数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科。正是由于它的抽象性,学生在学习中经常会碰到一些挫折和困惑,处理不好,会导致学生失去学习乐趣,学习成绩下降,甚至会出现学习停滞的现象。那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正“活”起来呢?
　　
　　一、首先要使师生之间充满“爱”
　　
　　没有“爱”的课堂算不上是理想课堂。课堂上师生之间充满“爱”,课堂才会变得有活力,教师才会游刃有余地教,学生才会自由自在地学;课堂上有了“爱”,师生间才会互相尊重和理解,教师不必将自己的观点强塞给学生,学生也不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法;课堂上有了“爱”,教师不会将目光仅仅局限于知识的传授上,而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。
　　
　　二、要使数学课堂成为“自主、合作、探究”学习的“乐园”
　　
　　在课堂上教师与学生是平等的交流者。教师要蹲下来,全身心地融入到学生中间去,与学生一起合作、交流,共建有利于个性发展的课堂氛围,只有营造和谐、自主、创新的课堂氛围,摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式,让学生在课堂上自由大胆地表现好奇心、想象力等,才会提出一些极具创新思维的问题,自主的思考,无拘无束的探究,紧张而有秩序的合作学习,才能使课堂成为学生快乐学习的乐园。
　　
　　三、教师要学会倾听、理解、赏识学生
　　
　　新课程要求教师从一个教书匠转化为学习者,真诚的学会倾听、理解,和学生共同探究,共同发展;同时教师又是一名成功的赏识者,要关注每一个学生每一件“小事”,要注意寻找学生思维的闪光点及时赞扬、鼓励学生提出创造性见解,增强学生的自我意识和自信心,赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现,激发他们的创造性。与此同时,应特别关注学困生,要多给其一些指导和帮助,如:一些简单的问题让他们来回答,一些简单的练习让他们来板演,使他们体验成功的愉快。只有这样,学生才能在快乐中学习,在成功中长大,真正体验到学习的快乐。
　　
　　四、教师要加强教学语言的艺术应用,让教学生动、有趣
　　
　　课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪,更要特别注意观察后进生的学习情绪,后进生往往上课思想开小差、不集中,他们对教师按部就班式的,用枯燥无味语言的讲课方式听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教师应恰当地运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极的思维状态,从而达到教学目的。
　　
　　五、学生需要的是大胆质疑,投入参与
　　
　　教师要让学生明白,课堂是可以出错、不怕出错的地方,出错多,有可能收益也最多。因为学习的发展,能力的提高,就是基于出错、改错、提高,再出错、再改错、再提高的循环提升过程。教师必须认识到错误是教学中宝贵的资源,要随机、积极、充分地运用,有时甚至可以通过诱发错误以达到生成正确认识的目的。我们的教学应该引导学生共同发现错误,分析改正错误,从而建构新的认识。
　　
　　六、要让学生感觉到课堂是展示特长的地方
　　
　　每个学生在课堂上都渴望时时有展示的机会,渴望被认同接受,渴望得到赞扬与鼓励,渴望得到引领和帮助。我们要想方设法地为学生搭建平台展示个性特长,制造氛围,鼓励引导其特长的发展。为此,要利用课堂的一切时间和空间,组织种种有利于显现学生特长的活动,要让学生认识到;“课堂是学生每天到校生活的场所,在这里,他们应当可以发表意见、发表作品,可以展示才艺、显现特长,可以获得充分个性张扬的自由。”
　　总之,要使数学课堂活起来,教师就要创设情境,形成问题,使学生愿学;要使数学课堂活起来,教师就要宣扬民主,鼓励问题,使学生乐学;要使数学课堂活起来,教师就要诱思导学,深化问题,使学生会学。