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摘 要：师生关系是教学过程中基本的、重要的人际关系，良好的师生关系有助于提高学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。然而，在当前的职业中学中，师生关系面临着诸多的不和谐、困惑，甚至冲突，以致师生关系疏远。究其原因这不仅有教师方面的原因，也有学生方面的原因。
关键词：职业中学;师生关系;现状分析
师生关系是教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。学校的教育教学活动是师生双方共同的活动，良好的师生关系能最大限度发挥教师在教学中的主导作用，提高学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。虽然职业中学的生源、培养目标与普通高中相比有着很大不同，但是教学行为都离不开师生之间的相互关系。本文是在对教师和学生的调查问卷的基础上通过对职业中学师生关系的现状及成因进行分析如下。
职业中学师生关系的现状。
当前，职业中学师生关系总体上比较自然、协调，但还是存在着明显的不足，主要表现在师生双方都对对方不太满意，双方亲密度较差，师生之间的感情不够深厚，停留在表层状态。多数教师仍旧采用专制或者放任的态度对待学生，并未采取民主方式。教师为维护课堂秩序，与学生常有冲突，时常尴尬，徘徊于职业道德和残酷的现实之间。除了班主任，其他教师在课余时间再与学生不接触。学生也不主动和老师交往，有心事不愿找老师谈，有困难不愿找老师帮，有的见到老师不想打招呼，甚至躲著走。因此，师生关系比较疏远和淡漠。
分析当前的这种现象，其中既有社会的外部因素，也有教育体制上的原因;既有教师方面的原因，也有学生方面的原因。我作为一线教师只从教师和学生方面来分析。
一、从教师角度方面分析，主要有以下几个方面。
（一）、传统的师生观念对教师产生一定的影响。
师道尊严在一些教师心里根深蒂固，不少教师仍认为，教师在学生面前有一定的权威性，不可能与学生平等，学生服从教师是必然的。所以在师生交往中，往往会形成教师高高在上，不关心学生的个性化和情感需求，要求学生单方面服从。这样的师生观，束缚和限制了学生的发展，致使学生产生被动和消极态度，导致师生产生不和谐的关系。
（二）、职业中学对教师的评价机制对师生关系无促进作用。
在职业中学对教师的评价和考核与学生的成绩没有太大的关系，教师更注重教学过程和教学科研，在完成正常的教学之外不愿与学生过多地接触，更不可能为了提高学生的学习成绩而进行个别辅导，不尽力去培养学生的学习兴趣，教和学之间无法产生共鸣。以致师生之间缺乏必要的交往机会和时间，故很难建立起和谐的师生关系。
（三）、教师的教育理念对师生关系的影响。
职业中学是近几年大规模发展起来的，许多教师是从普通中学调入的，尽管之前提倡对学生进行素质教育，让学生全面发展，但是重心仍是离不开中考、高考的指挥棒，重视课堂教学质量已经形成一种习惯。因此，来到职业中学，他们还是注重课堂文化知识教学，对学生的现状没有足够的认识，不能全面了解和掌握学生的情况和学习特点以及发展方向，在工作中难免出现主观武断，不能公正、客观地评价每个学生，以致无法和学生进行有效的沟通，有时会出现处罚或者体罚等简单粗暴的管理和教学手段，增长了学生的负面情绪，导致和老师及学校产生对抗，师生关系出现不和谐。
（四）、现实利益对教师产生的影响。
职称评定和晋升一直困扰着每一位教师，他们会花更多的时间和精力围绕在晋职的指挥棒下，而对教育教学工作是得过且过，忽视了“无私奉献”这一为人师表的初心，因此在教育教学中就不可能做到为了一切学生和学生的一切这一要求。开始以现实利益来衡量自己的工作，以致出现个人利益至上，奉献精神滑坡和缺乏敬业精神的现象，没有足够的时间和精力去研究学生、了解学生。从而使师生间感情生疏，关系平淡。
二、从学生角度方面分析，虽然主流是好的，他们青春焕发，朝气蓬勃，心灵纯洁，思想上进，可塑性强，但还是存在着这样一些共性，主要有以下几个方面。
（一）、学生的行为习惯和文化基础都差。
中等职业学校的学生主要来源是初中毕业生，在初中本身就是双差生，最后被迫进入中职学校，还有一部分来自于其它私立学校转来的，他们总体行为习惯表现较差，纪律涣散，违反校规校纪现象较为普遍;加之学习基础和学习能力较差，普遍表现为厌学。
（二）、学生没有明确的学习目标。
大多数家长和学生对职业中学还没有足够的了解，就像有些家长说的：“娃娃年龄还小，到外面打工不放心，就到职业学校往大来长着。”不知道这里是在为升学和就业储备基本知识和基本技能，没有学习目标，看不到前途，心里一片迷茫，以致纪律涣散，老师疲于管理。
（三）、自制力差，沉溺于网络。
将近60%的学生自控能力差，容易染上不良习气，有些学生首次从乡下离开家进入城里寄宿，家长为了联系方便，给学生配了手机，也有的学生偷偷背着家长给自己买了手机，处于这个年龄阶段的学生很容易受到网络游戏及休闲娱乐资源的影响，使得有的学生经常晚上上网打游戏和看视频，白天睡大觉的现象居多，教师为了维护正常的课堂教学秩序，常和学生产生摩擦。
（四）、针对这些现状，我们将在后续研究中提出相应对策。
参考文献
[1] 黄卫.中等职业学校师生关系的现状与对策[J].科学咨询（科技·管理），2017（07）：105-106.
[2] 余艳萍. 中等职业学校师生关系现状及改进策略研究[D].湖南师范大学，2014.
[3] 付雯铮，李吉龙.构建良好的职业学校师生关系：研究成果分析与展望[J].职教通讯，2014（28）：31-36.
作者简介：罗惠夫，（1977-），男，汉族，甘肃省会宁人，现为会宁县职业技术教育中心学校教师。
项目编号：本课题系：“甘肃省教育科学‘十三五’规划2019年度师生关系的构建与发展趋势研究课题（课题批准号：BY[2019]G510号）成果”
关键词：职业中学;师生关系;现状分析
师生关系是教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。学校的教育教学活动是师生双方共同的活动，良好的师生关系能最大限度发挥教师在教学中的主导作用，提高学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。虽然职业中学的生源、培养目标与普通高中相比有着很大不同，但是教学行为都离不开师生之间的相互关系。本文是在对教师和学生的调查问卷的基础上通过对职业中学师生关系的现状及成因进行分析如下。
职业中学师生关系的现状。
当前，职业中学师生关系总体上比较自然、协调，但还是存在着明显的不足，主要表现在师生双方都对对方不太满意，双方亲密度较差，师生之间的感情不够深厚，停留在表层状态。多数教师仍旧采用专制或者放任的态度对待学生，并未采取民主方式。教师为维护课堂秩序，与学生常有冲突，时常尴尬，徘徊于职业道德和残酷的现实之间。除了班主任，其他教师在课余时间再与学生不接触。学生也不主动和老师交往，有心事不愿找老师谈，有困难不愿找老师帮，有的见到老师不想打招呼，甚至躲著走。因此，师生关系比较疏远和淡漠。
分析当前的这种现象，其中既有社会的外部因素，也有教育体制上的原因;既有教师方面的原因，也有学生方面的原因。我作为一线教师只从教师和学生方面来分析。
一、从教师角度方面分析，主要有以下几个方面。
（一）、传统的师生观念对教师产生一定的影响。
师道尊严在一些教师心里根深蒂固，不少教师仍认为，教师在学生面前有一定的权威性，不可能与学生平等，学生服从教师是必然的。所以在师生交往中，往往会形成教师高高在上，不关心学生的个性化和情感需求，要求学生单方面服从。这样的师生观，束缚和限制了学生的发展，致使学生产生被动和消极态度，导致师生产生不和谐的关系。
（二）、职业中学对教师的评价机制对师生关系无促进作用。
在职业中学对教师的评价和考核与学生的成绩没有太大的关系，教师更注重教学过程和教学科研，在完成正常的教学之外不愿与学生过多地接触，更不可能为了提高学生的学习成绩而进行个别辅导，不尽力去培养学生的学习兴趣，教和学之间无法产生共鸣。以致师生之间缺乏必要的交往机会和时间，故很难建立起和谐的师生关系。
（三）、教师的教育理念对师生关系的影响。
职业中学是近几年大规模发展起来的，许多教师是从普通中学调入的，尽管之前提倡对学生进行素质教育，让学生全面发展，但是重心仍是离不开中考、高考的指挥棒，重视课堂教学质量已经形成一种习惯。因此，来到职业中学，他们还是注重课堂文化知识教学，对学生的现状没有足够的认识，不能全面了解和掌握学生的情况和学习特点以及发展方向，在工作中难免出现主观武断，不能公正、客观地评价每个学生，以致无法和学生进行有效的沟通，有时会出现处罚或者体罚等简单粗暴的管理和教学手段，增长了学生的负面情绪，导致和老师及学校产生对抗，师生关系出现不和谐。
（四）、现实利益对教师产生的影响。
职称评定和晋升一直困扰着每一位教师，他们会花更多的时间和精力围绕在晋职的指挥棒下，而对教育教学工作是得过且过，忽视了“无私奉献”这一为人师表的初心，因此在教育教学中就不可能做到为了一切学生和学生的一切这一要求。开始以现实利益来衡量自己的工作，以致出现个人利益至上，奉献精神滑坡和缺乏敬业精神的现象，没有足够的时间和精力去研究学生、了解学生。从而使师生间感情生疏，关系平淡。
二、从学生角度方面分析，虽然主流是好的，他们青春焕发，朝气蓬勃，心灵纯洁，思想上进，可塑性强，但还是存在着这样一些共性，主要有以下几个方面。
（一）、学生的行为习惯和文化基础都差。
中等职业学校的学生主要来源是初中毕业生，在初中本身就是双差生，最后被迫进入中职学校，还有一部分来自于其它私立学校转来的，他们总体行为习惯表现较差，纪律涣散，违反校规校纪现象较为普遍;加之学习基础和学习能力较差，普遍表现为厌学。
（二）、学生没有明确的学习目标。
大多数家长和学生对职业中学还没有足够的了解，就像有些家长说的：“娃娃年龄还小，到外面打工不放心，就到职业学校往大来长着。”不知道这里是在为升学和就业储备基本知识和基本技能，没有学习目标，看不到前途，心里一片迷茫，以致纪律涣散，老师疲于管理。
（三）、自制力差，沉溺于网络。
将近60%的学生自控能力差，容易染上不良习气，有些学生首次从乡下离开家进入城里寄宿，家长为了联系方便，给学生配了手机，也有的学生偷偷背着家长给自己买了手机，处于这个年龄阶段的学生很容易受到网络游戏及休闲娱乐资源的影响，使得有的学生经常晚上上网打游戏和看视频，白天睡大觉的现象居多，教师为了维护正常的课堂教学秩序，常和学生产生摩擦。
（四）、针对这些现状，我们将在后续研究中提出相应对策。
参考文献
[1] 黄卫.中等职业学校师生关系的现状与对策[J].科学咨询（科技·管理），2017（07）：105-106.
[2] 余艳萍. 中等职业学校师生关系现状及改进策略研究[D].湖南师范大学，2014.
[3] 付雯铮，李吉龙.构建良好的职业学校师生关系：研究成果分析与展望[J].职教通讯，2014（28）：31-36.
作者简介：罗惠夫，（1977-），男，汉族，甘肃省会宁人，现为会宁县职业技术教育中心学校教师。
项目编号：本课题系：“甘肃省教育科学‘十三五’规划2019年度师生关系的构建与发展趋势研究课题（课题批准号：BY[2019]G510号）成果”