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随着现代科技的发展，多媒体已被广泛地引入中学外语教学活动中。多媒体是承载多种的信息载体，它具有感觉、表示、显示、存储、传输的功能。利用多媒体进行外语教学，通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，可以生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进外语课堂教学的大容量、多信息和高效率。
多媒体按教学形式可分为四个类型：课堂展示、个别化学习、实验模拟和分析评价。我的设计主要在课堂展示方面，用自己设计的课件配合课堂实际教学内容进行外语教学实践。
教学内容
人教版高中英语第二册第四单元Unit4 A Garden of Poems。
教学目标
利用信息技术向学生介绍诗歌的历史、特点、不同的风格、中外著名诗人及他们的名篇名作，学习体会英汉诗歌的异同；要求学生动手收集英文诗歌，制作诗歌集。
教学过程
一、利用多媒体导入课文
先以一首李白的《静夜思》来激起学生对诗歌的兴趣，并试着给出它的英文翻译。
In the quiet night
A thread of moonlight over my window,
Is clear and bright, on the floor like frost.
Raising my head up to the moon,
Inside the heart is my sweet home.
接着是两首著名的英文诗William Wordsworth 的“The Daffodils (水仙花) ”和Robert Burns的“A Red,Red Rose（一朵红红的玫瑰）”。
插入图片——“静静的月光、水仙花、一朵红红的玫瑰”，再插入配乐的诗朗诵，一下子就把学生带进了诗歌的海洋。
二、利用多媒体进行阅读分析
1.快速略读课文。
首先是师生互动。在学生了解全文大意后，我及时向他们提问：“Can you give me the general idea of each paragraph？”对于课文中的每一段，我在放录音的同时还适时地插入一些人物及富有文字介绍的图片，如中国的诗人李白、杜甫、白居易等，英国的诗人William Wordsworth、Robert Burns、Shakespeare等，这样能使学生更好地理解课文，把握线索。
众所周知，在课堂教学中，学生认知外部世界主要靠视听。从记忆角度考虑，在学习过程中同时使用听觉和视觉能明显地提高学习效率。把多媒体运用于教学中，不仅使学生能同时用听觉和视觉来学习，还能使他们在内在的学习动机和兴趣推动下积极主动地学习，享受学习的过程，收到良好的学习效果。
每段结束后，我都会结合本段内容，提出问题，请学生进行回答。在我的不断引导与启发下，学生的回答各有不同，精彩纷呈。我通过不断插话（如：That sounds interesting！You are right. You have done a good job！Wonderful answer! I think so. Really？Why not have a try？ Thank you……）、提问（如：Why do you think so？Any more answers？Will you give us an example？How did you manage to do it？Can you tell us……）等方式以鼓励学生尽量多说，充分利用多媒体课件所创设的语境以获得最大收益。接着我在屏幕上打出文章的结构图（如72页图1）。
2.对文章细节的理解。
通过屏幕上的问题，学生对课文加深了理解。在每一张ppt上我都尽量设计一些有趣的小Flash，使这些枯燥的文字增添了动感。
3.利用多媒体课堂大容量的特点，更多地介绍给学生不同风格的诗歌。
一首滑稽诗：
A funny poem
I wrote my name on the sidewalk,
I gave to Mother today,
But the rain washed it away.
And there it will say,
I wrote my name on my hand,
For mother never throws,
But the soap washed it away.
Anything,
I wrote my name on the birthday card of mine a way.
两首五行滑稽诗或打油诗：
Two more sample limericks
Who There was a young girl from Tianjin,
was extremely thin,
She didn’t drink wine,
Wouldn’t breakfast nor dine.
And slept in a pencil box tin.
An old man from southwest Handan,
Came home expecting some fun.
But when he went through the door,
There was a shout and a roar,
And him coming out at a run.
三、利用多媒体培养学生学以致用的能力
在熟悉了课文的基础上，为了让学生加深对诗歌的理解，我让学生们展开热烈的讨论，把英文诗歌和中国的诗歌做比较。①Some English poetry reminds readers of Chinese poetry. Whose poetry reminds Chinese readers of Du Fu or Li Bai？Whose of Su Dongpo？②If a poem is translated into another language, is it still the same poem？ What are some differences？Two short poems for your reference.
1.Chinese——English
中国诗歌：
相思
王维
红豆生南国，
春来发几枝。
愿君多采撷，
此物最相思。
下面是这首诗的英文翻译：
One-Hearted
Wang Wei
When those red berries come in springtime.
Flushing on your southland branches,
Take home an armful, for my sake,
As a symbol of our love.
flush: grow well
symbol： sign
2.English——Chinese
英文诗歌：
The Daffodils(水仙花)
I wander lonely as a cloud,
That floats on high o’er vales and hills,
When all at once I saw a crowd, A host of golden daffodils;
Beside the lake, beneath the trees,
Fluttering and dancing in the breeze.
下面是这首诗的汉语翻译：
水仙花
独自漫游似浮云，
在青山翠谷飘荡，
一刹那瞥见一丛丛、一簇簇水仙金黄；
树荫下，明湖边，
和风吹拂舞翩跹。
在介绍这两首诗时我也配上了优雅的音乐，诗和音乐交融在一起，师生们都忘情地沉浸在美妙的诗情画意中。
诗读完了，学生开始对两个问题展开讨论。在这个环节我也利用多媒体的优势，在屏幕上打出了分组一览表，并给学生们打分。这个一览表要设计得生动有趣，最后把教师的奖品展示在屏幕上。
3.利用网络扩展课外的学习。
我要求学生课下利用Internet找到一两首自己喜欢的英文诗歌并试着翻译成汉语，还要求他们搜集更多著名的英文诗歌，制作诗歌集。
总结
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说、写等方面使学生得到了锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的目的。
这样一堂多媒体外语教学课，需要教师仔细挑选教材、精心设计课件、充分准备话题，时间和精力的付出自然大于普通备课。每隔一段时间准备一两节这样的课，既有必要也是可行的，对我来说既是业务素质的提高，对学生来说更是享受了一种高层次的学习。我们采用多媒体形式进行外语教学，大大加强了学生参与的实践环节。在这个过程中，学生成为了课堂的主体。这样一堂电教英语课，最直接地体现了多媒体技术带来的大容量、多信息和高效率。
多媒体按教学形式可分为四个类型：课堂展示、个别化学习、实验模拟和分析评价。我的设计主要在课堂展示方面，用自己设计的课件配合课堂实际教学内容进行外语教学实践。
教学内容
人教版高中英语第二册第四单元Unit4 A Garden of Poems。
教学目标
利用信息技术向学生介绍诗歌的历史、特点、不同的风格、中外著名诗人及他们的名篇名作，学习体会英汉诗歌的异同；要求学生动手收集英文诗歌，制作诗歌集。
教学过程
一、利用多媒体导入课文
先以一首李白的《静夜思》来激起学生对诗歌的兴趣，并试着给出它的英文翻译。
In the quiet night
A thread of moonlight over my window,
Is clear and bright, on the floor like frost.
Raising my head up to the moon,
Inside the heart is my sweet home.
接着是两首著名的英文诗William Wordsworth 的“The Daffodils (水仙花) ”和Robert Burns的“A Red,Red Rose（一朵红红的玫瑰）”。
插入图片——“静静的月光、水仙花、一朵红红的玫瑰”，再插入配乐的诗朗诵，一下子就把学生带进了诗歌的海洋。
二、利用多媒体进行阅读分析
1.快速略读课文。
首先是师生互动。在学生了解全文大意后，我及时向他们提问：“Can you give me the general idea of each paragraph？”对于课文中的每一段，我在放录音的同时还适时地插入一些人物及富有文字介绍的图片，如中国的诗人李白、杜甫、白居易等，英国的诗人William Wordsworth、Robert Burns、Shakespeare等，这样能使学生更好地理解课文，把握线索。
众所周知，在课堂教学中，学生认知外部世界主要靠视听。从记忆角度考虑，在学习过程中同时使用听觉和视觉能明显地提高学习效率。把多媒体运用于教学中，不仅使学生能同时用听觉和视觉来学习，还能使他们在内在的学习动机和兴趣推动下积极主动地学习，享受学习的过程，收到良好的学习效果。
每段结束后，我都会结合本段内容，提出问题，请学生进行回答。在我的不断引导与启发下，学生的回答各有不同，精彩纷呈。我通过不断插话（如：That sounds interesting！You are right. You have done a good job！Wonderful answer! I think so. Really？Why not have a try？ Thank you……）、提问（如：Why do you think so？Any more answers？Will you give us an example？How did you manage to do it？Can you tell us……）等方式以鼓励学生尽量多说，充分利用多媒体课件所创设的语境以获得最大收益。接着我在屏幕上打出文章的结构图（如72页图1）。
2.对文章细节的理解。
通过屏幕上的问题，学生对课文加深了理解。在每一张ppt上我都尽量设计一些有趣的小Flash，使这些枯燥的文字增添了动感。
3.利用多媒体课堂大容量的特点，更多地介绍给学生不同风格的诗歌。
一首滑稽诗：
A funny poem
I wrote my name on the sidewalk,
I gave to Mother today,
But the rain washed it away.
And there it will say,
I wrote my name on my hand,
For mother never throws,
But the soap washed it away.
Anything,
I wrote my name on the birthday card of mine a way.
两首五行滑稽诗或打油诗：
Two more sample limericks
Who There was a young girl from Tianjin,
was extremely thin,
She didn’t drink wine,
Wouldn’t breakfast nor dine.
And slept in a pencil box tin.
An old man from southwest Handan,
Came home expecting some fun.
But when he went through the door,
There was a shout and a roar,
And him coming out at a run.
三、利用多媒体培养学生学以致用的能力
在熟悉了课文的基础上，为了让学生加深对诗歌的理解，我让学生们展开热烈的讨论，把英文诗歌和中国的诗歌做比较。①Some English poetry reminds readers of Chinese poetry. Whose poetry reminds Chinese readers of Du Fu or Li Bai？Whose of Su Dongpo？②If a poem is translated into another language, is it still the same poem？ What are some differences？Two short poems for your reference.
1.Chinese——English
中国诗歌：
相思
王维
红豆生南国，
春来发几枝。
愿君多采撷，
此物最相思。
下面是这首诗的英文翻译：
One-Hearted
Wang Wei
When those red berries come in springtime.
Flushing on your southland branches,
Take home an armful, for my sake,
As a symbol of our love.
flush: grow well
symbol： sign
2.English——Chinese
英文诗歌：
The Daffodils(水仙花)
I wander lonely as a cloud,
That floats on high o’er vales and hills,
When all at once I saw a crowd, A host of golden daffodils;
Beside the lake, beneath the trees,
Fluttering and dancing in the breeze.
下面是这首诗的汉语翻译：
水仙花
独自漫游似浮云，
在青山翠谷飘荡，
一刹那瞥见一丛丛、一簇簇水仙金黄；
树荫下，明湖边，
和风吹拂舞翩跹。
在介绍这两首诗时我也配上了优雅的音乐，诗和音乐交融在一起，师生们都忘情地沉浸在美妙的诗情画意中。
诗读完了，学生开始对两个问题展开讨论。在这个环节我也利用多媒体的优势，在屏幕上打出了分组一览表，并给学生们打分。这个一览表要设计得生动有趣，最后把教师的奖品展示在屏幕上。
3.利用网络扩展课外的学习。
我要求学生课下利用Internet找到一两首自己喜欢的英文诗歌并试着翻译成汉语，还要求他们搜集更多著名的英文诗歌，制作诗歌集。
总结
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说、写等方面使学生得到了锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的目的。
这样一堂多媒体外语教学课，需要教师仔细挑选教材、精心设计课件、充分准备话题，时间和精力的付出自然大于普通备课。每隔一段时间准备一两节这样的课，既有必要也是可行的，对我来说既是业务素质的提高，对学生来说更是享受了一种高层次的学习。我们采用多媒体形式进行外语教学，大大加强了学生参与的实践环节。在这个过程中，学生成为了课堂的主体。这样一堂电教英语课，最直接地体现了多媒体技术带来的大容量、多信息和高效率。