【摘 要】
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随着素质教育和新课程改革的不断深化,我国各学段学科的教学日益强调对学生个性化学习条件的重视与针对性教学理念和方法的研究,而最近颁布的《小学数学课程实施标准》也对小学数学教师的课堂教学提出了"结合学生客观条件制定并实施教学计划"的明确要求。在这一大形势的整体作用下,越来越多的教育工作者——尤其是广大小学数学教师开始投入更多的精力和时间来思考并推行分层教学模式,怎样才能真正使小学生在分层教学当中,获得
【机 构】
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江苏省盐城市滨海县正红镇第二中心小学
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随着素质教育和新课程改革的不断深化,我国各学段学科的教学日益强调对学生个性化学习条件的重视与针对性教学理念和方法的研究,而最近颁布的《小学数学课程实施标准》也对小学数学教师的课堂教学提出了"结合学生客观条件制定并实施教学计划"的明确要求。在这一大形势的整体作用下,越来越多的教育工作者——尤其是广大小学数学教师开始投入更多的精力和时间来思考并推行分层教学模式,怎样才能真正使小学生在分层教学当中,获得更适合自己特点的进步渠道与指导,就成了需要小学数学教师认真思考的一道必答题。
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