【摘 要】
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自20世纪70代,后现代主义课程理论在后现代主义哲学思潮的基础上产生和发展.它不再像泰勒原理只关注课程的目标及其实现,而是关注学习过程中的个人发展.在众多流派中,以美国
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自20世纪70代,后现代主义课程理论在后现代主义哲学思潮的基础上产生和发展.它不再像泰勒原理只关注课程的目标及其实现,而是关注学习过程中的个人发展.在众多流派中,以美国当代教育家小威廉姆·E·多尔的建构性后现代课程观最有代表性.本文通过介绍多尔的后现代主义课程理论,试图探讨后现代主义课程理论的特征,为理解后现代课程的多元化提供一种新方向.
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