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摘要：高中学生的德育教育不仅仅局限于每一周的班会、校园文化建设、班级文化建设，其实德育教贯穿与学校教育教学工作的方方面面，所以抓好学生的德育教育，应该是每一位老师都要重视的问题，学生的思想问题解决了，自然会乐学、好学。本文立足于高中教育教学角度，分析了高中生德育教育有效策略，希望具有一定参考价值。
关键词：高中教育;德育;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：针对高中学生而言，高考成绩固然重要，然而自身的道德素养也尤为重要。分析传统高中教育模式发现，针对面临高考压力的学生而言，教师更多地重视应试考试成绩的提升，在班级管理过程中，班主任也多将学生學习成绩的高低作为评判学生的唯一标准，对学生道德素养的提升及综合能力发展形成了一定阻碍。为此，班主任在教学活动中，须将学生道德教育作为重点。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中生德育教育有效策略的研究有着鲜明现实意义。
1营造良好的班级德育环境
班主任除应对学生所提出的基本需求加以满足外，还应将班级凝聚力的强化及健康向上精神风貌的构建作为重点。首先，班主任应以公平、公正、公开的原则选举班级干部，组织竞选班委的学生展开班级内公开演讲，学生通过投票选举班级干部。此外，还应加强对班级干部的考核力度，促使班级干部充分发挥岗位职责，为班集体提供切实的服务。其次，班主任还应重视合作互助及拼搏向上班风的构建，可让擅长绘画的学生定期制作板报，以学生思想教育作为主题，完成板报的设计，还可结合学生在板报设计过程中的表现选出最佳表现奖，予以奖励。随后教师还可将名人名言如“时间为最宝贵的财富”等标语张贴在教室内，以利于学生形成拼搏精神。最后，教师还应认知到自身言行举止对学生产生的重要影响，在班级管理中重视言传身教的作用，比如在衣着方面应保持端庄大方，还应保持优雅的言行举止，重视自身亲切、诚恳的教学态度的形成，同学生构建良好的师生关系，推动良好班级氛围的形成，为学生推动自身素质发展创造良好条件。
2增强对优秀传统文化的认识，延续中华文化
一个国家和民族的发展离不开文化，没有传统，文化就会停滞不前，失去活力。中华文明可以持续几千年，显示出强大的生命力，因为它可以吸收、融合和凝结外国文化，使基础更厚、更丰富。然而，随着全球化和改革开放的深入，外国意识形态、文化和价值观的涌入已经影响了我国的传统文化，导致一些人认为外国文化是进步的，而本土文化是落后的，甚至有些人认为抵制传统文化是一种时尚。这也是当今中国校园学生面临的一个主要问题。虽然有些学校会融入一些传统文化课程，但覆盖面并不广。在高中德育教育中融入优秀的传统文化因素，就首先要在教材中深入地挖掘优秀传统文化中所蕴含的德育素材，并且将其中所蕴含的德育素材元素与优秀的传统文化课程相融合，使学生既能够清楚地理解到教师所讲述的课堂内容，又能够提高学生的学习效果，例如教师在对学生们进行相关礼仪的授课时，教师首先向同学们介绍中国古代各种与礼仪相关的典故和故事，让同学们去感知古人的宽容和大度，并且将相关的传统文化内容融合到高中的德育教育中，使高中的德育教育课堂形式和内容都变得丰富多彩。再比如说，教师对学生们进行爱国主义情怀教育时，通过引用古人的言论“天下兴亡，匹夫有责”这些流传至今的佳句，教师还可以通过讲述古人的爱国故事和实践活动等各种教学形式，将传统文化素材与高中德育教育相融合，提升了学生学习兴趣的同时，又能够提高高中德育教育的整体效果。因此，在校园思想政治教育课程体系中增加中国传统文化教育势在必行。
3设计实践活动，检验学生德育学习成果
教师在引导学生塑造良好品行的过程中，如果能够开展相应的实践活动，就能促使学生及时发现问题，进而在生活中解决问题。生活不仅是德育知识的海洋，还是检验一个人思想品德的平台。开展多样化的德育教育实践活动，能够有效地检验学生德育学习成果，同时引导他们更加清晰、完整地认识自己，提升自身的品德素养和社会实践能力。
公益活动能够有效检验学生的道德品质，引导学生真正将所学知识应用于社会实践中，使他们通过帮助他人来提升道德品质，获得更深刻的德育感悟。所以，在德育教育中，教师可以在精心组织和周密筹划的前提下，带领学生走出课堂，走进社会生活，让他们到社区参加一些公益活动，用自己的智慧和才能帮助他人。在这个过程中，学生通过宣讲宪法知识、做社区义工、开展绿色安全教育等方式，以自己的实际行动既为社会作出了贡献，也在实践过程中获得了更加深刻的德育感悟。
4借助小组合作提高高中德育教育效果
学生是学习的主体，在德育教育中，教师要转变教育方式，在讲解完基础德育知识后，组织学生开展小组合作探究，鼓励学生在小组内团结协作，充分发挥各个小组成员的优势，同时使学生通过小组合作学习来探究自身道德品行方面存在的缺点，进而促进德育教育效果的提高。
在开展高中德育教育的过程中，教师要通过小组合作探究来引导学生相互学习、相互借鉴，使他们在发现自身问题的基础上培养良好的德育品行。例如，在开展以“友善”为主题的德育教育活动时，教师可以用生动简洁的语言列举古今中外和谐友善的例子，鼓励学生积极思考，感悟和谐友善对社会的促进作用，以及对人们品德行为塑造的意义。在开篇导入结束后，教师可以引导学生开展合作探究活动，围绕生活中和谐友善的事例展开探讨，使学生懂得要和谐友善地对待事物、对待他人，进而促进他们良好道德品质的形成与提高。
结论：总之，德育教育是学校教育教学的重要组成部分，是学校教育的灵魂，抓好德育教育，才能为国家，为社会培养出合格的人才，才能落实好党的教育方针。
参考文献
[1]陈宏刚.陶行知生活教育理论在高中德育教育中的运用方式分析[J].考试周刊，2020（95）：115-116.
[2]张华民.学科德育低效的成因分析及对策研究——以高中生物学科为例[J].教育界，2020（48）：65-66.
[3]张娟.高中语文教学中德育教育的渗透[J].科技资讯，2020，18（33）：82-83+86.
关键词：高中教育;德育;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：针对高中学生而言，高考成绩固然重要，然而自身的道德素养也尤为重要。分析传统高中教育模式发现，针对面临高考压力的学生而言，教师更多地重视应试考试成绩的提升，在班级管理过程中，班主任也多将学生學习成绩的高低作为评判学生的唯一标准，对学生道德素养的提升及综合能力发展形成了一定阻碍。为此，班主任在教学活动中，须将学生道德教育作为重点。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中生德育教育有效策略的研究有着鲜明现实意义。
1营造良好的班级德育环境
班主任除应对学生所提出的基本需求加以满足外，还应将班级凝聚力的强化及健康向上精神风貌的构建作为重点。首先，班主任应以公平、公正、公开的原则选举班级干部，组织竞选班委的学生展开班级内公开演讲，学生通过投票选举班级干部。此外，还应加强对班级干部的考核力度，促使班级干部充分发挥岗位职责，为班集体提供切实的服务。其次，班主任还应重视合作互助及拼搏向上班风的构建，可让擅长绘画的学生定期制作板报，以学生思想教育作为主题，完成板报的设计，还可结合学生在板报设计过程中的表现选出最佳表现奖，予以奖励。随后教师还可将名人名言如“时间为最宝贵的财富”等标语张贴在教室内，以利于学生形成拼搏精神。最后，教师还应认知到自身言行举止对学生产生的重要影响，在班级管理中重视言传身教的作用，比如在衣着方面应保持端庄大方，还应保持优雅的言行举止，重视自身亲切、诚恳的教学态度的形成，同学生构建良好的师生关系，推动良好班级氛围的形成，为学生推动自身素质发展创造良好条件。
2增强对优秀传统文化的认识，延续中华文化
一个国家和民族的发展离不开文化，没有传统，文化就会停滞不前，失去活力。中华文明可以持续几千年，显示出强大的生命力，因为它可以吸收、融合和凝结外国文化，使基础更厚、更丰富。然而，随着全球化和改革开放的深入，外国意识形态、文化和价值观的涌入已经影响了我国的传统文化，导致一些人认为外国文化是进步的，而本土文化是落后的，甚至有些人认为抵制传统文化是一种时尚。这也是当今中国校园学生面临的一个主要问题。虽然有些学校会融入一些传统文化课程，但覆盖面并不广。在高中德育教育中融入优秀的传统文化因素，就首先要在教材中深入地挖掘优秀传统文化中所蕴含的德育素材，并且将其中所蕴含的德育素材元素与优秀的传统文化课程相融合，使学生既能够清楚地理解到教师所讲述的课堂内容，又能够提高学生的学习效果，例如教师在对学生们进行相关礼仪的授课时，教师首先向同学们介绍中国古代各种与礼仪相关的典故和故事，让同学们去感知古人的宽容和大度，并且将相关的传统文化内容融合到高中的德育教育中，使高中的德育教育课堂形式和内容都变得丰富多彩。再比如说，教师对学生们进行爱国主义情怀教育时，通过引用古人的言论“天下兴亡，匹夫有责”这些流传至今的佳句，教师还可以通过讲述古人的爱国故事和实践活动等各种教学形式，将传统文化素材与高中德育教育相融合，提升了学生学习兴趣的同时，又能够提高高中德育教育的整体效果。因此，在校园思想政治教育课程体系中增加中国传统文化教育势在必行。
3设计实践活动，检验学生德育学习成果
教师在引导学生塑造良好品行的过程中，如果能够开展相应的实践活动，就能促使学生及时发现问题，进而在生活中解决问题。生活不仅是德育知识的海洋，还是检验一个人思想品德的平台。开展多样化的德育教育实践活动，能够有效地检验学生德育学习成果，同时引导他们更加清晰、完整地认识自己，提升自身的品德素养和社会实践能力。
公益活动能够有效检验学生的道德品质，引导学生真正将所学知识应用于社会实践中，使他们通过帮助他人来提升道德品质，获得更深刻的德育感悟。所以，在德育教育中，教师可以在精心组织和周密筹划的前提下，带领学生走出课堂，走进社会生活，让他们到社区参加一些公益活动，用自己的智慧和才能帮助他人。在这个过程中，学生通过宣讲宪法知识、做社区义工、开展绿色安全教育等方式，以自己的实际行动既为社会作出了贡献，也在实践过程中获得了更加深刻的德育感悟。
4借助小组合作提高高中德育教育效果
学生是学习的主体，在德育教育中，教师要转变教育方式，在讲解完基础德育知识后，组织学生开展小组合作探究，鼓励学生在小组内团结协作，充分发挥各个小组成员的优势，同时使学生通过小组合作学习来探究自身道德品行方面存在的缺点，进而促进德育教育效果的提高。
在开展高中德育教育的过程中，教师要通过小组合作探究来引导学生相互学习、相互借鉴，使他们在发现自身问题的基础上培养良好的德育品行。例如，在开展以“友善”为主题的德育教育活动时，教师可以用生动简洁的语言列举古今中外和谐友善的例子，鼓励学生积极思考，感悟和谐友善对社会的促进作用，以及对人们品德行为塑造的意义。在开篇导入结束后，教师可以引导学生开展合作探究活动，围绕生活中和谐友善的事例展开探讨，使学生懂得要和谐友善地对待事物、对待他人，进而促进他们良好道德品质的形成与提高。
结论：总之，德育教育是学校教育教学的重要组成部分，是学校教育的灵魂，抓好德育教育，才能为国家，为社会培养出合格的人才，才能落实好党的教育方针。
参考文献
[1]陈宏刚.陶行知生活教育理论在高中德育教育中的运用方式分析[J].考试周刊，2020（95）：115-116.
[2]张华民.学科德育低效的成因分析及对策研究——以高中生物学科为例[J].教育界，2020（48）：65-66.
[3]张娟.高中语文教学中德育教育的渗透[J].科技资讯，2020，18（33）：82-83+86.