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【内容摘要】随着现代信息技术的不断发展和完善，传递方式也向多样化的趨势演进。汉字的传统书写工具一定程度上受到了冲击，而中小学写字教学的重要性毋庸置疑是很关键的。虽然很多人容易忽视学生写字教学，一些教育方法和习惯也被摒弃，但改善中小学写字习惯不规范的问题刻不容缓。养成良好的书写习惯，规范书写姿势，对中小学生的全面身心健康有一定促进作用。
【关键词】写字教学 写字习惯 纠正习惯
写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，在整个义务教育阶段的教学内容中占有很大比重。在《标准》中明确指出，按照一定规范要求来认真写好汉字是教学过程中的重要要求，在学习如何写好汉字的过程重点培养学生的情操，学习态度，审美判断等良好品质。在教学过程中，教师要着重培养学生习惯，让他们从一开始就有一个完美的开头，这对他们以后得学习和生活有很大的帮助。教师在实践教学中要用敏锐的眼睛来发现一些存在的普遍问题，以下就是对一些具体的问题进行解读和提出解决措施。
一、汉字书写教学存在的问题
1.写字时的姿势不当
信息科技的发展使电脑成为了汉字的书写工具之一，只要在输入法中输入拼音就可以打出一篇完美的汉字文章。这在一定程度上给人们的日常生活和学习带来了便利，但同时也存在着一定的弊端。很多人因为长时间没有书写过汉字，已然忘却了正确的书写姿势，自然而然，其所书写的汉字也扭扭歪歪。在智能工具应用的今天，教师不应该怀着写好汉字不是必须的态度来进行教学活动，而应该从每一步教学过程开始，纠正学生不良或错误书写姿势。在日常的实践教学中，很多学生会出现手指握笔位置不当，手腕不正，坐姿不直等问题。随着时间的推移，这种不良姿势养成习惯，接踵而来的便是驼背，近视，肩不平等现象。由此来看，教师引导学生加强书写姿势培养，养成良好写字习惯至关重要。教师可采取奖励，比赛等竞争和评估方法，激励学生写字姿势的调整。
2.汉字的笔画顺序和惯性不良习惯
汉字在世界文化大熔炉中是一个独特而深奥的组成部分，象形字，外来词，组合字等，无一不是学生在学习过程好识记，易书写的典型。但很多同学为了简便，会将笔画顺序淡化，通常三四笔画才能完成的汉字一笔带过。这样久而久之，会忘却汉字正确的笔画顺序，从而无法对一个汉字进行详细的剖析和理解，失去了汉字的形体美。要知道，每个汉字在它的演进过程中都饱含先辈们的卓越思想，是每个劳动人民智慧的结晶。因此，在书写汉字时要满怀对先辈的崇敬，让学生体会到一笔一划之间所蕴含的情愫。这需要教学中一些独特的书写技巧要针对性的进行引导。
二、提升写字教学质量的建议
1.从思想上重视
中小学写字教学是学生学习和书写汉字的启蒙阶段，作为中国优秀文化的传承者和推广者，学生应该认识到书写汉字的重要性。而这就需要教师强调书写汉字的意义，让学生有一种民族担当责任感和历史文化的宣扬。以书写规范汉字为基础，全面提升书写习惯和能力。例如，教师在教学的过程中可以适当的安排学生参观一些具有浓厚历史气息的影片，让学生体会到历史传承过程中的精华。然后每位同学写好观后感，说出自己对书写文化的认识和理解。最终形成系统化，理论化，的认知。
2.加强对写字教学的指导
这要求教师教导学生正确的写字姿势和执笔姿势，做到“头正、肩平、身直、足安”的要领。在执笔的姿势上，教师要指导学生掌握“指实、掌虚、腕平”的基本要领，然后逐步渗透，争取让每位同学都能够熟练掌握。其次，要对学生用笔质量做一定的规划，选取不同的硬笔来书写汉字。然后就是强化对汉字笔画顺序的理解和掌握，要让学生真正理解到汉字书写的诀窍和书写所沉积的力量。让每一笔一划都能够有正确的顺序，树立良好的书写要领并能够熟记于心。比如教师要讲解一些字形和字意，从汉字整体结构中进行具体的剖析。咬文嚼字，让一些汉字活起来，让学生体味其中的奧义。
3.有良好的教学评估体制
有一个完备而全面的汉字评估体系，对于学生书写有一定的促进作用。考查学生对字体的掌握情况，对字形的理解与作用，对笔画的顺序心知肚明，这些综合考查可以提升学生的书写质量，让书写过程更加流利。同时，通过评估来对一些有进步的同学进行褒奖，可以提升他们汉字书写的积极性，从而激发他们的书写兴趣，由兴趣而引发其更加深刻的理解。举一个很浅显易懂的例子：可以每月安排几篇优秀文章让学生进行练习书写，然后进行全班评选，选出几篇字迹优秀，质量练好的几篇，以及进步较大的几篇进行奖评。
4.培养学生的良好书写习惯
在纠正学生的不良书写姿势和握笔姿势后，习惯培养就显得更加关键了，书写教育的根本目标就是让每个学生有自觉而良好的书写习惯，通过教师的引导和同学之间的帮助，来逐步完善自己，提升个人书写综合素质。不能单纯的将书写当成一种训练，而是劳逸结合，在书写过程中体味书写的乐趣所在。可以安排书写趣味游戏，进行文字比赛竞技活动等。
总结
中小学写字教学是学生成长过程中的重要组成部分，同时对学生以后的书写有着重要的引导作用。教师在教学活动中要及时发现问题，然后大方向，全方位的进行指导教学，使中小学写字教学步入良性发展轨道。
【参考文献】
[1] 付俊霞. 浅议小学语文的写字教学[J]. 新课程学习（上），2011（11）.
[2] 王顺宝. 探讨小学语文识字写字教学的有效途径[J]. 学生之友（小学版），2013（10）.
【关键词】写字教学 写字习惯 纠正习惯
写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，在整个义务教育阶段的教学内容中占有很大比重。在《标准》中明确指出，按照一定规范要求来认真写好汉字是教学过程中的重要要求，在学习如何写好汉字的过程重点培养学生的情操，学习态度，审美判断等良好品质。在教学过程中，教师要着重培养学生习惯，让他们从一开始就有一个完美的开头，这对他们以后得学习和生活有很大的帮助。教师在实践教学中要用敏锐的眼睛来发现一些存在的普遍问题，以下就是对一些具体的问题进行解读和提出解决措施。
一、汉字书写教学存在的问题
1.写字时的姿势不当
信息科技的发展使电脑成为了汉字的书写工具之一，只要在输入法中输入拼音就可以打出一篇完美的汉字文章。这在一定程度上给人们的日常生活和学习带来了便利，但同时也存在着一定的弊端。很多人因为长时间没有书写过汉字，已然忘却了正确的书写姿势，自然而然，其所书写的汉字也扭扭歪歪。在智能工具应用的今天，教师不应该怀着写好汉字不是必须的态度来进行教学活动，而应该从每一步教学过程开始，纠正学生不良或错误书写姿势。在日常的实践教学中，很多学生会出现手指握笔位置不当，手腕不正，坐姿不直等问题。随着时间的推移，这种不良姿势养成习惯，接踵而来的便是驼背，近视，肩不平等现象。由此来看，教师引导学生加强书写姿势培养，养成良好写字习惯至关重要。教师可采取奖励，比赛等竞争和评估方法，激励学生写字姿势的调整。
2.汉字的笔画顺序和惯性不良习惯
汉字在世界文化大熔炉中是一个独特而深奥的组成部分，象形字，外来词，组合字等，无一不是学生在学习过程好识记，易书写的典型。但很多同学为了简便，会将笔画顺序淡化，通常三四笔画才能完成的汉字一笔带过。这样久而久之，会忘却汉字正确的笔画顺序，从而无法对一个汉字进行详细的剖析和理解，失去了汉字的形体美。要知道，每个汉字在它的演进过程中都饱含先辈们的卓越思想，是每个劳动人民智慧的结晶。因此，在书写汉字时要满怀对先辈的崇敬，让学生体会到一笔一划之间所蕴含的情愫。这需要教学中一些独特的书写技巧要针对性的进行引导。
二、提升写字教学质量的建议
1.从思想上重视
中小学写字教学是学生学习和书写汉字的启蒙阶段，作为中国优秀文化的传承者和推广者，学生应该认识到书写汉字的重要性。而这就需要教师强调书写汉字的意义，让学生有一种民族担当责任感和历史文化的宣扬。以书写规范汉字为基础，全面提升书写习惯和能力。例如，教师在教学的过程中可以适当的安排学生参观一些具有浓厚历史气息的影片，让学生体会到历史传承过程中的精华。然后每位同学写好观后感，说出自己对书写文化的认识和理解。最终形成系统化，理论化，的认知。
2.加强对写字教学的指导
这要求教师教导学生正确的写字姿势和执笔姿势，做到“头正、肩平、身直、足安”的要领。在执笔的姿势上，教师要指导学生掌握“指实、掌虚、腕平”的基本要领，然后逐步渗透，争取让每位同学都能够熟练掌握。其次，要对学生用笔质量做一定的规划，选取不同的硬笔来书写汉字。然后就是强化对汉字笔画顺序的理解和掌握，要让学生真正理解到汉字书写的诀窍和书写所沉积的力量。让每一笔一划都能够有正确的顺序，树立良好的书写要领并能够熟记于心。比如教师要讲解一些字形和字意，从汉字整体结构中进行具体的剖析。咬文嚼字，让一些汉字活起来，让学生体味其中的奧义。
3.有良好的教学评估体制
有一个完备而全面的汉字评估体系，对于学生书写有一定的促进作用。考查学生对字体的掌握情况，对字形的理解与作用，对笔画的顺序心知肚明，这些综合考查可以提升学生的书写质量，让书写过程更加流利。同时，通过评估来对一些有进步的同学进行褒奖，可以提升他们汉字书写的积极性，从而激发他们的书写兴趣，由兴趣而引发其更加深刻的理解。举一个很浅显易懂的例子：可以每月安排几篇优秀文章让学生进行练习书写，然后进行全班评选，选出几篇字迹优秀，质量练好的几篇，以及进步较大的几篇进行奖评。
4.培养学生的良好书写习惯
在纠正学生的不良书写姿势和握笔姿势后，习惯培养就显得更加关键了，书写教育的根本目标就是让每个学生有自觉而良好的书写习惯，通过教师的引导和同学之间的帮助，来逐步完善自己，提升个人书写综合素质。不能单纯的将书写当成一种训练，而是劳逸结合，在书写过程中体味书写的乐趣所在。可以安排书写趣味游戏，进行文字比赛竞技活动等。
总结
中小学写字教学是学生成长过程中的重要组成部分，同时对学生以后的书写有着重要的引导作用。教师在教学活动中要及时发现问题，然后大方向，全方位的进行指导教学，使中小学写字教学步入良性发展轨道。
【参考文献】
[1] 付俊霞. 浅议小学语文的写字教学[J]. 新课程学习（上），2011（11）.
[2] 王顺宝. 探讨小学语文识字写字教学的有效途径[J]. 学生之友（小学版），2013（10）.