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众所周知，无论学习什么，若缺乏兴趣，则不仅过程艰难，更不会有令人满意的结果。随着初中英语内容的增加和难度的提升，有些学生难以适应，信心不足，导致学习效果大打折扣。作为英语教师，我们该如何激发并保持初中生的英语学习兴趣，使之成为学习动力，从而提高学习效率呢？美国著名的认知心理学家和教育家布鲁纳认为：“对学生最好的刺激，乃是对所学教材的兴趣。”教师只有认真钻研教材，以课堂为主阵地用活教材，融知识性和趣味性为一体，才能激发学生的学习兴趣并使之长久保持，学习效果才能不断提高。
灵活的课堂导入方式
成功的课堂导入既可以激发学生的学习兴趣，又能集中学生注意力，从而提高学习效率。当然，不同的教学素材、不同的课堂类型有不同的导入方式。初中英语教材在7B第六单元Reading中引入了英文原版小说《爱丽丝漫游仙境》的一段摘录。这是学生第一次在教材中接触英文原版阅读，显得信心不足。该如何帮助学生解决这个问题呢？笔者认为，英语阅读教学应该综合考虑文本特征，文本题材和学生实际，采用适当的导入方式，激发学生阅读兴趣，为深入学习做好心理和知识准备。
基于此，笔者先避开文本，将书上一幅兔子先生的插图投影到黑板上，问学生：“Is the rabbit the same as the ones in the zoo？If not，please say something special about it.”学生的思维被激活了，争先恐后发言，表现出了极大的兴趣。这时，笔者再板书这段节选部分的标题，让学生预测文章内容。学生的学习興趣得到了极大的激发，他们对课文开始好奇，产生了强烈的学习欲望，这为接下来的阅读活动做了有效的准备。可见，良好的课堂导入就是触发学生兴趣的开关。这个开关一旦被触发，学生的学习活动就会自动展开，自主的学习行为必然带来良好的课堂学习效果。
丰富课堂教学活动
课堂活动是英语教学的主要形式之一，生动有趣的课堂活动能激发学生的学习兴趣，进而提高他们的主动性和积极性。例如，7B Unit4 Integrated skills一课的知识巩固环节，笔者让学生每人设计一幅自己的藏宝图，然后同桌两人一组，互相让同伴在自己的指令下寻找宝藏。整个活动中，学生兴致盎然，笑声不断，一些重要的方位短语和动作指令语也在同学们的指指、画画、说说中被理解并熟练运用了。
课堂活动的例子不胜枚举，但不管以哪种形式呈现，它都是以激发并保持学生学习兴趣为切入点，以培养学生的综合运用能力为总体目标的。因此，形式丰富、有意义的课堂活动不仅能激发学生兴趣，更能切实有效地实现教学目标，保持学生学习兴趣。
营造良好的课堂教学氛围
课堂氛围对于激发学生的学习兴趣影响极大，学生只有在轻松和谐的学习氛围中才能思维活跃、快乐积极地参与课堂活动，提高学习效率。教师应该带着亲和力，运用鼓励性的语言与学生交流，给学生学习信心;也可以在英语教学中恰当地运用幽默营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣;还可以根据课文内容创设相应的情境将学生代入，产生如临其境之感。例如，在教学9A Unit5 Reading中，笔者找来了很多谭盾创作的乐曲放给学生听;在学到奥黛丽·赫本的课文时，笔者又找了很多她的照片以及她代表作中的经典片段放给学生看。学生在优美的乐曲声中，在生动的影片片段中，感受到人物的魅力，点燃了学生想要深入了解这些人物的愿望。所以良好的课堂氛围激发并保持了学生的学习兴趣，催生了有效教学。
拓展英语文化背景
《英语课程标准》提出“教师应当结合教学内容，引导学生了解中外文化的异同，激发学生学习英语的兴趣”。在8B Unit5 Good manners这一单元的学习中，学生对外国文化以及对中外文化的差异表现出了极大的兴趣。于是，笔者在学生的课堂阅读训练中增加了一些介绍西方文化的文章，如关于英国交通车辆靠左行驶;部分印度人点头表示否定;西方人的餐桌文化及谚语等。学生对这类语篇训练格外感兴趣，并乐于互相谈论交流中西方文化的差异。
充分利用教学资源
作为一种语言学习，英语课堂教学需要非常丰富的语言资源帮助学习者接触到语言的真实运用形态。而现代教育技术的快速发展为之提供了可能性，并为英语课堂教学带来了很多便利。除了运用网络上的各种音像资料，我们还可运用诸如手机、实物投影、白板等先进设备辅助教学。例如，8A Unit3 A day out的Welcome to the unit板块中，笔者围绕课文话题Where are they？设计了三组对话来呈现三幅画面，分别介绍the White House，the Sydney Opera House and the Eiffel Tower。我先让6位同学在课前用手机录制了这3段英文对话，课上播放来作为导入。当手机里传出熟悉的声音时，同学们的眼睛一亮，绽开会心的微笑，听得格外认真。先进的教学资源和技术为激发和保持学生学习兴趣，提高学习效率提供了无限可能。
作为初中英语教师，需要努力做的，就是在课堂上抓住教学时机，运用多种教学方法来激发和保持学生的学习兴趣，将它当作一朵娇艳的花朵，耐心的培育和精心的呵护，然后，静静等待绽放与结果。
（作者单位：江苏省海门市海南中学）
灵活的课堂导入方式
成功的课堂导入既可以激发学生的学习兴趣，又能集中学生注意力，从而提高学习效率。当然，不同的教学素材、不同的课堂类型有不同的导入方式。初中英语教材在7B第六单元Reading中引入了英文原版小说《爱丽丝漫游仙境》的一段摘录。这是学生第一次在教材中接触英文原版阅读，显得信心不足。该如何帮助学生解决这个问题呢？笔者认为，英语阅读教学应该综合考虑文本特征，文本题材和学生实际，采用适当的导入方式，激发学生阅读兴趣，为深入学习做好心理和知识准备。
基于此，笔者先避开文本，将书上一幅兔子先生的插图投影到黑板上，问学生：“Is the rabbit the same as the ones in the zoo？If not，please say something special about it.”学生的思维被激活了，争先恐后发言，表现出了极大的兴趣。这时，笔者再板书这段节选部分的标题，让学生预测文章内容。学生的学习興趣得到了极大的激发，他们对课文开始好奇，产生了强烈的学习欲望，这为接下来的阅读活动做了有效的准备。可见，良好的课堂导入就是触发学生兴趣的开关。这个开关一旦被触发，学生的学习活动就会自动展开，自主的学习行为必然带来良好的课堂学习效果。
丰富课堂教学活动
课堂活动是英语教学的主要形式之一，生动有趣的课堂活动能激发学生的学习兴趣，进而提高他们的主动性和积极性。例如，7B Unit4 Integrated skills一课的知识巩固环节，笔者让学生每人设计一幅自己的藏宝图，然后同桌两人一组，互相让同伴在自己的指令下寻找宝藏。整个活动中，学生兴致盎然，笑声不断，一些重要的方位短语和动作指令语也在同学们的指指、画画、说说中被理解并熟练运用了。
课堂活动的例子不胜枚举，但不管以哪种形式呈现，它都是以激发并保持学生学习兴趣为切入点，以培养学生的综合运用能力为总体目标的。因此，形式丰富、有意义的课堂活动不仅能激发学生兴趣，更能切实有效地实现教学目标，保持学生学习兴趣。
营造良好的课堂教学氛围
课堂氛围对于激发学生的学习兴趣影响极大，学生只有在轻松和谐的学习氛围中才能思维活跃、快乐积极地参与课堂活动，提高学习效率。教师应该带着亲和力，运用鼓励性的语言与学生交流，给学生学习信心;也可以在英语教学中恰当地运用幽默营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣;还可以根据课文内容创设相应的情境将学生代入，产生如临其境之感。例如，在教学9A Unit5 Reading中，笔者找来了很多谭盾创作的乐曲放给学生听;在学到奥黛丽·赫本的课文时，笔者又找了很多她的照片以及她代表作中的经典片段放给学生看。学生在优美的乐曲声中，在生动的影片片段中，感受到人物的魅力，点燃了学生想要深入了解这些人物的愿望。所以良好的课堂氛围激发并保持了学生的学习兴趣，催生了有效教学。
拓展英语文化背景
《英语课程标准》提出“教师应当结合教学内容，引导学生了解中外文化的异同，激发学生学习英语的兴趣”。在8B Unit5 Good manners这一单元的学习中，学生对外国文化以及对中外文化的差异表现出了极大的兴趣。于是，笔者在学生的课堂阅读训练中增加了一些介绍西方文化的文章，如关于英国交通车辆靠左行驶;部分印度人点头表示否定;西方人的餐桌文化及谚语等。学生对这类语篇训练格外感兴趣，并乐于互相谈论交流中西方文化的差异。
充分利用教学资源
作为一种语言学习，英语课堂教学需要非常丰富的语言资源帮助学习者接触到语言的真实运用形态。而现代教育技术的快速发展为之提供了可能性，并为英语课堂教学带来了很多便利。除了运用网络上的各种音像资料，我们还可运用诸如手机、实物投影、白板等先进设备辅助教学。例如，8A Unit3 A day out的Welcome to the unit板块中，笔者围绕课文话题Where are they？设计了三组对话来呈现三幅画面，分别介绍the White House，the Sydney Opera House and the Eiffel Tower。我先让6位同学在课前用手机录制了这3段英文对话，课上播放来作为导入。当手机里传出熟悉的声音时，同学们的眼睛一亮，绽开会心的微笑，听得格外认真。先进的教学资源和技术为激发和保持学生学习兴趣，提高学习效率提供了无限可能。
作为初中英语教师，需要努力做的，就是在课堂上抓住教学时机，运用多种教学方法来激发和保持学生的学习兴趣，将它当作一朵娇艳的花朵，耐心的培育和精心的呵护，然后，静静等待绽放与结果。
（作者单位：江苏省海门市海南中学）