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摘要：在班级管理和教学工作中，我们不难发现班级中往往会有极个别蛮横无理、缺少爱心、爱责备别人的学生，他们十分好斗，常常因一点小事就会对别人恶言相向，甚至大打出手，这类学生常以“天王”自居，同学们也常常把他们“认”作“天王”，他们常常我行我素，散漫霸道，班干部不敢管，老师教育也不听，即使告诉家长，也不在乎，他们似乎故意“坏”给你看。
关键词：班级管理；鼓励沟通；智慧技巧
这类学生虽然为数不多，但足够让老师头疼的了。那么，他们为什么会出现这种行为呢？我们做班主任的如何去处理呢？我觉得作为班主任要有管理班集体的智慧和技巧。我的做法和体会是：
一、 因势利导以情动人
观察中我们不难发现：那些爱打架的学生大都是各科学习成绩较差，没什么特长和特殊才能的学生，他们在各项集体活动中，屡经挫折，得不到表扬，就容易产生攻击行为，而在他们犯错误后，得到的又常常是同学们的鄙视和老师的训斥，甚至要打电话找家长。找家长这种做法对一些低年级学生也许还有点效果，但对中、高年级的学生，特别是对有攻击行为的孩子似乎没有多大作用，甚至还可能会使师生关系更加糟糕，起到的是相反的作用。因此，我们应该尽量避免发生冲突，以理服人，以情动人。
我班有个姓赖的学生其貌不扬，学习成绩落后，甚至体育活动也很差劲，可以说在他身上很难找到过人之处，他的唯一嗜好就是打扰别人：上课时，说说话，做做小动作或起立时拉拉同桌的凳子；下课后，揪一下女同学的头发，别人路过时，故意把脚伸出去，绊倒别人，以伤害他人为乐。当问他什么原因时，他并没有什么理由，别的同学也没惹他，他似乎是专门“坏”给你看的。也由于上面的原因，大家给他起了个绰号，名叫“天王”。接这个班后，我决心从改变小赖入手，来改变全班的面貌。一次。刚开学不久，小赖欺负班里的同学，我得知后向他了解情况时，他一会儿说没那回事，一会儿又说跟别人玩的。于是，为了更进一步了解情况，下午我提前到校。卻没想到，我刚到教室的窗口，就发现小赖正在一位同学面前“习武”，手脚不时击向那位同学。当时，我很生气，真想用同样的办法去对待他，让他也尝尝被人欺负的滋味，但我心里明白这样做的后果。于是，我强压住心中的气愤，叫他跟我到办公室去。他一边跟在我后面，一边向我解释说是跟同学玩的。我给他指出这样“玩”的几点错误：一是会伤害同学的身体；二是会伤害同学之间的感情；三是对自己也没好处，大家会远离他，不和他来往；四是这样做也违反了学校的规定。玩出事来会受到学校的处分。他听后知道老师是在关心他，表示知错了。此后，我因势利导，课内课外多些关注他、肯定他，班级小组的活动也经常要他负责，渐渐地他和同学的关系近了，他也真的没再欺负同学。
其实，像小赖这样的学生，表面上似乎很蛮横、冷漠，事实上，他内心却是孤独的。由于没有什么特长，屡经失败，因此，他没有个人价值感，认为自己一钱不值，别人根本瞧不起自己，不理解自己，而唯有打架闹事时，其他人包括老师和校长才会重视自己。他的这种受关注、受重视的需要，以打架闹事的方式表现出来。可以肯定，如果没有受过这样或那样的挫折，他们也不会以骚扰或伤害为乐趣。像小赖，如果我当时狠狠地批评他一顿，那么，他很可能破罐子破摔跟老师对吵，使老师失去应有的威信，同时，也会使他更加憎恨老师，结果会是适得其反。
二、 多点鼓励少点冷漠
每个人都喜欢听到别人的表扬，学习差、品行差的学生也不例外，他们表面上蛮横、霸道，事实上他们也希望得到表扬。所以，我们也应该对他们多一点关心，多一点鼓励，少一点冷漠，少一点挖苦。虽然他们身上的闪光点是少了一点，但只要细心观察，多方观察，就会发现他们的进步。只要发现进步，哪怕是一点点进步，也不要放过。如上述的小赖，他没有欺负同学了，我马上在班里表扬了他。也许他当时并不是真正改了，可听见我不断的表扬，他也不好意思有意犯错了。记得还有一次，卫生区没扫干净，我要大家自愿去，他也举起了手，我立刻表扬了他，并让他和另外一个同学一起去扫，结果他们扫得很干净。过去他从不扫地，同学习以为常，代他扫，他也从不感谢。这一学期，小赖是在我的不断的表扬声中，不断进步的。
三、 家校沟通共促进步
家庭是性格形成的温床，而家长又是家庭的主要力量，父母对孩子有举足轻重的影响。所以，我除了自己做好对小赖的关心、体贴和教育外，还积极争取到家长的配合。通过进一步了解，我知道小赖的父母关系不太好，他们常常吵架，甚至打架。有时父母还经常不在家。小赖犯了错，父母知道后，总是拳脚棍棒一番了事。我感到小赖性格的形成与他父母的影响有很大关系。于是，我多次到他家家访，并告诉他父母，孩子这个年龄是最容易学坏的时候，希望他父母能积极配合老师。我还给他父母提了几个要求：一是任何情况下不要使用暴力；二是多鼓励孩子，多关心孩子；三是对他的学习不要一下要求太高，要循序渐进。他父母这才意识到这一年多他们的确没注意关心孩子。通过半年的努力，小赖不但改掉了许多坏习惯，学习也有了很大的进步。
班务工作是琐碎、忙碌而又快乐的。当看到学生一种种习惯养成了，一种种能力提高了，他们快乐，自己也快乐。总之，教育像“天王”这样的孩子虽然不是一朝一夕的事，但只要我们有爱心、耐心和恒心，就一定能开创一个新局面。
参考文献：
[1]邵红兵.浅谈“冷处理”在班主任管理工作中的应用[J].新课程（中），2016，（01）：223.
[2]张莉英.在阳光下播种幸福——如何做一名富有智慧的班主任[J].小学教学研究，2015，（05）：11-12.
[3]周祖坤.班级管理中班主任的“爱生”“容生”“尊生”[J].广西教育，2014，（34）：62 72.
作者简介：彭惠莲，广东省云浮市第六小学。
关键词：班级管理；鼓励沟通；智慧技巧
这类学生虽然为数不多，但足够让老师头疼的了。那么，他们为什么会出现这种行为呢？我们做班主任的如何去处理呢？我觉得作为班主任要有管理班集体的智慧和技巧。我的做法和体会是：
一、 因势利导以情动人
观察中我们不难发现：那些爱打架的学生大都是各科学习成绩较差，没什么特长和特殊才能的学生，他们在各项集体活动中，屡经挫折，得不到表扬，就容易产生攻击行为，而在他们犯错误后，得到的又常常是同学们的鄙视和老师的训斥，甚至要打电话找家长。找家长这种做法对一些低年级学生也许还有点效果，但对中、高年级的学生，特别是对有攻击行为的孩子似乎没有多大作用，甚至还可能会使师生关系更加糟糕，起到的是相反的作用。因此，我们应该尽量避免发生冲突，以理服人，以情动人。
我班有个姓赖的学生其貌不扬，学习成绩落后，甚至体育活动也很差劲，可以说在他身上很难找到过人之处，他的唯一嗜好就是打扰别人：上课时，说说话，做做小动作或起立时拉拉同桌的凳子；下课后，揪一下女同学的头发，别人路过时，故意把脚伸出去，绊倒别人，以伤害他人为乐。当问他什么原因时，他并没有什么理由，别的同学也没惹他，他似乎是专门“坏”给你看的。也由于上面的原因，大家给他起了个绰号，名叫“天王”。接这个班后，我决心从改变小赖入手，来改变全班的面貌。一次。刚开学不久，小赖欺负班里的同学，我得知后向他了解情况时，他一会儿说没那回事，一会儿又说跟别人玩的。于是，为了更进一步了解情况，下午我提前到校。卻没想到，我刚到教室的窗口，就发现小赖正在一位同学面前“习武”，手脚不时击向那位同学。当时，我很生气，真想用同样的办法去对待他，让他也尝尝被人欺负的滋味，但我心里明白这样做的后果。于是，我强压住心中的气愤，叫他跟我到办公室去。他一边跟在我后面，一边向我解释说是跟同学玩的。我给他指出这样“玩”的几点错误：一是会伤害同学的身体；二是会伤害同学之间的感情；三是对自己也没好处，大家会远离他，不和他来往；四是这样做也违反了学校的规定。玩出事来会受到学校的处分。他听后知道老师是在关心他，表示知错了。此后，我因势利导，课内课外多些关注他、肯定他，班级小组的活动也经常要他负责，渐渐地他和同学的关系近了，他也真的没再欺负同学。
其实，像小赖这样的学生，表面上似乎很蛮横、冷漠，事实上，他内心却是孤独的。由于没有什么特长，屡经失败，因此，他没有个人价值感，认为自己一钱不值，别人根本瞧不起自己，不理解自己，而唯有打架闹事时，其他人包括老师和校长才会重视自己。他的这种受关注、受重视的需要，以打架闹事的方式表现出来。可以肯定，如果没有受过这样或那样的挫折，他们也不会以骚扰或伤害为乐趣。像小赖，如果我当时狠狠地批评他一顿，那么，他很可能破罐子破摔跟老师对吵，使老师失去应有的威信，同时，也会使他更加憎恨老师，结果会是适得其反。
二、 多点鼓励少点冷漠
每个人都喜欢听到别人的表扬，学习差、品行差的学生也不例外，他们表面上蛮横、霸道，事实上他们也希望得到表扬。所以，我们也应该对他们多一点关心，多一点鼓励，少一点冷漠，少一点挖苦。虽然他们身上的闪光点是少了一点，但只要细心观察，多方观察，就会发现他们的进步。只要发现进步，哪怕是一点点进步，也不要放过。如上述的小赖，他没有欺负同学了，我马上在班里表扬了他。也许他当时并不是真正改了，可听见我不断的表扬，他也不好意思有意犯错了。记得还有一次，卫生区没扫干净，我要大家自愿去，他也举起了手，我立刻表扬了他，并让他和另外一个同学一起去扫，结果他们扫得很干净。过去他从不扫地，同学习以为常，代他扫，他也从不感谢。这一学期，小赖是在我的不断的表扬声中，不断进步的。
三、 家校沟通共促进步
家庭是性格形成的温床，而家长又是家庭的主要力量，父母对孩子有举足轻重的影响。所以，我除了自己做好对小赖的关心、体贴和教育外，还积极争取到家长的配合。通过进一步了解，我知道小赖的父母关系不太好，他们常常吵架，甚至打架。有时父母还经常不在家。小赖犯了错，父母知道后，总是拳脚棍棒一番了事。我感到小赖性格的形成与他父母的影响有很大关系。于是，我多次到他家家访，并告诉他父母，孩子这个年龄是最容易学坏的时候，希望他父母能积极配合老师。我还给他父母提了几个要求：一是任何情况下不要使用暴力；二是多鼓励孩子，多关心孩子；三是对他的学习不要一下要求太高，要循序渐进。他父母这才意识到这一年多他们的确没注意关心孩子。通过半年的努力，小赖不但改掉了许多坏习惯，学习也有了很大的进步。
班务工作是琐碎、忙碌而又快乐的。当看到学生一种种习惯养成了，一种种能力提高了，他们快乐，自己也快乐。总之，教育像“天王”这样的孩子虽然不是一朝一夕的事，但只要我们有爱心、耐心和恒心，就一定能开创一个新局面。
参考文献：
[1]邵红兵.浅谈“冷处理”在班主任管理工作中的应用[J].新课程（中），2016，（01）：223.
[2]张莉英.在阳光下播种幸福——如何做一名富有智慧的班主任[J].小学教学研究，2015，（05）：11-12.
[3]周祖坤.班级管理中班主任的“爱生”“容生”“尊生”[J].广西教育，2014，（34）：62 72.
作者简介：彭惠莲，广东省云浮市第六小学。