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【摘 要】随着新课标的不断改革，对小学数学教学提出了新的要求，教师采用传统的教学方法已经不能满足新课标的要求，在实际教学环节中，教师不仅要关注学生对数学知识的掌握程度，最重要的是要不断提高学生的各种能力，因此，教师应该不断对教学方式进行改革，采用先进的教学方法和教学理念进行教学。
【关键词】新课改 小学数学 教学方法创新
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0184-01
引言
在传统的教学过程中，教师一般采用填鸭式教学方法和灌输式教学方法，学生便是被动学习知识，发挥教学课堂主体作用的为教师，学生并没有真正消化知识，很难真正理解和记忆知识，这已经不能满足新课标的要求了。针对这种情况，教师应该不断创新教学方法，针对新课标的新要求制定相应的教学方法和模式。
1.新课标下小学数学教学方法创新的现状
随着新课标的不断改革，很多教师都认识到了创新教学方法和教学模式的重要性，一些教师对传统的灌输式教学法和填鸭式教学法进行了一定的改革，也初步取得了一定的成效。但是由于教师资源有限，再加上受到传统教学观念的影响，一些教师依然采用传统的教学模式进行教学，学生都是被动接受知识，并没有参与到教学活动和教学环节中。很多教师都是按照自己的想法和经验来设计教学活动和安排教学环节，没有考虑到学生的心理需求和实际掌握知识的情况，学生的主体地位没有体现。
但是从现在的情况来看，很多教师在教学环节中只是完全按照教材上的内容和知识进行教学，没有刻意联系生活。数学来源于生活，最终也将运用于生活，而如果教师没有联系实际生活进行数学教学，一方面不能让学生认识到数学与我们的实际生活息息相关，另一方面也不能有效提高学生运用数学知识的能力。另外，很多教师在教学过程中只是按照要让学生掌握怎样的大教学目标，但是却没有按照一个个小目标来设计教学环节和教学活动，教学过程中的细节教学目标不够明确。最后，新课标指出教学环节应该注重学生创造力的提升，但是在实际教学中，教师却忽视了这个方面的内容，学生的课堂参与度不高，很难在教学过程中提高自身的创造力[1]。
2.小学数学教学方法的创新措施
2.1激发学生的学习兴趣
在传统的教学模式下，授课方式是教学讲、学生听，但是数学是一门逻辑性比较强的学科，如果长期在这种教学模式下，不仅不能让学生参与到课堂中，学生由于没有参与课堂，很容易觉得数学课乏味，失去学习数学的兴趣。针对这种情况，教师应该改革教学方法，注重激发学生的学习兴趣。对于小学生来说，兴趣是最好的老师，为了能够让学生积极主动地参与到教学活动中，教师应该从学生的特点出发，在教学活动和教学环节中增加学生的兴趣点，有效激发学生的参与兴趣。新课标也指出，在小学数学的教学中，教师应该培养学生对学习数学的兴趣。因此，教师可以采用各种激趣教学法，营造宽松和谐的氛围，让学生怀着高涨的情绪参与到教学课堂中。
例如，在学习“认识人民币”时，教师就可以在课堂上展示各种实际生活中的人民币，不仅使教学过程联系生活，还能够创建有趣的教学情境。教学环节中，教师还可以创建学生购物的教学情境，让学生进入虚拟的商场中，小朋友们可以购买自己喜爱的物品，然后教师提问每个学生购买自己喜欢的物品需要花费多少人民币，以此来加强学生对人民币的认识。
2.2加强学生的主体意识
新课标对学生的创造力培养提出了更高的重视，而学生的创造力需要在学生主动参与教学活动和教学环节中提升，因此，教师应该注重学生的课堂主体地位，加强学生的主体意识。从目前的情况来看，小学生的课堂参与能力不强，教师没有为学生提供自主参与的机会。因此，要想让学生积极参与到教学活动中来，教师就应该有意识地为学生提供自主学习的机会，加强学生的主体意识[2]。教师可以通过小组讨论、小组合作以及提问等学习模式进行教学来强化学生的主体意识。
例如，在学习“位置与方向”时，教师也应该联系生活进行教学，同时强化学生的主体意识，通过提问让学生参与到教学环节中。例如教师可以提出“我们的教室在学校大门的哪个方向”“学校的操场在教室的哪个方向”等问题，让学生利用所学的知识解决实际问题。在这个过程中，体现了学生的学习主体地位，通过课堂提问，不仅提高了学生的课堂参与度，能够还能够反馈学生对知识的掌握程度，让教师了解学生的学习情况。此外，教学过程中也可以通过小学讨论和小组合作等教学模式来强化学生的主体意识。
2.3利用多媒体等新型教学方式
新课标对小学数学的教学方式創新提出了一定的要求，首先要求其要联系实际生活进行数学教学，其次是在教学环节中应该制定明确的教学目标，最后是通过教学不断培养和提高学生的创造力[3]。教师要想改革教学方法，就一定要引进各种先进的教学方式和教学工具，充分利用多媒体等先进的教学方法。多媒体新阶段在教学中的运用已经非常广泛。采用多媒体教学，可以为课堂增加很多有趣的环节，改变了传统教学中枯燥的教学氛围，同时还能够充分发挥多媒体形象、生动的特点，加强学生对知识的理解。
例如，在学习“统计”的知识时，教师可以采用多媒体进行教学，将各种图标形式的统计展示出来，帮助学生更好的理解统计方法和知识。
3.结语
在小学数学教学中改革教学方法，教师应该激发学生的学习兴趣，同时通过小学合作教学模式、小组讨论教学模式等强化学生的主体意识，引进多媒体等各种新型教学方式，以提高教学效果，满足新课标的需求。
参考文献：
[1]陈峰. 分析新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 教育界：基础教育研究， 2013，24（35）：55-55.
[2]吕传楼. 浅析在新课改背景下小学数学教学的创新[J]. 学生之友：小学版， 2011，32（11）：46-46.
[3]曾志勇. 分析新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 未来英才， 2015，14（8）：12-12.
【关键词】新课改 小学数学 教学方法创新
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0184-01
引言
在传统的教学过程中，教师一般采用填鸭式教学方法和灌输式教学方法，学生便是被动学习知识，发挥教学课堂主体作用的为教师，学生并没有真正消化知识，很难真正理解和记忆知识，这已经不能满足新课标的要求了。针对这种情况，教师应该不断创新教学方法，针对新课标的新要求制定相应的教学方法和模式。
1.新课标下小学数学教学方法创新的现状
随着新课标的不断改革，很多教师都认识到了创新教学方法和教学模式的重要性，一些教师对传统的灌输式教学法和填鸭式教学法进行了一定的改革，也初步取得了一定的成效。但是由于教师资源有限，再加上受到传统教学观念的影响，一些教师依然采用传统的教学模式进行教学，学生都是被动接受知识，并没有参与到教学活动和教学环节中。很多教师都是按照自己的想法和经验来设计教学活动和安排教学环节，没有考虑到学生的心理需求和实际掌握知识的情况，学生的主体地位没有体现。
但是从现在的情况来看，很多教师在教学环节中只是完全按照教材上的内容和知识进行教学，没有刻意联系生活。数学来源于生活，最终也将运用于生活，而如果教师没有联系实际生活进行数学教学，一方面不能让学生认识到数学与我们的实际生活息息相关，另一方面也不能有效提高学生运用数学知识的能力。另外，很多教师在教学过程中只是按照要让学生掌握怎样的大教学目标，但是却没有按照一个个小目标来设计教学环节和教学活动，教学过程中的细节教学目标不够明确。最后，新课标指出教学环节应该注重学生创造力的提升，但是在实际教学中，教师却忽视了这个方面的内容，学生的课堂参与度不高，很难在教学过程中提高自身的创造力[1]。
2.小学数学教学方法的创新措施
2.1激发学生的学习兴趣
在传统的教学模式下，授课方式是教学讲、学生听，但是数学是一门逻辑性比较强的学科，如果长期在这种教学模式下，不仅不能让学生参与到课堂中，学生由于没有参与课堂，很容易觉得数学课乏味，失去学习数学的兴趣。针对这种情况，教师应该改革教学方法，注重激发学生的学习兴趣。对于小学生来说，兴趣是最好的老师，为了能够让学生积极主动地参与到教学活动中，教师应该从学生的特点出发，在教学活动和教学环节中增加学生的兴趣点，有效激发学生的参与兴趣。新课标也指出，在小学数学的教学中，教师应该培养学生对学习数学的兴趣。因此，教师可以采用各种激趣教学法，营造宽松和谐的氛围，让学生怀着高涨的情绪参与到教学课堂中。
例如，在学习“认识人民币”时，教师就可以在课堂上展示各种实际生活中的人民币，不仅使教学过程联系生活，还能够创建有趣的教学情境。教学环节中，教师还可以创建学生购物的教学情境，让学生进入虚拟的商场中，小朋友们可以购买自己喜爱的物品，然后教师提问每个学生购买自己喜欢的物品需要花费多少人民币，以此来加强学生对人民币的认识。
2.2加强学生的主体意识
新课标对学生的创造力培养提出了更高的重视，而学生的创造力需要在学生主动参与教学活动和教学环节中提升，因此，教师应该注重学生的课堂主体地位，加强学生的主体意识。从目前的情况来看，小学生的课堂参与能力不强，教师没有为学生提供自主参与的机会。因此，要想让学生积极参与到教学活动中来，教师就应该有意识地为学生提供自主学习的机会，加强学生的主体意识[2]。教师可以通过小组讨论、小组合作以及提问等学习模式进行教学来强化学生的主体意识。
例如，在学习“位置与方向”时，教师也应该联系生活进行教学，同时强化学生的主体意识，通过提问让学生参与到教学环节中。例如教师可以提出“我们的教室在学校大门的哪个方向”“学校的操场在教室的哪个方向”等问题，让学生利用所学的知识解决实际问题。在这个过程中，体现了学生的学习主体地位，通过课堂提问，不仅提高了学生的课堂参与度，能够还能够反馈学生对知识的掌握程度，让教师了解学生的学习情况。此外，教学过程中也可以通过小学讨论和小组合作等教学模式来强化学生的主体意识。
2.3利用多媒体等新型教学方式
新课标对小学数学的教学方式創新提出了一定的要求，首先要求其要联系实际生活进行数学教学，其次是在教学环节中应该制定明确的教学目标，最后是通过教学不断培养和提高学生的创造力[3]。教师要想改革教学方法，就一定要引进各种先进的教学方式和教学工具，充分利用多媒体等先进的教学方法。多媒体新阶段在教学中的运用已经非常广泛。采用多媒体教学，可以为课堂增加很多有趣的环节，改变了传统教学中枯燥的教学氛围，同时还能够充分发挥多媒体形象、生动的特点，加强学生对知识的理解。
例如，在学习“统计”的知识时，教师可以采用多媒体进行教学，将各种图标形式的统计展示出来，帮助学生更好的理解统计方法和知识。
3.结语
在小学数学教学中改革教学方法，教师应该激发学生的学习兴趣，同时通过小学合作教学模式、小组讨论教学模式等强化学生的主体意识，引进多媒体等各种新型教学方式，以提高教学效果，满足新课标的需求。
参考文献：
[1]陈峰. 分析新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 教育界：基础教育研究， 2013，24（35）：55-55.
[2]吕传楼. 浅析在新课改背景下小学数学教学的创新[J]. 学生之友：小学版， 2011，32（11）：46-46.
[3]曾志勇. 分析新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 未来英才， 2015，14（8）：12-12.