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摘要：语文课程是学生最基本也是最重要的一门课程的学习，学生在语文知识的学习过程中，能够掌握必要的文字工具技能，同时能够提高自己的语文素养，为其他课程的学习奠定基础。中职学校是我国重要的社会技术类人才培养地，在实际教学过程中，学生不仅需要学习专业类课程知识，同时需要积极把握基本的文化课类知识，在具体的学习过程中，由于学生的知识基础较为薄弱，因而语文教学的专业性和有效性难以突出。本篇文章在此基础上，主要对提高中职语文教学的专业性和有效性的重要方法及策略进行研究与分析。
关键词：中职语文；教学；人才培养 知识基础；专业性；有效性
语文课程是学生学习的基础学科，对于学生的基础性知识积累和文字理解能力的提高具有重要的促进作用，因为学习语文，能够为学生其他类课程的学习奠定技能基础。中职学生主要是进行技术类课程的学习，由于学生的文化基础较为薄弱，因而在实际的课程学习中，学习能力和学习效率偏低
[1]。中职语文教学中，学生的知识积累不足，导致在课堂学习中，无法跟随老师的思路来进行问题理解，学习兴趣也难以提高。针对这些，需要根据中职学生实际的学习情况，坚持服务为主、技术为主的教学导向，对中职语文教学进行积极的改革，促使学生的语文课程学习热情提高，在更加专业化的语文课程教学中，使语文课堂教学有效性得到提升。
一、中职语文教学现状以及问题分析
我国社会主义市场经济的不断发展，促进不同行业的发展水平提高，因为对于社会专业人才的需求数量和需求质量水准也大大提升，中职类院校是我国专业技术类人才的重要培养地和输送地，因而在实际的课程教学中，一方面需要注重对学生的专业技能和职业水平的提升，另一方面则是需要对学生的文化基础水平予以提升。其中，语文课程教学对于学生自身知识基础提升具有重要影响，但是由于中职学生在校文化课学习时间较少，总体知识水平不高，因而在语文学习中，存在一定的学习难度
[2]。并且，中职语文教学，由于老师的教学理念和教学方式存在滞后性，导致对学生的课程教学过于刻板，教学模式僵化，缺乏实操性教学，且语文知识与学生的专业知识结合度不高，导致中职语文教学缺少专业性和有效性。在这种教学形势下，学生的语文兴趣和综合探究兴趣下降，不利于知识积累和能力拓展，影响以后的就业发展和职业提升。
二、中职语文教学专业性和有效性提升途径
1、强调岗位特色。语文课程的教学对于学生的文化课成绩和知识素养提升具有重要作用，但是中职学校又主要是以专业技术和职业技能培养为主，关于中职语文教学的这种尴尬境地，需要中职学校在实际的教学工作中，做好教学安排，设计好语文教学和其他专业课程教学的课时比例。语文老师在实际的教学过程中，需要根据语文知识的规律性和应用性，在教学实践中，结合岗位特色，提升语文课程教学适应性与融合性[3]。中职语文老师在课程讲解中，始终站在学生的就业角度，根据学生的岗位特色，讨论语文知识的应用作用，使中职学生能够充分认识到语文知识在实际生活以及工作中应用广泛。中职语文教学中强调学科应用性以及学生的实际岗位特色，能够增强学生语文学习的动力。
2、突出职业性。中职语文教学与一般的课程教学不同，需要重点提高教学的专业性以及有效性，在实际的教学过程中，老师要重点对学生的语文能力进行培养，即对学生的语文听、说、读、写方面予以提升，锻炼和培养学生的文字理解能力和语言表达能力。在教学中，老师要实现语文知识与专业知识的匹配和融合，学习不同的专业知识，无论是课本理论学习还是实践应用性学习，学生均需要在知识信息的获取中，加以理解，语文水平不高，则对相关知识的理解度不够。中职语文教学中，老师可以为学生搜集相关的专业知识资料或专业案例，要求学生在实例讨论与分析中，探究语文知识的应用方法。对于中职学生的课程教学，将语文教学与专业内容结合，能够使两者在相互促进中，提高语文教学的专业性、实用性和有效性[4]。
3、多元化的课程教学。中职语文教学不同于一般文化课的教學，学生在知识学习中不能是应用死记硬背的方式，而是要能够在综合应用中，使自己语文知识的掌握具备工具化和功能化的特色。中职语文教学中，老师可以实施多元化的教学，变换课堂模式、创新教学方法，针对不同的教学内容和语文知识点，为学生实施相对应的教学，使学生的语文课程学习更加具有实效性[5]。例如中职语文教学中，老师应用单元化教学，能够帮助学生整合单元知识，完善知识架构；应用多媒体教学，能够为学生搜集专业类资料，实现拓展性教学，提高中职语文教学专业性和有效性。
三、结语
中职学生的专业学习强调技术性和实践性，由于学生的知识基础方面较弱，因而对于语文课程的学习兴趣度不高，教学有效性难以提升。语文教学是中职教学的核心内容之一，对于学生的全面学习发展具有重要作用，但是在教学实践中，由于学校和老师过度关注学生的技能教学，导致对语文教学的重视度不够，课时减少，教学效率下降。对中职语文教学中存在的问题进行原因分析，结合实际的教学内容和教学要求，鼓励中职语文老师在课堂模式和教学形式上进行积极的改革和创新，应用先进设备和技术对学生实施更加专业化和先进化的教学，使学生的语文课程学习兴趣提高；学校加强专业教师人才的培养，鼓励教师创新，在能力考核与综合测评中提高教师教学的积极性，提倡语文老师的课程教学与学生的实际专业内容教学，促使中职语文教学的专业性和有效性提升，强化学生的职业能力培养的同时，也提高学生的综合学科能力以及基础知识应用能力。
参考文献
[1] 马金英.中职语文提升学生人文素养的课堂教学方法研究——以玉雕专业为例[J].西部素质教育，2015，1（14）：55.
[2] 沈勇.浅谈中职语文教学的专业化和有效性[J].考试周刊，2007，（38）.
[3] 许传勇.中职语文教学改革初探[J].安徽淮北工业学校校刊，2008，（10）.
[4] 赵春季.秋水长天绘新篇——运用游戏案例法提高中职机电专业学生语文课堂学习有效性[J].新课程（下），2015，（09）：115-116.
[5] 卢平.中职语文教学有效性的探索与实践——以汽修专业语文教学为例[J].课外语文，2015，（06）：38.
[6] 郭杰敏.基于学生学业质量评价标准的中职语文教学实践[J].教育导刊，2014，（05）：61-63.
[7] 苍中洪.关于中职语文教学价值定位及其实现的思考[J].教育与职业，2014，（11）：132-134.
关键词：中职语文；教学；人才培养 知识基础；专业性；有效性
语文课程是学生学习的基础学科，对于学生的基础性知识积累和文字理解能力的提高具有重要的促进作用，因为学习语文，能够为学生其他类课程的学习奠定技能基础。中职学生主要是进行技术类课程的学习，由于学生的文化基础较为薄弱，因而在实际的课程学习中，学习能力和学习效率偏低
[1]。中职语文教学中，学生的知识积累不足，导致在课堂学习中，无法跟随老师的思路来进行问题理解，学习兴趣也难以提高。针对这些，需要根据中职学生实际的学习情况，坚持服务为主、技术为主的教学导向，对中职语文教学进行积极的改革，促使学生的语文课程学习热情提高，在更加专业化的语文课程教学中，使语文课堂教学有效性得到提升。
一、中职语文教学现状以及问题分析
我国社会主义市场经济的不断发展，促进不同行业的发展水平提高，因为对于社会专业人才的需求数量和需求质量水准也大大提升，中职类院校是我国专业技术类人才的重要培养地和输送地，因而在实际的课程教学中，一方面需要注重对学生的专业技能和职业水平的提升，另一方面则是需要对学生的文化基础水平予以提升。其中，语文课程教学对于学生自身知识基础提升具有重要影响，但是由于中职学生在校文化课学习时间较少，总体知识水平不高，因而在语文学习中，存在一定的学习难度
[2]。并且，中职语文教学，由于老师的教学理念和教学方式存在滞后性，导致对学生的课程教学过于刻板，教学模式僵化，缺乏实操性教学，且语文知识与学生的专业知识结合度不高，导致中职语文教学缺少专业性和有效性。在这种教学形势下，学生的语文兴趣和综合探究兴趣下降，不利于知识积累和能力拓展，影响以后的就业发展和职业提升。
二、中职语文教学专业性和有效性提升途径
1、强调岗位特色。语文课程的教学对于学生的文化课成绩和知识素养提升具有重要作用，但是中职学校又主要是以专业技术和职业技能培养为主，关于中职语文教学的这种尴尬境地，需要中职学校在实际的教学工作中，做好教学安排，设计好语文教学和其他专业课程教学的课时比例。语文老师在实际的教学过程中，需要根据语文知识的规律性和应用性，在教学实践中，结合岗位特色，提升语文课程教学适应性与融合性[3]。中职语文老师在课程讲解中，始终站在学生的就业角度，根据学生的岗位特色，讨论语文知识的应用作用，使中职学生能够充分认识到语文知识在实际生活以及工作中应用广泛。中职语文教学中强调学科应用性以及学生的实际岗位特色，能够增强学生语文学习的动力。
2、突出职业性。中职语文教学与一般的课程教学不同，需要重点提高教学的专业性以及有效性，在实际的教学过程中，老师要重点对学生的语文能力进行培养，即对学生的语文听、说、读、写方面予以提升，锻炼和培养学生的文字理解能力和语言表达能力。在教学中，老师要实现语文知识与专业知识的匹配和融合，学习不同的专业知识，无论是课本理论学习还是实践应用性学习，学生均需要在知识信息的获取中，加以理解，语文水平不高，则对相关知识的理解度不够。中职语文教学中，老师可以为学生搜集相关的专业知识资料或专业案例，要求学生在实例讨论与分析中，探究语文知识的应用方法。对于中职学生的课程教学，将语文教学与专业内容结合，能够使两者在相互促进中，提高语文教学的专业性、实用性和有效性[4]。
3、多元化的课程教学。中职语文教学不同于一般文化课的教學，学生在知识学习中不能是应用死记硬背的方式，而是要能够在综合应用中，使自己语文知识的掌握具备工具化和功能化的特色。中职语文教学中，老师可以实施多元化的教学，变换课堂模式、创新教学方法，针对不同的教学内容和语文知识点，为学生实施相对应的教学，使学生的语文课程学习更加具有实效性[5]。例如中职语文教学中，老师应用单元化教学，能够帮助学生整合单元知识，完善知识架构；应用多媒体教学，能够为学生搜集专业类资料，实现拓展性教学，提高中职语文教学专业性和有效性。
三、结语
中职学生的专业学习强调技术性和实践性，由于学生的知识基础方面较弱，因而对于语文课程的学习兴趣度不高，教学有效性难以提升。语文教学是中职教学的核心内容之一，对于学生的全面学习发展具有重要作用，但是在教学实践中，由于学校和老师过度关注学生的技能教学，导致对语文教学的重视度不够，课时减少，教学效率下降。对中职语文教学中存在的问题进行原因分析，结合实际的教学内容和教学要求，鼓励中职语文老师在课堂模式和教学形式上进行积极的改革和创新，应用先进设备和技术对学生实施更加专业化和先进化的教学，使学生的语文课程学习兴趣提高；学校加强专业教师人才的培养，鼓励教师创新，在能力考核与综合测评中提高教师教学的积极性，提倡语文老师的课程教学与学生的实际专业内容教学，促使中职语文教学的专业性和有效性提升，强化学生的职业能力培养的同时，也提高学生的综合学科能力以及基础知识应用能力。
参考文献
[1] 马金英.中职语文提升学生人文素养的课堂教学方法研究——以玉雕专业为例[J].西部素质教育，2015，1（14）：55.
[2] 沈勇.浅谈中职语文教学的专业化和有效性[J].考试周刊，2007，（38）.
[3] 许传勇.中职语文教学改革初探[J].安徽淮北工业学校校刊，2008，（10）.
[4] 赵春季.秋水长天绘新篇——运用游戏案例法提高中职机电专业学生语文课堂学习有效性[J].新课程（下），2015，（09）：115-116.
[5] 卢平.中职语文教学有效性的探索与实践——以汽修专业语文教学为例[J].课外语文，2015，（06）：38.
[6] 郭杰敏.基于学生学业质量评价标准的中职语文教学实践[J].教育导刊，2014，（05）：61-63.
[7] 苍中洪.关于中职语文教学价值定位及其实现的思考[J].教育与职业，2014，（11）：132-134.