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摘 要：经过教学实践证明，任何教学方法的重复运用，都会让学生产生厌烦和乏味的心理，更何况是传统教学观念下灌输式教学方法的长期、反复的运用，结果只能是让学生逐渐失去对学习的兴趣和热情，造成教学活动的地质低效。多元教学方法具备灵活性、创新性和多变性的特点，能够有效克服单一教学模式的弊端，促进教学效能的提升。对此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从信息化教学、情境化教学和合作化教学三个维度出发，分析多元方法下初中美术教学的具体教学途径。
关键词：多元方法;初中美术;教学;策略
伴随着新一轮基础教育课程改革的推进与实施，教育教学越来越关注和重视学生综合素质的培养和全面发展。而要想真正实现教学重点的转变、促进素质教育的发展实施，就必须要对教学方法进行改革和创新，实施、运用多元教学方法来唤醒教学的生命与活力。所以说，作为初中美术教师的我们，必须要彻底摒弃落后的教学观念，以新课程改革为教学指导思想，在现实学情的基础上展开大胆地思考与深入地探索，积极推进教学方法和策略的创新，构建多元化的教学模式，以全面提升初中美术教学的实效性。
一、利用信息化教学，丰富学生感知体验
信息化教学指的是利用各种信息技术和手段来辅助教学的方法，可以有效革新知识呈现方式、拓展教学的容量，从不同层面来丰富学生的感知体验。对此，初中美术教师需要具备与时俱进的意识，不断提升自身的教学技能与信息素养，合理、巧妙地利用多媒体等信息技术手段来辅助教学，将美术知识以图片、动画、影像或者音效等形式呈现出来，创设良好的视听结合情境，带给学生多样的外部感官冲击，优化并丰富学生感知体验，从而加快学生对知识的理解、提高学习效率。
例如，在教授《大自然的色彩》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解光和色的关系，同时培养学生们对大自然美丽色彩的观察和感悟能力，根据本节课程的特点，笔者利用信息技术展开教学。上课后，笔者先结合信息技术为学生们播放了一段视频，通过视频让学生们认识自然界的色彩，待学生们有了初步的认知后，笔者在给予学生们实践的空间，让学生们在课堂中练习色彩的调配，感受色彩带来的快乐。这样，笔者通过利用信息化教学，丰富了学生的感知体验。
二、利用情境化教学，点燃学生学习热情
情境化教学能够还原或者创设生动的教学场景，让教学过程不再枯燥、乏味，进而有效激发学生内心的情感体验，帮助学生深入理解知识内容。所以，初中美术教师可以从现实生活出发，利用并有效实施情境化教学方法。具体来说，教师需要善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材、资源，巧妙地融入到美术教学实践中，有效还原和创设生活中的真实情境，让学生感受到美术知识的无处不在，认识和体验学习美术的现实意义，不断丰富学生的情感体验，点燃学生对美术的学习热情。
例如，在教授《色彩与生活》这部分知识时，本节课程的内容与生活有着一定的联系，所以，笔者决定在教学中融入生活元素，将生活中的现象带到课堂中。如，笔者让学生们看向窗外，并说一说自己看到了哪些颜色，这时，学生们纷纷将自己看到的颜色进行阐述。随后，笔者又让学生们思考，假如生活中没有了颜色，世界将会变成什么样子？面对这个问题，学生们开始幻想无色的世界。这样，笔者通过利用情境化教学，点燃了学生的学习热情。
三、利用合作化教学，充分活跃教学氛围
合作化教学是新课程改革强调和倡导的科学教学方法，能够将学生从个体分离的关系转变为良性合作和竞争的关系，营造出良好的教学氛围以提高教学的效果。因此，初中美术教师需要转变过去统一性的授课方式，尝试依据学生的学习成绩、能力水平等要素来科学地划分学习小组，保证每个组有4-6名成员;其次，教师可以鼓励并引导学生以小组为单位，展开沟通、讨论、交流与互动，实现思维上的碰撞与互补，拓展学生美术学习思路，从而切实优化美术教学的效果。
例如，在教授《色彩的对比》这部分知识时，本节课程正式开始前，笔者先对学生们进行了分组，将全班学生分成了多个小组，每个小组5人，随后，笔者根据本节课程的教学内容为学生们设置讨论任务。任务下发后，学生们立即围绕任务展开讨论，在這个过程中，笔者会观察学生们的学习状态，发现学生们遇到问题时，及时给予正确的指导，提升学生们的学习效率。这样，笔者通过利用合作化教学，充分活跃了教学氛围，培养了学生的合作精神。
综上所述，多元教学方法在具体教学实践中的应用是教师革新教学手段的直接体现，同时也是推进新课程改革不断深化的动力。所以，每一位初中美术教师都必须要把握新的教学要求和任务，积极尝试信息化教学、情境化教学和合作化教学等方法，来优化美术教学过程，建立多元化的教学模式，最终让整个初中美术教学更加精彩纷呈、高质高效。
参考文献：
[1]陈圣方.现代化、探究化、多元化——谈初中美术课堂教学的创新[J].美术教育研究，2019（17）：130-131.
[2]韦燕燕.浅析初中美术课堂有效教学的优化策略[J].学周刊，2019（19）：170.
关键词：多元方法;初中美术;教学;策略
伴随着新一轮基础教育课程改革的推进与实施，教育教学越来越关注和重视学生综合素质的培养和全面发展。而要想真正实现教学重点的转变、促进素质教育的发展实施，就必须要对教学方法进行改革和创新，实施、运用多元教学方法来唤醒教学的生命与活力。所以说，作为初中美术教师的我们，必须要彻底摒弃落后的教学观念，以新课程改革为教学指导思想，在现实学情的基础上展开大胆地思考与深入地探索，积极推进教学方法和策略的创新，构建多元化的教学模式，以全面提升初中美术教学的实效性。
一、利用信息化教学，丰富学生感知体验
信息化教学指的是利用各种信息技术和手段来辅助教学的方法，可以有效革新知识呈现方式、拓展教学的容量，从不同层面来丰富学生的感知体验。对此，初中美术教师需要具备与时俱进的意识，不断提升自身的教学技能与信息素养，合理、巧妙地利用多媒体等信息技术手段来辅助教学，将美术知识以图片、动画、影像或者音效等形式呈现出来，创设良好的视听结合情境，带给学生多样的外部感官冲击，优化并丰富学生感知体验，从而加快学生对知识的理解、提高学习效率。
例如，在教授《大自然的色彩》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解光和色的关系，同时培养学生们对大自然美丽色彩的观察和感悟能力，根据本节课程的特点，笔者利用信息技术展开教学。上课后，笔者先结合信息技术为学生们播放了一段视频，通过视频让学生们认识自然界的色彩，待学生们有了初步的认知后，笔者在给予学生们实践的空间，让学生们在课堂中练习色彩的调配，感受色彩带来的快乐。这样，笔者通过利用信息化教学，丰富了学生的感知体验。
二、利用情境化教学，点燃学生学习热情
情境化教学能够还原或者创设生动的教学场景，让教学过程不再枯燥、乏味，进而有效激发学生内心的情感体验，帮助学生深入理解知识内容。所以，初中美术教师可以从现实生活出发，利用并有效实施情境化教学方法。具体来说，教师需要善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材、资源，巧妙地融入到美术教学实践中，有效还原和创设生活中的真实情境，让学生感受到美术知识的无处不在，认识和体验学习美术的现实意义，不断丰富学生的情感体验，点燃学生对美术的学习热情。
例如，在教授《色彩与生活》这部分知识时，本节课程的内容与生活有着一定的联系，所以，笔者决定在教学中融入生活元素，将生活中的现象带到课堂中。如，笔者让学生们看向窗外，并说一说自己看到了哪些颜色，这时，学生们纷纷将自己看到的颜色进行阐述。随后，笔者又让学生们思考，假如生活中没有了颜色，世界将会变成什么样子？面对这个问题，学生们开始幻想无色的世界。这样，笔者通过利用情境化教学，点燃了学生的学习热情。
三、利用合作化教学，充分活跃教学氛围
合作化教学是新课程改革强调和倡导的科学教学方法，能够将学生从个体分离的关系转变为良性合作和竞争的关系，营造出良好的教学氛围以提高教学的效果。因此，初中美术教师需要转变过去统一性的授课方式，尝试依据学生的学习成绩、能力水平等要素来科学地划分学习小组，保证每个组有4-6名成员;其次，教师可以鼓励并引导学生以小组为单位，展开沟通、讨论、交流与互动，实现思维上的碰撞与互补，拓展学生美术学习思路，从而切实优化美术教学的效果。
例如，在教授《色彩的对比》这部分知识时，本节课程正式开始前，笔者先对学生们进行了分组，将全班学生分成了多个小组，每个小组5人，随后，笔者根据本节课程的教学内容为学生们设置讨论任务。任务下发后，学生们立即围绕任务展开讨论，在這个过程中，笔者会观察学生们的学习状态，发现学生们遇到问题时，及时给予正确的指导，提升学生们的学习效率。这样，笔者通过利用合作化教学，充分活跃了教学氛围，培养了学生的合作精神。
综上所述，多元教学方法在具体教学实践中的应用是教师革新教学手段的直接体现，同时也是推进新课程改革不断深化的动力。所以，每一位初中美术教师都必须要把握新的教学要求和任务，积极尝试信息化教学、情境化教学和合作化教学等方法，来优化美术教学过程，建立多元化的教学模式，最终让整个初中美术教学更加精彩纷呈、高质高效。
参考文献：
[1]陈圣方.现代化、探究化、多元化——谈初中美术课堂教学的创新[J].美术教育研究，2019（17）：130-131.
[2]韦燕燕.浅析初中美术课堂有效教学的优化策略[J].学周刊，2019（19）：170.