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班主任是班级工作的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,他既是联系各科教师及学生之间的纽带,又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作内容繁多,只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,才能事半功倍。我认为班级管理主要抓好四“头”,方能齐头并进。
一.建设“龙头”
所谓建设“龙头”,就是建有朝气、有战斗力的班干部队伍和学习的模范带头人。班干部队伍,是一个班级能否形成良好班风的决定因素,因此,“龙头”建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应从素质、能力、知识三方面综合考虑,做到精心选拔。在实际工作中不能只凭学生入学档案或第一印象 “一锤定音”,而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究,从不同侧面对选拔对象进行考察,并通过开展一些有目的、有针对性的工作(活动),发掘优秀学生担任“龙头”。学习模范带头人应该以学习成绩和实际行动作为首要考虑的内容。为确保“龙头”的战斗力,班主任对班干部可采用先试用后任用的方法,给临时班干部一至二周试用期进行考察,考察合格再任用。“龙头”建立后,班主任应悉心指导,热心扶持、大胆使用,班干部成员应分工负责、优用劣汰,使其有压力、有动力、有战斗力,真正成为班级管理的生力军。
二.促好“带头”
促好“带头”,就是促进“龙头”起模范带头作用。火车跑得快,全靠车头带,“龙头”不是摆出一副空架子,而是需要具有先锋作用,应时时为表率,处处是先锋,特别在纪律和学习方面。作为班主任,如何促好带头呢?我认为应做好下面几项工作:一是逐步放“权”锻炼班干部,树立班干部在学生中的威信;二是加强对班干部的监督,违纪班干部要严厉批评,做到班规面前人人平等;三是加强班干部工作方法训练,提高其领导水平,保持“龙头”队伍的先进性; 四是对学习的模范带头人要及时的提出表扬,让学生感觉到他的影响。
三.抓好“苗头”
抓住“苗头”,就是要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头,把其消灭在萌芽状态。学生都是带着“成龙”的良好愿望踏进学校。随着时间推移,少数学生会受到社会上不良风气影响,放松了警惕性、自觉性和自控力,出现许多不良行为,作为班主任不能掉以轻心,应善于捕捉苗头,掌握学生在不同环境、条件下特有的心态,根据学生性格特点,因材施教。在教育过程中,要从“爱”字出发,坚持疏导教育,循循善诱,以理服人,为学生分析不良行为的危害及可能造成的后果,使其醒悟,防微杜渐。
四.转化“后头”
转化“后头”,就是班主任要认真做好后进生转化工作。抓好后进生的工作在一定程度上难度比抓好优生会更大,管理一名后进生所花精力是管理一名优生的几倍甚至几十倍,然而转化好一名后进生对班级的促进是巨大的。要相信每个学生都能教育好,在工作中绝不放弃任何一个学生。当前后进生有三类:其一是学习差生,表现为无心向学,学习成绩极差;其二是思想品德差生,表现为沾染上一些不良习气、不遵守校规班纪,随心所欲;其三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多,但不良影响很大,是班主任为之呕心沥血的对象,需要倾注大量的爱和大量耐心细致的工作使其转化。我们主要采取三种转化方法:(1)激励法——树立起自信心;(2)表扬法——认可作法的正确性;(3)反复法——体验持之以恒的精神。
总之,遵循教育规律,运用一定的智谋和手段去治理班级,都是为了使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。班级管理得好,学习——作为学生这一时期的主要任务,便会在团结、紧张、严肃、活泼的氛围中顺利完成。作为一名班主任,让每一个学生都获得良好的发展,不能仅是一种愿望,如果我们不能了解学生共同生活的环境,不了解他们在这一环境中发展的规律,那么即使我们有帮助每一个学生都获得发展的愿望,我们也难以把这一愿望变成现实。最后,以陶行知先生说过的话和大家共勉:教师的成功,是创造出值得自己崇拜的人,先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。
(作者通联:336300江西省宜丰县新昌学校)
一.建设“龙头”
所谓建设“龙头”,就是建有朝气、有战斗力的班干部队伍和学习的模范带头人。班干部队伍,是一个班级能否形成良好班风的决定因素,因此,“龙头”建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应从素质、能力、知识三方面综合考虑,做到精心选拔。在实际工作中不能只凭学生入学档案或第一印象 “一锤定音”,而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究,从不同侧面对选拔对象进行考察,并通过开展一些有目的、有针对性的工作(活动),发掘优秀学生担任“龙头”。学习模范带头人应该以学习成绩和实际行动作为首要考虑的内容。为确保“龙头”的战斗力,班主任对班干部可采用先试用后任用的方法,给临时班干部一至二周试用期进行考察,考察合格再任用。“龙头”建立后,班主任应悉心指导,热心扶持、大胆使用,班干部成员应分工负责、优用劣汰,使其有压力、有动力、有战斗力,真正成为班级管理的生力军。
二.促好“带头”
促好“带头”,就是促进“龙头”起模范带头作用。火车跑得快,全靠车头带,“龙头”不是摆出一副空架子,而是需要具有先锋作用,应时时为表率,处处是先锋,特别在纪律和学习方面。作为班主任,如何促好带头呢?我认为应做好下面几项工作:一是逐步放“权”锻炼班干部,树立班干部在学生中的威信;二是加强对班干部的监督,违纪班干部要严厉批评,做到班规面前人人平等;三是加强班干部工作方法训练,提高其领导水平,保持“龙头”队伍的先进性; 四是对学习的模范带头人要及时的提出表扬,让学生感觉到他的影响。
三.抓好“苗头”
抓住“苗头”,就是要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头,把其消灭在萌芽状态。学生都是带着“成龙”的良好愿望踏进学校。随着时间推移,少数学生会受到社会上不良风气影响,放松了警惕性、自觉性和自控力,出现许多不良行为,作为班主任不能掉以轻心,应善于捕捉苗头,掌握学生在不同环境、条件下特有的心态,根据学生性格特点,因材施教。在教育过程中,要从“爱”字出发,坚持疏导教育,循循善诱,以理服人,为学生分析不良行为的危害及可能造成的后果,使其醒悟,防微杜渐。
四.转化“后头”
转化“后头”,就是班主任要认真做好后进生转化工作。抓好后进生的工作在一定程度上难度比抓好优生会更大,管理一名后进生所花精力是管理一名优生的几倍甚至几十倍,然而转化好一名后进生对班级的促进是巨大的。要相信每个学生都能教育好,在工作中绝不放弃任何一个学生。当前后进生有三类:其一是学习差生,表现为无心向学,学习成绩极差;其二是思想品德差生,表现为沾染上一些不良习气、不遵守校规班纪,随心所欲;其三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多,但不良影响很大,是班主任为之呕心沥血的对象,需要倾注大量的爱和大量耐心细致的工作使其转化。我们主要采取三种转化方法:(1)激励法——树立起自信心;(2)表扬法——认可作法的正确性;(3)反复法——体验持之以恒的精神。
总之,遵循教育规律,运用一定的智谋和手段去治理班级,都是为了使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。班级管理得好,学习——作为学生这一时期的主要任务,便会在团结、紧张、严肃、活泼的氛围中顺利完成。作为一名班主任,让每一个学生都获得良好的发展,不能仅是一种愿望,如果我们不能了解学生共同生活的环境,不了解他们在这一环境中发展的规律,那么即使我们有帮助每一个学生都获得发展的愿望,我们也难以把这一愿望变成现实。最后,以陶行知先生说过的话和大家共勉:教师的成功,是创造出值得自己崇拜的人,先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。
(作者通联:336300江西省宜丰县新昌学校)