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摘要：音乐是初中阶段教育当中一门比较重要的学科，同时也是素质教育当中重点强调的学科。随着我们国家当前阶段课程改革的深入发展，对于初中阶段的音乐课程教学也有了全新的要求，需要教师重视教学质量的有效提升，并且端正自己的认知。但是受着传统教育理念的影响，当前阶段的初中音乐课程教学当中依然存在着诸多的问题，影响了学生的全面发展，教师需要在教学的过程中正确认知到其中的问题，并且进行思考与分析，探究出科学有效的教学方式，促进教学质量提升，本文就初中音乐教学有效性的策略展开了分析。
关键词：初中教育;音乐教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-326
初中阶段的音乐课程教学中，主要任务就是需要促进学生的音乐素养提升，激发学生的音乐学习兴趣，这一时期也是学生学习音乐的重要阶段，需要引起教师的高度重视，结合学生的学习特征与综合能力，创建出科学有效的教学方式调动学生的学习自主性与主动性，让学生更加有效的掌握到音乐知识。除此之外，初中音乐教学活动当中教师还需要注重实现与学生之间的有效对接，重点强调教学目标导向的落实，充分尊重学生之间存在的个体差异，让音乐教学情境更具多元化特征，同时构建出趣味性教学活动，全面推动音乐教学有效性提升。
一、当前初中音乐教学存在的问题
现阶段的初中音乐教学中依旧存在着诸多的问题，影响了整体教学效果的提升，那么教师需要在教学的过程中正确认知到这些问题的存在，这样才能够结合实际教学问题不断优化教学方式。首先，当前阶段的初中音乐教学过程中缺乏一定的合理性，传统的音乐课程教学方式相对来说具有比较强的局限性，教师在教学的过程中难以抓住其中的重点，往往更加偏向于将教学重点放在了知识内容单纯的讲解方面，这样的教学方式能够促使学生掌握到基本的音乐知识内容，但是他们的审美能力与综合素养却难以得到有效的培养，这也就进一步导致了学生缺乏对于美的认知。其次，一些教师在音乐课程教学的过程中缺乏丰富性，通常都只是单纯教会学生唱一首歌曲，或者让学生单纯欣赏一首歌曲，学生长期在这种音乐学习模式当中会打击到自身积极性，导致学生不能对音乐课程学习提起足够的兴趣，进而影响到了整体教学质量与教学效果的提升。新的教育改革与课程标准当中明确强调了，教师在教学的过程中应重點培养学生的核心素养，所以初中音乐课程教学的过程中教师需要不断优化教学方式，全面培养学生的综合素养有自身能力。
二、优化初中音乐教学的有效策略
（一）信息技术教学
随着我们国家当前阶段社会的高速发展以及信息技术的不断普及，在很大程度上为我们的实际生活带来了便捷，同时也为当前阶段的教育事业带来了新的契机，广大知识传授者已经将信息技术应用于教学活动当中，并且取得了良好的教学效果。所以，初中阶段的音乐课程教学过程中教师应注重将信息技术教学方式应用进来，不断优化教学方式，丰富教学活动的内容，强化学生的音乐课程学习体验，进而有效推动整体教学质量的提升。
例如，在进行《七律？人民解放军占领南京》教学的过程中，为了调动学生内心的情感体验，笔者在课前整理了《长征》等影视剧视频片段，将这些制作成了微课的形式，在课堂教学的过程中笔者运用多媒体的方式将微课视频播放了出来，学生们的课堂注意力被很好的集中了起来，为他们构建出了良好的课堂情境。然后，在让学生们观看完之后，笔者再播放了整首歌曲，这样能够引导学生结合自己的个人情感欣赏音乐，让学生体会到红军在长征中所表现出的英雄气概与乐观主义精神，使学生懂得珍惜当下的生活，培养学生热爱祖国的情感。如此一来，笔者在这一教学的过程中能有效强化学生的音乐情感，引导学生在学习音乐作品的过程中融入自己的情感，进而有效促进音乐课程教学有效性的提升。
（二）开展探究活动
初中阶段的学生正处于学习成长、综合发展的关键时期，对于这一时期的学生而言，他们在各个学科学习的过程中都需要不断进行探究与自主思考，这样才能提升他们的综合能力与学习效果。但是这也是许多初中阶段学生缺乏的能力与意识，所以需要教师在教学的过程中加以合理引导，帮助学生展开探究式的学习活动，促使学生能够在学习的过程中不断强化自身素养，提升自己的思维能力与感触能力。
例如，在进行《龙船调》教学的过程中，为了强化学生的自主思考能力，笔者首先在课堂中提出了：什么是民歌？对于民歌有着怎样的理解呢？猜一猜这是哪个地方、哪个民族的歌曲？歌词有着怎样的特点呢？哪些歌词是实际意义的歌词，哪些是衬词？通过这些问题的提出有效激发了学生们内心的好奇。然后，笔者播放了这首歌曲，引导学生们结合课本教材知识内容与自己的理解进行分析，探究出这些问题的答案，并且进行总结归纳。最后，笔者为了验证学生们的探究效果与自主学习质量，随机抽查了几名学生针对这些问题进行了回答，并且给予他们一定的表扬与鼓励，增强学生的音乐学习自信心。如此一来，笔者在这一教学的过程中有效体现出了学生的主体地位，引导学生们结合自己的理解进行了深入思考与分析，强化了学生的综合素养与能力。
（三）融入舞蹈元素
音乐与舞蹈是两个重点模块，同时也是不可分割、互相成就的重要部分，在教学的过程中将两者进行有机结合能够取得良好的效果。因此，初中音乐课程教学的过程中教师可以将舞蹈元素融入进来，不断提升学生的创新能力，强化学生自身的综合素养与学习效果。
例如，在进行《外婆的澎湖湾》教学的过程中，由于这首音乐作品对于大多数的学生来说比较熟悉，笔者意识到了如果采用传统的教学方式容易导致学生产生厌倦等情绪。所以在课堂中，笔者结合学生们的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了合理的分组，让各小组伴随着音乐展开想象，根据自己的理解编创舞蹈动作，与小组成员共同探讨、合作。然后，在一定的时间之后，笔者让各小组站在讲台上伴随着音乐进行了舞蹈表演，培养了学生们的创作能力与综合素养，同时有效丰富了教学内容与形式。
总而言之，随着我们国家当前阶段教育事业的不断完善以及课程标准的深入变革，对于音乐课程教学的重视度越来越高，初中音乐课程教学过程中教师可以从多方面出发，全面优化教学的方式，不断丰富教学内容，进而有效推动教学效果与质量的提升。
参考文献
[1]付文娟.初中音乐课堂教学有效性探索[J].北方音乐，2017，37（02）：148.
[2]乔程程.提高初中音乐教学有效性的途径探析[J].亚太教育，2016（15）：37-38.
关键词：初中教育;音乐教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-326
初中阶段的音乐课程教学中，主要任务就是需要促进学生的音乐素养提升，激发学生的音乐学习兴趣，这一时期也是学生学习音乐的重要阶段，需要引起教师的高度重视，结合学生的学习特征与综合能力，创建出科学有效的教学方式调动学生的学习自主性与主动性，让学生更加有效的掌握到音乐知识。除此之外，初中音乐教学活动当中教师还需要注重实现与学生之间的有效对接，重点强调教学目标导向的落实，充分尊重学生之间存在的个体差异，让音乐教学情境更具多元化特征，同时构建出趣味性教学活动，全面推动音乐教学有效性提升。
一、当前初中音乐教学存在的问题
现阶段的初中音乐教学中依旧存在着诸多的问题，影响了整体教学效果的提升，那么教师需要在教学的过程中正确认知到这些问题的存在，这样才能够结合实际教学问题不断优化教学方式。首先，当前阶段的初中音乐教学过程中缺乏一定的合理性，传统的音乐课程教学方式相对来说具有比较强的局限性，教师在教学的过程中难以抓住其中的重点，往往更加偏向于将教学重点放在了知识内容单纯的讲解方面，这样的教学方式能够促使学生掌握到基本的音乐知识内容，但是他们的审美能力与综合素养却难以得到有效的培养，这也就进一步导致了学生缺乏对于美的认知。其次，一些教师在音乐课程教学的过程中缺乏丰富性，通常都只是单纯教会学生唱一首歌曲，或者让学生单纯欣赏一首歌曲，学生长期在这种音乐学习模式当中会打击到自身积极性，导致学生不能对音乐课程学习提起足够的兴趣，进而影响到了整体教学质量与教学效果的提升。新的教育改革与课程标准当中明确强调了，教师在教学的过程中应重點培养学生的核心素养，所以初中音乐课程教学的过程中教师需要不断优化教学方式，全面培养学生的综合素养有自身能力。
二、优化初中音乐教学的有效策略
（一）信息技术教学
随着我们国家当前阶段社会的高速发展以及信息技术的不断普及，在很大程度上为我们的实际生活带来了便捷，同时也为当前阶段的教育事业带来了新的契机，广大知识传授者已经将信息技术应用于教学活动当中，并且取得了良好的教学效果。所以，初中阶段的音乐课程教学过程中教师应注重将信息技术教学方式应用进来，不断优化教学方式，丰富教学活动的内容，强化学生的音乐课程学习体验，进而有效推动整体教学质量的提升。
例如，在进行《七律？人民解放军占领南京》教学的过程中，为了调动学生内心的情感体验，笔者在课前整理了《长征》等影视剧视频片段，将这些制作成了微课的形式，在课堂教学的过程中笔者运用多媒体的方式将微课视频播放了出来，学生们的课堂注意力被很好的集中了起来，为他们构建出了良好的课堂情境。然后，在让学生们观看完之后，笔者再播放了整首歌曲，这样能够引导学生结合自己的个人情感欣赏音乐，让学生体会到红军在长征中所表现出的英雄气概与乐观主义精神，使学生懂得珍惜当下的生活，培养学生热爱祖国的情感。如此一来，笔者在这一教学的过程中能有效强化学生的音乐情感，引导学生在学习音乐作品的过程中融入自己的情感，进而有效促进音乐课程教学有效性的提升。
（二）开展探究活动
初中阶段的学生正处于学习成长、综合发展的关键时期，对于这一时期的学生而言，他们在各个学科学习的过程中都需要不断进行探究与自主思考，这样才能提升他们的综合能力与学习效果。但是这也是许多初中阶段学生缺乏的能力与意识，所以需要教师在教学的过程中加以合理引导，帮助学生展开探究式的学习活动，促使学生能够在学习的过程中不断强化自身素养，提升自己的思维能力与感触能力。
例如，在进行《龙船调》教学的过程中，为了强化学生的自主思考能力，笔者首先在课堂中提出了：什么是民歌？对于民歌有着怎样的理解呢？猜一猜这是哪个地方、哪个民族的歌曲？歌词有着怎样的特点呢？哪些歌词是实际意义的歌词，哪些是衬词？通过这些问题的提出有效激发了学生们内心的好奇。然后，笔者播放了这首歌曲，引导学生们结合课本教材知识内容与自己的理解进行分析，探究出这些问题的答案，并且进行总结归纳。最后，笔者为了验证学生们的探究效果与自主学习质量，随机抽查了几名学生针对这些问题进行了回答，并且给予他们一定的表扬与鼓励，增强学生的音乐学习自信心。如此一来，笔者在这一教学的过程中有效体现出了学生的主体地位，引导学生们结合自己的理解进行了深入思考与分析，强化了学生的综合素养与能力。
（三）融入舞蹈元素
音乐与舞蹈是两个重点模块，同时也是不可分割、互相成就的重要部分，在教学的过程中将两者进行有机结合能够取得良好的效果。因此，初中音乐课程教学的过程中教师可以将舞蹈元素融入进来，不断提升学生的创新能力，强化学生自身的综合素养与学习效果。
例如，在进行《外婆的澎湖湾》教学的过程中，由于这首音乐作品对于大多数的学生来说比较熟悉，笔者意识到了如果采用传统的教学方式容易导致学生产生厌倦等情绪。所以在课堂中，笔者结合学生们的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了合理的分组，让各小组伴随着音乐展开想象，根据自己的理解编创舞蹈动作，与小组成员共同探讨、合作。然后，在一定的时间之后，笔者让各小组站在讲台上伴随着音乐进行了舞蹈表演，培养了学生们的创作能力与综合素养，同时有效丰富了教学内容与形式。
总而言之，随着我们国家当前阶段教育事业的不断完善以及课程标准的深入变革，对于音乐课程教学的重视度越来越高，初中音乐课程教学过程中教师可以从多方面出发，全面优化教学的方式，不断丰富教学内容，进而有效推动教学效果与质量的提升。
参考文献
[1]付文娟.初中音乐课堂教学有效性探索[J].北方音乐，2017，37（02）：148.
[2]乔程程.提高初中音乐教学有效性的途径探析[J].亚太教育，2016（15）：37-38.