中品味语言文字，为学生发展、创新思维开拓更大的空间。
　　一、获得信息，拓宽视野
　　语文教学中，网络能更好地激发学生的学习兴趣，让他们感受到图画、文字、音乐、动画等多种信息的综合刺激，享受多媒体带来的便利，从而加深对语文课文的理解。
　　1.丰富的文字素材
　　课堂上，向学生提供相关影视资料、文学背景介绍、关于诗人及写作背景的介绍、相关作品，以及说明文、记叙文中涉及的大量动植物、科技、建筑图片资料等。扩大学生的信息量，激发他们的语文学习兴趣。如教学《仙人掌》时输入一些学生感兴趣的文字资料：“仙人掌的刺有什么用？”“各国的国花”、墨西哥国旗的图片……这些内容使学生的学习兴趣倍增，消除疑问的同时更开阔视野，将课内知识向课外延伸。
　　2.直观的图片素材
　　学生感悟语言文字的时候经常遇到困难，原因就是语言文字抽象，不易理解。课件中色彩鲜艳、形象直观的图片素材将会缩短学生与文字间的距离，真切感悟语言文字的意思。在《仙人掌》和《林中小溪》教学中，大量图片让孩子们眼前一亮：鲜艳的仙人掌花，楚楚动人，让人欣赏不够。广袤森林的一条小溪，潺潺流水，孕育着万千生命。看过之后由衷地赞美道：“太美了！”“满身带刺的她竟能开出这样鲜艳的花，真想不到！”“森林中雾气轻饶的风光”……于是，学生带着赞美之情读对花的描写、森林的茂密，深深的情感发自肺腑。图片素材又一次激发了学生学习语文的兴趣。
　　二、学会处理信息
　　网上大量资料信息让学生眼花缭乱，不知从何下手，因此平日训练中要重视培养学生处理信息的能力，让他们学会删减，确定重点，找到有用的素材辅导自己的学习。利用网络突破课文重难点。例如：《林中小溪》的第一自然段，学生利用已有经验找到适合自己的素材，增强对课文的理解力。在整体感知第一自然段之后，找出自己感受最深的语句，可以参考网页上的素材。交流时，有的学生通过参考“渲染效果图”体会原文中“森林的心灵”，就像国画一样，让人感到舒畅；有的学生不仅利用图片还根据网页上提供的小知识，了解森林“心灵”的原因，通过朗读表达自己的由衷赞美，而这种情感的流露是有感而发的；还有的学生学习能力强，能从网页上提供的整篇文章中找到对自己有帮助的语句——“潺潺鸣响……”体会林中小溪的美。每个学生的学习角度是不同的，但筛选后有目标地参考学习和感悟的步骤是相同的。只有这样通过浏览—挑选—精读—感悟等练习，才可能不断提高学生处理网上信息的能力。
　　三、利用信息提高思维的发展
　　传统教育方式只注重教师的教，而忽视学生的学，学生处于被动地位，因此思维常常被凝固。发散思维指从多方面、多角度对事物进行思考。运用这种思维方式，利于学生创造性思维发展。现代教育过程中，教师要对学生与众不同的疑问、观点、见解及标新立异的设想、挑战性的探索给予支持赞许。因此，网络教学中教师要创造机会对学生进行发散性思维训练。
　　在《林中小溪》教学中，领略过森林的茂密之后，启发学生，将自己对森林的爱以不同的形式在电脑中展现出来，可以借助网络。学生有的借助图片素材绘画；有的为网页上的图片添加文字说明。使用信息进行学习延伸，为学生思维开拓更大的发展空间，体现学生的个性化选择与发展，张扬个性的同时发展思维。因此交流中，学生的作品得到老师和伙伴们的肯定和赞许，因为每一个人的创作成果都与众不同。
　　通过利用网络进行学习的教学实践，深感网络教学为语文课堂带来活力，开辟语文教学的新模式，使语文课堂鲜活生动起来，激发学生学习兴趣，发展学生想象思维，引领学生在信息的高速路上学会学习。