论文部分内容阅读
摘 要：迈入21世纪以来，国家对教育事业的重视程度与日俱增，新课程改革的首要目标就是要改变传统的授课功能。新课程改革浪潮的不断涌入，传统的教学方式以及固有的教学理念受到了冲击，为了提高小学数学的教学质量，激发学生的学习兴趣，怎样构建高效的小学数学课堂成为了新课程改革过程中值得重点探讨的话题。因此，本文从新课程改革的背景出发，以学生为主体，探讨传统小学教学模式与新课程改革教学模式的具体不同，对如何构建小学数学高效课堂的方法以及策略进行分析和探讨。
关键词：小学数学;高效课堂;策略
引言：
構建高效的小学数学课堂是所有小学教师追求的目标，同时也是众多教育工作者的共识。随着我国新课程改革的不断深入发展，小学数学教学的整体水平有了很大的提升。当前全国各个地方的教师在教学过程中逐渐摒弃传统的应试教育教学方式，不断地探索新的教学手段和方法，从新课程改革的教学理念出发，为学生全面健康发展及为小学数学高效课堂提供有效的支撑。
一、新课改背景下构建小学数学高效课堂的重要性
（一）提升学生数学综合能力的必然要求
传统的“填鸭式”教学模式在教学过程中注重的更多是学生的学习成绩。一节45分钟的课程，其中30分钟都是老师在讲课，学生在听课。老师在教课过程中大多照本宣科，过于注重知识传授，所教授的内容和书本一样，学生的思维能力相对较弱。21世纪以来，国家大力提倡新课程改革。在此背景下，国家对小学数学教学质量的要求逐渐提升，更加强调的是学生在学习数学过程中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。构建高效的数学教学课堂是为了让学生在传授知识过程中能够让学生知其然并知其所以然，并且在学习过程中能够形成自主学习的能力和思维模式，从而使得学生的数学综合能力得到充分加强，为以后发展奠定良好的基础。
（二）教师专业能力提高的内在要求
在新课程改革的背景下，教师作为其中的一部分，扮演着极为重要的角色。小学数学教师不仅仅是知识的拥有者和传授者，更是学生在学习过程的引导者。因此，在新课程改革过程中，小学数学教师要尽快地促使自己转变角色，以更好地适应新课改的需要。不仅仅要具备良好的数学教学能力，构建高效的教学课堂还需要具备极强的综合能力。因此，小学数学老师们在探索数学研究的过程中还要创新发展，使得教师们的教学模式更加的多元化。在之后的教学过程中达到更好的教学效果，从而更好地满足新课程改革背景下对于构建高效数学教学课堂的构建要求。
二、新课改背景下小学数学教学高效课堂的构建策略
在实际的小学数学高效课堂构建工作中，小学数学教师们应当确立适应学生发展的教学目标。根据学生需要设计教学环节，构建符合学生实际情况的对策来提高学生的数学能力。
（一）培养小学生对数学的学习兴趣
“兴趣是我们最好的老师。”小学生可能暂时还没有完善的抽象思维能力，但是学生们对于新事物具有极高的好奇心，并且爱玩。在小学数学教师进行教学过程中可以将对于玩耍的兴趣转变为对于学科的兴趣。在语言授课过程中语言要充满激情并且是具有感染力，表达时要简洁严谨但富有逻辑性，具有激励作用和富有启发性。这样学生们比较容易接受，更加有助于学生自主思考，调动学生的学习兴趣。
（二）教学方式多元化，教学形式灵活多变
随着科学技术的不断发展和办学水平的提高，有效地使用现代化的教学手段，已经成为一名小学数学教师必备的一项技能。因此，在教学过程中教师们使用多媒体设备进行教学可能会更加迎合当代小学生的心理。在使用多媒体设备教学过程中不但能够提高教学效率，在授课过程中更多地使用图片、影像等比较生动形象的方式来授课必会达到事半功倍的教学效果。学习过程中可以采取分组制，根据学生们的不同情况——学习基础、学习能力、性格特征等设立小组，然后制定学习任务，在学习过程中共同进步，使得学生的整体水平提高。
（三）因材施教，使用分层教学法
无论在人生中的任何阶段，人的差异性都是与生俱来的，小学生也同样如此。学习过程中不同的学生接受的程度不同，针对这一情况教学过程中就要求教师在教学过程中针对不同的学生进行针对性教学。根据学生们对于数学的学习能力和基础进行分层次的教学。对于学习基础薄弱的同学要加强基础多练习，学习能力强的基础好的同学可以挑战一些高层次的作业，从而使得学生的学习成绩和学习成绩同步提高。
三、结束语
伴随新课程改革工作的深入发展，对于我国小学数学教师教学的要求也逐渐增强。构建起小学数学高效性课堂，不但需要老师在教学实践过程中积极探讨和寻求创新，而且还要学生在学习过程中认识到自己的主导地位，积极地与老师沟通，将单向信息交流转变为综合信息交流。师生共同探讨、研究，形成信息交流网络，更好地构建高效数学学习课堂。
参考文献：
[1]陈国华.浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019（48）：138-139.
[2]周小林. 新课改背景下小学数学高效课堂教学策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：526-528.
关键词：小学数学;高效课堂;策略
引言：
構建高效的小学数学课堂是所有小学教师追求的目标，同时也是众多教育工作者的共识。随着我国新课程改革的不断深入发展，小学数学教学的整体水平有了很大的提升。当前全国各个地方的教师在教学过程中逐渐摒弃传统的应试教育教学方式，不断地探索新的教学手段和方法，从新课程改革的教学理念出发，为学生全面健康发展及为小学数学高效课堂提供有效的支撑。
一、新课改背景下构建小学数学高效课堂的重要性
（一）提升学生数学综合能力的必然要求
传统的“填鸭式”教学模式在教学过程中注重的更多是学生的学习成绩。一节45分钟的课程，其中30分钟都是老师在讲课，学生在听课。老师在教课过程中大多照本宣科，过于注重知识传授，所教授的内容和书本一样，学生的思维能力相对较弱。21世纪以来，国家大力提倡新课程改革。在此背景下，国家对小学数学教学质量的要求逐渐提升，更加强调的是学生在学习数学过程中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。构建高效的数学教学课堂是为了让学生在传授知识过程中能够让学生知其然并知其所以然，并且在学习过程中能够形成自主学习的能力和思维模式，从而使得学生的数学综合能力得到充分加强，为以后发展奠定良好的基础。
（二）教师专业能力提高的内在要求
在新课程改革的背景下，教师作为其中的一部分，扮演着极为重要的角色。小学数学教师不仅仅是知识的拥有者和传授者，更是学生在学习过程的引导者。因此，在新课程改革过程中，小学数学教师要尽快地促使自己转变角色，以更好地适应新课改的需要。不仅仅要具备良好的数学教学能力，构建高效的教学课堂还需要具备极强的综合能力。因此，小学数学老师们在探索数学研究的过程中还要创新发展，使得教师们的教学模式更加的多元化。在之后的教学过程中达到更好的教学效果，从而更好地满足新课程改革背景下对于构建高效数学教学课堂的构建要求。
二、新课改背景下小学数学教学高效课堂的构建策略
在实际的小学数学高效课堂构建工作中，小学数学教师们应当确立适应学生发展的教学目标。根据学生需要设计教学环节，构建符合学生实际情况的对策来提高学生的数学能力。
（一）培养小学生对数学的学习兴趣
“兴趣是我们最好的老师。”小学生可能暂时还没有完善的抽象思维能力，但是学生们对于新事物具有极高的好奇心，并且爱玩。在小学数学教师进行教学过程中可以将对于玩耍的兴趣转变为对于学科的兴趣。在语言授课过程中语言要充满激情并且是具有感染力，表达时要简洁严谨但富有逻辑性，具有激励作用和富有启发性。这样学生们比较容易接受，更加有助于学生自主思考，调动学生的学习兴趣。
（二）教学方式多元化，教学形式灵活多变
随着科学技术的不断发展和办学水平的提高，有效地使用现代化的教学手段，已经成为一名小学数学教师必备的一项技能。因此，在教学过程中教师们使用多媒体设备进行教学可能会更加迎合当代小学生的心理。在使用多媒体设备教学过程中不但能够提高教学效率，在授课过程中更多地使用图片、影像等比较生动形象的方式来授课必会达到事半功倍的教学效果。学习过程中可以采取分组制，根据学生们的不同情况——学习基础、学习能力、性格特征等设立小组，然后制定学习任务，在学习过程中共同进步，使得学生的整体水平提高。
（三）因材施教，使用分层教学法
无论在人生中的任何阶段，人的差异性都是与生俱来的，小学生也同样如此。学习过程中不同的学生接受的程度不同，针对这一情况教学过程中就要求教师在教学过程中针对不同的学生进行针对性教学。根据学生们对于数学的学习能力和基础进行分层次的教学。对于学习基础薄弱的同学要加强基础多练习，学习能力强的基础好的同学可以挑战一些高层次的作业，从而使得学生的学习成绩和学习成绩同步提高。
三、结束语
伴随新课程改革工作的深入发展，对于我国小学数学教师教学的要求也逐渐增强。构建起小学数学高效性课堂，不但需要老师在教学实践过程中积极探讨和寻求创新，而且还要学生在学习过程中认识到自己的主导地位，积极地与老师沟通，将单向信息交流转变为综合信息交流。师生共同探讨、研究，形成信息交流网络，更好地构建高效数学学习课堂。
参考文献：
[1]陈国华.浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019（48）：138-139.
[2]周小林. 新课改背景下小学数学高效课堂教学策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：526-528.