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摘 要：新时期大学生的思想正处在不断更新、急剧变化的交锋期，对于这个思想领域的引领者—— 辅导员就提出新的课题。如果依然用传统的教育方法，势必就把学生的思想教育引入死角。不利于学生与时俱进的跟党走，不利于培养未来发展的后备力量，因此，作为大学生思想前沿的播种者：就要适时做到把十八大的精神与工作较好的结合在一起，完成华丽的转身，转型的契机就是提高辅导员的科研能力。只有这样，才能培养出更多有思想、有灵魂、有才干、有能力的我们党的追随者和接班人。
关键词：辅导员 工作转型 科研能力
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0148-01
全国有三千万大学生交到二百万辅导员手里，意义可谓巨大。首先辅导员要把握角色定位，并根据实现工作的需要适当完成转型：人生也是如此，孔子曰：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”回顾我们党的历史：整风运动、持久战、抗战、内战、今天经济建设为中心等，每个节点都是凝聚我们党的智慧，能与时俱进的完成转型，才有今天的中华民族的崛起。所以说，高校辅导员也要根据实际工作需要适时完成华丽转身，才能培养出更出色的后备军。
辅导员只有走科研的道路才能突破管理上的瓶颈。在生活中常常扮演的多种角色：政治上的向导，人生成长的路标，品德的示范，事物的督导，生活中的服务者，维稳中的骨干，知识的引路者，这样多重身份就注定了他的地位和作用是不和或缺。但是我们不能只停留这些事务性工作上，要想提升大学生的思想素养，就要在此基础上进一步转型。思维要转型：由惯性思维到创新思维，一切行为要因时、因地而变化。工作方式上要从粗放式向精细化转化，走科研升华的道路。现代社会是多元、多变的，独立选择的差异性很强，所以辅导员工作时要细心，学生不太定型，研究他们的工作，不能光靠直觉看问题。要研究他们的目标、要求、载体、项目、必要性、可行性，所以你的思维转型应该合理，由逻辑思维向问题思维转化。要针对问题，究原因，还要有案例做支撑。在研究上要有多年的研究才能得出结论，做到精细化思想。
辅导员科研能力的提升，要关注大学生思想、政治教育的几个问题。
人生在世都要有信仰，你活的才有价值，有意义。
某高校对大学生信仰的调查：（70、80、90）后，24%的人没有信仰，21%的人不清楚，1.8%的人表示无所谓。可见信仰缺失严重。在这些人当中77.4%认为人该有信仰。但是他们都追求什么那？27.7%人认为家庭幸福、家人身体健康、事业成功，他们的人生指南是自我超越、群体超越。
面对这样的反差问题，我们不能不思考，研究问题的症结所在。以往我们的思想教育知识体系滞后，价值、理念教育是纯理论的指导，停留在一些概念上的东西，没有被学生真正领会。所以，马克思主义思想是要用现实的真实故事讲出来。讲什么那？跟学生讲身边的实例如：（用感动中国的十大杰出人物的事迹）用这样的实例诠释党的旗帜，方向、理论、道路。增强学生对党和国家信任度和认可度，自觉跟党走。
中国核心价值体系是兴国之魂，决定社会的发展方向，他引领社会思潮、凝聚社会共识，推进马克思主义中国化时代化大众化，把广大学生凝聚在中国特色的社会主义的伟大旗帜下，弘扬民族精神、时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富大学生的精神世界，增强精神力量。倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善，这是从公民的价值观、个人的道德操守。在引领大学生思想教育上，就应该把这些理念融入到学生工作的实践和长效机制的管理中，想措施，想办法，积极培育和践行社会主义核心价值观。牢牢掌握大学生意识形态工作的主动权，坚持正确的导向，提高引领能力，壮大主流思想舆论。
文明社会是我们中华民族的理想世界，塑造高尚的人格是自身人格的完善，公平正义是追求理想的人格。所以，对大学生的引领教育上，思想上要明辨是非，要有善与恶的爱憎，要心里充满阳光。人格教育就是培养有特色的人。中国人是很重视人格教育的，古代有孔子的君子教育，道家的隐士教育，孟子的大丈夫教育，涌现出许多舍身求法的人，至刚至勇的处世态度，勇敢乐观的情怀。所以在对大学生人格教育引导上，就要让主体自觉行为与社会实践有机结合在一起，培养他们乐观的人格，直面命运。尤其是面对来自各方的压力时要勇往直前。我国在人格教育方面树立典型：如延安精神有张思德、白求恩、愚公—— 毫不利己，专门利人。说到底人格教育就是人的教育，就是要把抽象教育化到具体形象当中去。国家在大学生的培养上也是采取层次化教育，如985、211、示范校教育。现在又在大学中树立“十佳大学生”典型，也是人格教育的培养模式的尝试。
大学教育就是培养懂专业有文化人的教育，大学教育是培养一批视野阔，兴趣广，知识博，内心强大的未来建设骨干。人是有理性和德行的，所以大学教育要关注人文素养的培养，即有传承文化的能力又能进行知识的创新。眼光既要面对现实，研究现实，又要脚踏实地，仰望天空。
辅导员搞科研既是工作的需要，又是精神的需求。人的本质是求知，在科研上能走多远决定你的人生态度，事业心的强度。因此，要有敏锐的眼光，开阔的眼界，善于总结概括，要用探索的精神完善你的工作，在实际工作中用创新的方式解决遇到的难题。要想提高科研水平首先要衷于职守，爱岗敬业，推动工作的需要和工作的直觉，还要善于思考，我思故我在。要有问题意识，才能有所思、所悟、所得。要有好的记性和悟性，善于总结，做一个生活中的有心人，不断总结经验，梳理学生管理中的规律性的东西。提高解决问题的能力，用心做事。要肯于钻研，因为你的一生当中，你做的科研课题，多年以后还有意义，值得！还要用创新的观点，要求、理念、思维方式，提升自身素质，提升主体意识，完成工作中的成功转型。一个人靠自身的能力、业绩赢得大家的认可和尊重！靠你的远见卓识吸引大家。只有这样才能把接班人的培养工作做好！
参考文献
[1] 刘长军，牟茁.浅析高校辅导员科研能力的提高[J].科学与教育，2009，15（12）：26-27.
[2] 李一鸣.高校辅导员工作模式转型研究[J].东北农业大学学报：社会科学报，2011（6）：30-32.
关键词：辅导员 工作转型 科研能力
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0148-01
全国有三千万大学生交到二百万辅导员手里，意义可谓巨大。首先辅导员要把握角色定位，并根据实现工作的需要适当完成转型：人生也是如此，孔子曰：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”回顾我们党的历史：整风运动、持久战、抗战、内战、今天经济建设为中心等，每个节点都是凝聚我们党的智慧，能与时俱进的完成转型，才有今天的中华民族的崛起。所以说，高校辅导员也要根据实际工作需要适时完成华丽转身，才能培养出更出色的后备军。
辅导员只有走科研的道路才能突破管理上的瓶颈。在生活中常常扮演的多种角色：政治上的向导，人生成长的路标，品德的示范，事物的督导，生活中的服务者，维稳中的骨干，知识的引路者，这样多重身份就注定了他的地位和作用是不和或缺。但是我们不能只停留这些事务性工作上，要想提升大学生的思想素养，就要在此基础上进一步转型。思维要转型：由惯性思维到创新思维，一切行为要因时、因地而变化。工作方式上要从粗放式向精细化转化，走科研升华的道路。现代社会是多元、多变的，独立选择的差异性很强，所以辅导员工作时要细心，学生不太定型，研究他们的工作，不能光靠直觉看问题。要研究他们的目标、要求、载体、项目、必要性、可行性，所以你的思维转型应该合理，由逻辑思维向问题思维转化。要针对问题，究原因，还要有案例做支撑。在研究上要有多年的研究才能得出结论，做到精细化思想。
辅导员科研能力的提升，要关注大学生思想、政治教育的几个问题。
人生在世都要有信仰，你活的才有价值，有意义。
某高校对大学生信仰的调查：（70、80、90）后，24%的人没有信仰，21%的人不清楚，1.8%的人表示无所谓。可见信仰缺失严重。在这些人当中77.4%认为人该有信仰。但是他们都追求什么那？27.7%人认为家庭幸福、家人身体健康、事业成功，他们的人生指南是自我超越、群体超越。
面对这样的反差问题，我们不能不思考，研究问题的症结所在。以往我们的思想教育知识体系滞后，价值、理念教育是纯理论的指导，停留在一些概念上的东西，没有被学生真正领会。所以，马克思主义思想是要用现实的真实故事讲出来。讲什么那？跟学生讲身边的实例如：（用感动中国的十大杰出人物的事迹）用这样的实例诠释党的旗帜，方向、理论、道路。增强学生对党和国家信任度和认可度，自觉跟党走。
中国核心价值体系是兴国之魂，决定社会的发展方向，他引领社会思潮、凝聚社会共识，推进马克思主义中国化时代化大众化，把广大学生凝聚在中国特色的社会主义的伟大旗帜下，弘扬民族精神、时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富大学生的精神世界，增强精神力量。倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善，这是从公民的价值观、个人的道德操守。在引领大学生思想教育上，就应该把这些理念融入到学生工作的实践和长效机制的管理中，想措施，想办法，积极培育和践行社会主义核心价值观。牢牢掌握大学生意识形态工作的主动权，坚持正确的导向，提高引领能力，壮大主流思想舆论。
文明社会是我们中华民族的理想世界，塑造高尚的人格是自身人格的完善，公平正义是追求理想的人格。所以，对大学生的引领教育上，思想上要明辨是非，要有善与恶的爱憎，要心里充满阳光。人格教育就是培养有特色的人。中国人是很重视人格教育的，古代有孔子的君子教育，道家的隐士教育，孟子的大丈夫教育，涌现出许多舍身求法的人，至刚至勇的处世态度，勇敢乐观的情怀。所以在对大学生人格教育引导上，就要让主体自觉行为与社会实践有机结合在一起，培养他们乐观的人格，直面命运。尤其是面对来自各方的压力时要勇往直前。我国在人格教育方面树立典型：如延安精神有张思德、白求恩、愚公—— 毫不利己，专门利人。说到底人格教育就是人的教育，就是要把抽象教育化到具体形象当中去。国家在大学生的培养上也是采取层次化教育，如985、211、示范校教育。现在又在大学中树立“十佳大学生”典型，也是人格教育的培养模式的尝试。
大学教育就是培养懂专业有文化人的教育，大学教育是培养一批视野阔，兴趣广，知识博，内心强大的未来建设骨干。人是有理性和德行的，所以大学教育要关注人文素养的培养，即有传承文化的能力又能进行知识的创新。眼光既要面对现实，研究现实，又要脚踏实地，仰望天空。
辅导员搞科研既是工作的需要，又是精神的需求。人的本质是求知，在科研上能走多远决定你的人生态度，事业心的强度。因此，要有敏锐的眼光，开阔的眼界，善于总结概括，要用探索的精神完善你的工作，在实际工作中用创新的方式解决遇到的难题。要想提高科研水平首先要衷于职守，爱岗敬业，推动工作的需要和工作的直觉，还要善于思考，我思故我在。要有问题意识，才能有所思、所悟、所得。要有好的记性和悟性，善于总结，做一个生活中的有心人，不断总结经验，梳理学生管理中的规律性的东西。提高解决问题的能力，用心做事。要肯于钻研，因为你的一生当中，你做的科研课题，多年以后还有意义，值得！还要用创新的观点，要求、理念、思维方式，提升自身素质，提升主体意识，完成工作中的成功转型。一个人靠自身的能力、业绩赢得大家的认可和尊重！靠你的远见卓识吸引大家。只有这样才能把接班人的培养工作做好！
参考文献
[1] 刘长军，牟茁.浅析高校辅导员科研能力的提高[J].科学与教育，2009，15（12）：26-27.
[2] 李一鸣.高校辅导员工作模式转型研究[J].东北农业大学学报：社会科学报，2011（6）：30-32.