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【摘 要】随着时代的发展进步，社会文明程度不断提升，当前我国正处于教育改革时期，新课程理念的深入发展给小学语文教学带来了新的契机，本文就对新课程改革下的小学语文教学相关情况进行探究。
【关键词】新课程改革;小学语文;教学;分析
当前，新课程理念与素质教育理念的不断深入发展，老师在学习新课程改革理念的同时，也在积极寻找适应学生学习与发展的教学方法。新的课程标准把情感态度与价值观等人文性因素放在教学目标的显眼位置，突出了语文教育应有的丰富内涵，向学生展示出很强的魅力，还给学生以本来的面目[1]。新时代的老师要敢于接受先进、科学的教学理念，真正做到语文的人文性和工具性相统一，将人文知识与语文知识融入在一起，擦能够实现语文教学的理想境界。由于语言是人们最重要的交际工具，是组成人类文化的重要组成部分。而工具性与人文性是相统一的，这也是语文学科的基本特点。
做学问首先要鼓励学生提问，这是学生学习、探究知识的起点，也是促进学生对问题进行思考的关键。在教学中，老师要鼓励学生自己主动去发现问题，并鼓励学生善于提出问题，对所学知识能够发表自己的见解，并且通过学生自己的思考，能够及时解决自己的困难，老师要给学生创建宽松的氛围，增强学生的学习主动性，让学生充分参与到教学中来，培养学生的创造性思维能力。例如在教学《只有一个地球》的时候，我给学生留出课前预习作业：课文主要讲述了地球的哪几个方面的内容？为什么遨游太空的宇航员会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这样的感叹？给学生留出这样的问题。让学生在预习的时候就对课文有基础了解，这样不但紧紧抓住课文的重点内容，而且还起到牵动一隅而提挈全篇的效果。在教学过程中老师鼓励学生进行合作学习，多与其他学生进行合作，并汇报自己找到的内容。这样，学生的合作学习能力大大提升了，显著提高了学习效果。
老师要敢于摒弃传统的教学理念，舍弃弊端较多的教学方法，多开展“自主、合作、探究”的教学方法，让学生成为学习的主人，老师在学生学习的过程中做引导者。在教学中，老师不能一味讲解，要关注学生的反应，多给学生创造自主学习与思考的机会，让学生感受到课堂宽松的氛围。语文课堂是属于学生的，教师的教学设计是为学生预设的，教师的教学目标是为学生制定的。合作学习是一种较为有效的教学方法，将这种教学方法应用在教学中是能够显著激发学生的学习兴趣的，让学生在乐中学。
强调学生的主体性不能忽略老师的主导性，在这期间，老师要注重引导学生的积极思维，老师要领会“导”的科学，在教学中要“导”的及时。例如在教学《老人与海鸥》这节课的时候，在预习课文之前，老师布置学生读懂这篇课文是老人与海鸥之间发生的感人故事，并向学生展示从课文中的哪些方面可能看出老人对海鸥的爱与海鸥对老人的留恋。在实际的教学中，让学生自己多思考并提出一些问题，然后鼓励学生用自己的思考去解答问题，这样既加深了學生对课文内容的理解，同时也提高了他们的思维能力[2]。
小学生年龄较小，他们好奇心强，对一切的新鲜事物都是具有兴趣的。由此，老师要注重培养学生的探究精神，注重开发学生的创新潜能。小学生的年龄特征就是活泼好奇、好动、好胜，自尊心较强，所以，老师要充分认识并利用学生的这些特点开展教学。例如在教学《第六单元综合性学习》中，让学生学习书本中的古代和现代诗，鼓励学生自己分类收集诗歌，最后让学生试着写一写诗歌，学生所写的诗歌真是出乎我们的预料，有一些学生写得非常好。
目前我国已经进入信息化时代，信息技术给我们的生活与工作、学习带来了较多的便利，以中被称作多媒体的教学方式就在这样的社会大环境下应运而生了，因此在教学中，老师可以根据教学需要灵活地设计精美的课件，应用多媒体教学强化感知，加深学生对情境的内心体验，进而取得理想的教学效果。例如我在教学《牧场之国》这节课的时候，我就应用多媒体进行教学，向学生展示有关荷兰风土人情的图片与视频，学生们通过观看对荷兰的异国风情有了详细了解，感受大草原的美丽，感受大草原的辽阔无垠等。在教学古诗的过程中，很多情景交融的诗句学生理解起来都是具有一定难度的，对此老师可以通过配音乐配画面的朗读录像，让学生或小声跟读或放声吟诵，一边读一边鼓励学生想象，这样，学生大多数都是能够理解好古诗内容的，并对诗句的深层含义有较深的理解。但是老师在应用多媒体教学的过程中，注意要合理应用多媒体的优势，但是不能将其充满整节课中，也不能取代主要的教学方式，要根据实际情况合理应用多媒体，设计合适的教学计划，以此达到理想的教学效果。
总之，新课程改革下的小学语文教学要多多关注学生的学习过程与发展，让学生在乐中学，达到最佳的学习效果[3]。
参考文献：
[1]邹晓玲.科学全面贯彻新课程理念切实提升小学语文教学成效——对当前小学语文新课程改革的几点思考与探究[J].新课程学习（下），2011（3）：110-110.
[2]蔡树宣.新课程改革下小学语文教学中存在的问题与对策研究[J].新课程（上），2016（7）：122-122.
[3]方玲.新课改环境下小学语文的改革思考[J].作文教学研究，2015（5）：102-103.
【关键词】新课程改革;小学语文;教学;分析
当前，新课程理念与素质教育理念的不断深入发展，老师在学习新课程改革理念的同时，也在积极寻找适应学生学习与发展的教学方法。新的课程标准把情感态度与价值观等人文性因素放在教学目标的显眼位置，突出了语文教育应有的丰富内涵，向学生展示出很强的魅力，还给学生以本来的面目[1]。新时代的老师要敢于接受先进、科学的教学理念，真正做到语文的人文性和工具性相统一，将人文知识与语文知识融入在一起，擦能够实现语文教学的理想境界。由于语言是人们最重要的交际工具，是组成人类文化的重要组成部分。而工具性与人文性是相统一的，这也是语文学科的基本特点。
做学问首先要鼓励学生提问，这是学生学习、探究知识的起点，也是促进学生对问题进行思考的关键。在教学中，老师要鼓励学生自己主动去发现问题，并鼓励学生善于提出问题，对所学知识能够发表自己的见解，并且通过学生自己的思考，能够及时解决自己的困难，老师要给学生创建宽松的氛围，增强学生的学习主动性，让学生充分参与到教学中来，培养学生的创造性思维能力。例如在教学《只有一个地球》的时候，我给学生留出课前预习作业：课文主要讲述了地球的哪几个方面的内容？为什么遨游太空的宇航员会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这样的感叹？给学生留出这样的问题。让学生在预习的时候就对课文有基础了解，这样不但紧紧抓住课文的重点内容，而且还起到牵动一隅而提挈全篇的效果。在教学过程中老师鼓励学生进行合作学习，多与其他学生进行合作，并汇报自己找到的内容。这样，学生的合作学习能力大大提升了，显著提高了学习效果。
老师要敢于摒弃传统的教学理念，舍弃弊端较多的教学方法，多开展“自主、合作、探究”的教学方法，让学生成为学习的主人，老师在学生学习的过程中做引导者。在教学中，老师不能一味讲解，要关注学生的反应，多给学生创造自主学习与思考的机会，让学生感受到课堂宽松的氛围。语文课堂是属于学生的，教师的教学设计是为学生预设的，教师的教学目标是为学生制定的。合作学习是一种较为有效的教学方法，将这种教学方法应用在教学中是能够显著激发学生的学习兴趣的，让学生在乐中学。
强调学生的主体性不能忽略老师的主导性，在这期间，老师要注重引导学生的积极思维，老师要领会“导”的科学，在教学中要“导”的及时。例如在教学《老人与海鸥》这节课的时候，在预习课文之前，老师布置学生读懂这篇课文是老人与海鸥之间发生的感人故事，并向学生展示从课文中的哪些方面可能看出老人对海鸥的爱与海鸥对老人的留恋。在实际的教学中，让学生自己多思考并提出一些问题，然后鼓励学生用自己的思考去解答问题，这样既加深了學生对课文内容的理解，同时也提高了他们的思维能力[2]。
小学生年龄较小，他们好奇心强，对一切的新鲜事物都是具有兴趣的。由此，老师要注重培养学生的探究精神，注重开发学生的创新潜能。小学生的年龄特征就是活泼好奇、好动、好胜，自尊心较强，所以，老师要充分认识并利用学生的这些特点开展教学。例如在教学《第六单元综合性学习》中，让学生学习书本中的古代和现代诗，鼓励学生自己分类收集诗歌，最后让学生试着写一写诗歌，学生所写的诗歌真是出乎我们的预料，有一些学生写得非常好。
目前我国已经进入信息化时代，信息技术给我们的生活与工作、学习带来了较多的便利，以中被称作多媒体的教学方式就在这样的社会大环境下应运而生了，因此在教学中，老师可以根据教学需要灵活地设计精美的课件，应用多媒体教学强化感知，加深学生对情境的内心体验，进而取得理想的教学效果。例如我在教学《牧场之国》这节课的时候，我就应用多媒体进行教学，向学生展示有关荷兰风土人情的图片与视频，学生们通过观看对荷兰的异国风情有了详细了解，感受大草原的美丽，感受大草原的辽阔无垠等。在教学古诗的过程中，很多情景交融的诗句学生理解起来都是具有一定难度的，对此老师可以通过配音乐配画面的朗读录像，让学生或小声跟读或放声吟诵，一边读一边鼓励学生想象，这样，学生大多数都是能够理解好古诗内容的，并对诗句的深层含义有较深的理解。但是老师在应用多媒体教学的过程中，注意要合理应用多媒体的优势，但是不能将其充满整节课中，也不能取代主要的教学方式，要根据实际情况合理应用多媒体，设计合适的教学计划，以此达到理想的教学效果。
总之，新课程改革下的小学语文教学要多多关注学生的学习过程与发展，让学生在乐中学，达到最佳的学习效果[3]。
参考文献：
[1]邹晓玲.科学全面贯彻新课程理念切实提升小学语文教学成效——对当前小学语文新课程改革的几点思考与探究[J].新课程学习（下），2011（3）：110-110.
[2]蔡树宣.新课程改革下小学语文教学中存在的问题与对策研究[J].新课程（上），2016（7）：122-122.
[3]方玲.新课改环境下小学语文的改革思考[J].作文教学研究，2015（5）：102-103.